竇少文 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

筆者認(rèn)為，體育教學(xué)藝術(shù)應(yīng)以注重趣味性和多樣性為根本前提，這樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其運(yùn)動技能，同時還要注重思想品德教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動精神，最后要強(qiáng)調(diào)合作與競爭，運(yùn)用團(tuán)隊合作競爭的教學(xué)方式。三者前后有序，相互銜接，以“樹前提——打基礎(chǔ)——重培養(yǎng)”的方式循序漸進(jìn)的體現(xiàn)高職體育教學(xué)的藝術(shù)性。

一、體育教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)注重趣味性并兼顧多樣性

體現(xiàn)體育活動的趣味性：讓體育活動充滿趣味，就必須滿足高職生對于體育活動的大部分需求，對高職生來說，簡單的體育活動非常容易完成，無法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，所以教師設(shè)計的體育活動應(yīng)盡量復(fù)雜一些，例如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時，教師設(shè)計了新版跳房子體育活動，即在傳統(tǒng)跳房子體育活動的基礎(chǔ)上，把每一格做到更大，而且每一格之間都有一定距離，這就增加了體育活動難度，有利于引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。

體現(xiàn)體育活動的多樣性：體育活動的多樣性相對來說是容易體現(xiàn)的，畢竟體育活動形式非常豐富，而為了提升的綜合運(yùn)動技能，教師要在一個體育活動中盡量融合多種運(yùn)動項目，例如在進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練時，教師設(shè)計了“過障礙接力賽”活動，以指壓板設(shè)置障礙，通過接力方式完成跳繩、跨欄等多種運(yùn)動項目，以體育活動的多樣性全面提升學(xué)生的運(yùn)動能力。

二、體育教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)注重思想品德教育

注重體育精神教育：高職生雖然有了一定的體育運(yùn)動意識，但是在體育活動過程中，難免會因為太愛表現(xiàn)而忽略他人的運(yùn)動感受，這是缺乏體育精神指導(dǎo)的具體表現(xiàn)。所以教師無論在哪個體育活動環(huán)節(jié)中都要把學(xué)生的體育精神培育放在第一位，以“耐心、細(xì)致”的教學(xué)品質(zhì)不斷給學(xué)生灌輸“合作共贏”的體育精神。例如在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時，教師設(shè)計了雙人三足跑體育活動，這個體育活動對運(yùn)動性和合作性的要求較高，所以教師可以通過講解致勝辦法滲透體育精神教育，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

注重培養(yǎng)學(xué)生的友情觀：對高職生來說，團(tuán)體性的體育活動不僅能使其獲得良好的體育活動體驗，更能使其收獲寶貴的友情，所以教師要從體育活動內(nèi)容、體育活動目標(biāo)等多個層面注重培養(yǎng)學(xué)生的友情觀，例如在進(jìn)行足球訓(xùn)練時，教師設(shè)計了足球體育活動，兩人一組合作共同完成運(yùn)球、傳球和射門的動作，而在這個過程中，大家要保護(hù)彼此不受傷，還要試著配合彼此的足球動作，這種健康的互動方式可以快速拉近同學(xué)之間的關(guān)系，使其在足球運(yùn)動中逐漸建立默契，慢慢培養(yǎng)友情。

三、體育教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作與競爭并以此培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識

合作與競爭分別體現(xiàn)了兩種不同的運(yùn)動意識，前者體現(xiàn)了團(tuán)隊合作意識，后者則促進(jìn)團(tuán)隊合作意識的養(yǎng)成。對高職生來說，光是擁有強(qiáng)健的體魄和較強(qiáng)的運(yùn)動技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何培養(yǎng)其合作能力，如何通過集體榮譽(yù)感爆發(fā)其競爭力，才是教師教學(xué)藝術(shù)的最有力體現(xiàn)。

體現(xiàn)體育活動的合作性：合作性不只是能在體育運(yùn)動環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，還能在運(yùn)動前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，例如一些相對簡單的體育活動對硬件基礎(chǔ)設(shè)施和防護(hù)設(shè)施的要求不高，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用教學(xué)資源自行制作簡易的體育活動器材，例如在進(jìn)行平衡性訓(xùn)練時，教師設(shè)計了在平衡木上走迷宮的體育活動，針對此訓(xùn)練內(nèi)容需要用到的運(yùn)動器械——平衡木，教師可讓學(xué)生用板凳、桌椅、竹竿等物品合作制作平衡木，并且在此過程中培養(yǎng)其團(tuán)隊合作意識。

體現(xiàn)體育活動的競爭性：團(tuán)隊競技是最能激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的體育活動方式之一，在團(tuán)隊競技的過程中，由于所有學(xué)生都將屬于某一個團(tuán)隊，他們并不是為自己而戰(zhàn)，而是為了團(tuán)隊榮譽(yù)而戰(zhàn)，即使有個別不喜歡體育活動的學(xué)生，也會因為其他隊員的鼓勵和激勵而勇爭第一。例如在進(jìn)行籃球投籃訓(xùn)練時，教師設(shè)計了定向投籃撞記分牌的體育活動，團(tuán)隊中的每名學(xué)生都有一次投籃機(jī)會，撞倒哪個記分牌就得幾分，為了團(tuán)隊榮譽(yù)，團(tuán)隊中的每名學(xué)生都會盡自己所能練習(xí)投籃，并合作設(shè)計得分策略，在這個過程中，每個人都將體現(xiàn)強(qiáng)大的競爭力，而爆發(fā)競爭力的核心在于學(xué)生擁有強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作意識。

四、結(jié)束語

體現(xiàn)高職體育教學(xué)的藝術(shù)性是高職體育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。新課改背景下，教師在設(shè)計體育活動時必須要集中體現(xiàn)高職體育教學(xué)的藝術(shù)性，即從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源入手設(shè)計科學(xué)合理的體育活動過程，切實體現(xiàn)體育活動的趣味性、多樣性、思想性、合作性和競爭性。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的高職體育教學(xué)藝術(shù)還需要不斷探索和研究。