吳小秀

接到一個(gè)弱班，心里那份焦躁是無法言說的。汗水不比別人少流一滴，努力不比別人少一分，收獲的“果子”卻愣是比別人的小一圈，真是令人著急！

看著班上那些“落后分子”“頑固分子”，心里總像壓著塊大石頭，有點(diǎn)喘不過氣來。見了那些屢教不改的學(xué)生，心頭的火更是噌噌往上冒。尤其那個(gè)叫趙江的學(xué)生，怎么瞅都扎眼。趙江臉蛋胖乎乎的，鼻子上架副小眼鏡（癡迷電腦游戲的后果），上課時(shí)低調(diào)溫順，偶爾喊起來回答問題，卻總是大張著嘴，半天出不了聲音;寫個(gè)作業(yè)簡直急死人了，因?yàn)樗麑懽痔貏e慢，而且經(jīng)常一邊寫一邊做小動(dòng)作，擦掉個(gè)錯(cuò)別字要老半天，答案寫在黑板上他都會(huì)抄錯(cuò)。組長交作業(yè)時(shí)總是那么一句話：“老師，我們組就差趙江了?！奔热唤徊涣俗鳂I(yè)，那就到辦公室補(bǔ)吧——還真不能這么做，你得一直不錯(cuò)眼珠地盯著他，稍不留神他就溜走了，滿校園找不著人。好容易找到了，狠狠批評(píng)一頓，他就那么滿臉無辜地看著你，什么話也不說，讓你糾結(jié)半天。我也找過他家長來學(xué)校，家長也無可奈何，甚至他爸爸還動(dòng)用武力，結(jié)果他立馬頭疼肚子疼胳膊疼背也疼，汗珠直滾，小臉煞白，嚇倒一片人——什么招都使上了，招招宣告無效。

趙江就是這樣一個(gè)讓人操碎心的學(xué)生，學(xué)習(xí)上慢幾拍是小事，還經(jīng)常闖禍。三年級(jí)開學(xué)不久，開始學(xué)寫毛筆字了，其他人都平安無事，他卻沒落筆就弄翻了墨水瓶，弄得衣服上、桌子上、地下全是黑黑的墨汁。下課后，他還喜歡做一些出格甚至“瘋狂”的事情，有一回他居然爬上走廊的欄桿，站在上面模仿“泰坦尼克號(hào)”主角的樣子張開雙臂，所有看到的老師和學(xué)生都驚呆了。從此趙江就享受了“首長”待遇，走哪兒都有“警衛(wèi)”看著;從此我的耳朵也遭了殃，不停地有學(xué)生報(bào)告：“老師，趙江不寫作業(yè)還罵我多管閑事！”“老師，趙江和徐行禎打架。”“老師，趙江跑到教室外面抓蜻蜓?！薄袄蠋煟w江上課打瞌睡?！薄?，怎一個(gè)崩潰了得！

恨鐵不成鋼，每天看著趙江寫作業(yè)、每天對他一頓訓(xùn)斥成了我的慣例。漸漸地，我失去了所有的耐心，直到那一天……

那天課間，我路過三（3）班教室，一大群學(xué)生聚在門口，我無意間瞥了一眼，火就冒到頭頂了。在一群學(xué)生的圍觀下，趙江抱著女生韓萌，嘴湊在她額頭上……我那個(gè)氣啊——好你個(gè)趙江，難怪不思進(jìn)取，小小年紀(jì)不學(xué)好，居然搞這種歪門邪道！正準(zhǔn)備把趙江拎過來狠狠訓(xùn)斥一頓，他卻主動(dòng)跑到我面前。至今我仍然清晰地記得他的臉，急得紅撲撲的，眼里都是焦灼：“老師，韓萌和謝君豪對撞上了，韓萌的額頭都撞青了，怎么吹都不消。老師，怎么辦？”果然，韓萌揉著青腫的額頭無助地看著我，其他學(xué)生也一臉關(guān)切。所有的怒火瞬間煙消云散，一股愧疚感油然而生，那種愧疚感是那樣深地啃噬著我的心。我真的誤解了孩子，誤解了那一顆干凈的心靈。

我想起動(dòng)畫片中那個(gè)小麥兜，想起那句經(jīng)典的話：“他不是笨，他只是太善良?！币獡碛性鯓右活w愛心，才能體會(huì)其間的深意？

擺正了心態(tài)，糾正了態(tài)度，再去看趙江，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很可愛：新買的童話書自己還沒來得及看，同學(xué)要借立馬就借了;一幫小男生打架，挨訓(xùn)時(shí)趙江很仗義地把責(zé)任往自己身上攬;楊曉雨的媽媽出車禍了，家里沒人接她回家，他自告奮勇地送楊曉雨，兩個(gè)人的書包壓在他肩上，一邊走一邊還像個(gè)大人一樣安慰楊曉雨……多么珍貴的善良啊！我怎能為孩子暫時(shí)的學(xué)習(xí)落后、調(diào)皮就下定論說，他不可救藥因而輕言放棄呢？

張文質(zhì)先生在《生命化教育的責(zé)任與夢想》一書中寫道：“教育是慢的藝術(shù)。這個(gè)慢，就是不急于求成，要有足夠的期待、足夠的耐心，減少教育的浮躁與功利。”

做這個(gè)弱班學(xué)生的老師，我應(yīng)該感到幸運(yùn)，“小麥兜”身上展現(xiàn)出的純真善良讓我清醒，開始反思自己的言行舉止：我的焦慮、我的糾結(jié)，只為肯定那份自我的榮耀;可我真正關(guān)心過孩子的感受嗎？我有沒有去靜靜傾聽花開的聲音？也許很慢，也許聲音很小，可是每朵花開放時(shí)都有自己獨(dú)特的美麗。不能任由急功近利的心思為所欲為了。因?yàn)槟菍⒅圃斐鲆淮笈鷨栴}學(xué)生，這是每個(gè)有良知的教育工作者都不愿意看到的。如果他們現(xiàn)在是“小麥兜”，那就用心呵護(hù)那份善良，耐心陪伴他們成長，讓他們成為快樂的“小麥兜”吧！◆（作者單位：江蘇省句容市崇明小學(xué)）