葉金彪

閱讀下面文字，按要求作文。

“你都上中學(xué)了，怎么還這么幼稚！”大人說。

“我本來就是個孩子啊……”我心想。

“別以為自己是個初中生了，就什么事都能做！”大人說。

“可我已經(jīng)長大了呀……”我心想。

在我們的成長過程中，像這樣的情況往往有不少。對此，你有哪些聯(lián)想與思考？請你寫一篇文章，可以講述經(jīng)歷，也可以闡述觀點，還可以……

要求：（1）自擬題目；（2）明確文體，但不得寫成詩歌；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)個人信息，如地名、校名、人名等。

今年的臺州市中考作文題，采用的是材料作文的形式。材料模擬了生活中的真實情境，由“大人”和“我”之間的兩組對話組成，形式新穎，內(nèi)容親切，語義淺近，目的在于喚醒考生的真實感受，引導(dǎo)考生回歸日常生活，辯證思考自身的成長過程。生活化的材料背后，隱含著對“大人與孩子之間沖突的原因”的思考以及對個體成長的審視，體現(xiàn)了命題者對孩子的內(nèi)心世界和深層思維的關(guān)注。

解讀這則材料的關(guān)鍵，在于理解“大人”與“我”對“幼稚”和“長大”的不同看法。通過兩組對話可以發(fā)現(xiàn)，“大人”與“我”關(guān)于“幼稚”和“長大”的看法存在著某種“矛盾”和“沖突”。這種“矛盾”和“沖突”，有一些是大人和孩子之間認(rèn)知的不同造成的，也有一些是兩者看待問題時所持的角度不同造成的，還有一些是孩子自身面對長大與否的困惑和迷茫所造成的，但都共同聚焦于對“成長”的認(rèn)識。因此，圍繞“成長中的矛盾與沖突”這一中心來寫作，都是符合題意的。

考生可以根據(jù)自己對材料的理解，從不同的角度來立意。比如，可以著眼于兩組對話中大人和孩子對“成長”的認(rèn)知的不同而形成的具體沖突來立意，也可以著眼于孩子自身面對成長的困惑所帶來的內(nèi)心沖突來立意。如果既能關(guān)注“大人”與“我”的沖突，又能思考“我”對成長的認(rèn)識的變化，那么，這樣的思考無疑已具有了理性思辨的色彩，自然是更加深刻的立意。