劉平輝

（廣東省佛山市順德德勝小學，廣東 佛山 528300）

目前小學生培養(yǎng)過程中，存在重視技巧與知識教育、忽略學生心理健康和良好習慣培養(yǎng)的問題。從小學生實際素質狀況看，多數(shù)小學生由于缺乏良好的體育鍛煉習慣，影響了身心健康發(fā)育。體育作業(yè)是體育教學從課堂向生活的全面延伸，也是引導學生在日常生活中形成健康意識的關鍵。因此，在小學生體育作業(yè)布置過程中，要結合小學生的興趣、體能素質，合理設置運動量，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督與引導作用，確保體育家庭作業(yè)實現(xiàn)最佳應用。

1 服務學生、助力創(chuàng)新、深化互動：小學體育家庭作業(yè)布置的價值意義

1.1 小學體育家庭作業(yè)是學生身心健康及習慣培養(yǎng)的重要途徑

在小學生培養(yǎng)過程中，不能簡單依賴體育課堂來培養(yǎng)學生的身心健康和良好習慣，要充分利用課下時間，通過合理布置家庭作業(yè)，讓學生能夠持續(xù)參與到體育活動的鍛煉之中。同時，與課堂教學的諸多局限不同，課下時間能夠讓學生體育學習更加自主，讓學生體育學習的內容豐富多樣。因此，合理布置體育家庭作業(yè)，將為學生養(yǎng)成良好的體育習慣提供重要幫助。

1.2 小學體育家庭作業(yè)是現(xiàn)代小學體育教學體系的重要補充

在小學體育教學改革創(chuàng)新環(huán)境下，如何更有效地做好體育教學工作，這不僅需要有全新的教學認知，也需要從學生全面成長視角出發(fā)，通過不斷調整教學方案，從而實現(xiàn)小學生最佳培養(yǎng)效果。因此，將家庭作業(yè)布置與小學生體育教學相結合，在豐富教學內容的同時，更為當前體育教學體系創(chuàng)新提供了重要補充。體育家庭作業(yè)是對體育課堂教學內容的重要補充，合理布置家庭作業(yè)能夠幫助學生對體育課堂中所學的知識內容進行復習和鞏固。同時，該作業(yè)也是對課堂教學活動的補充，家庭作業(yè)通常在課外環(huán)節(jié)實施，通過充分合理利用體育作業(yè)，引導學生對教學內容進行自主探索和學習，實現(xiàn)了小學體育教學的創(chuàng)新。

1.3 小學體育家庭作業(yè)是家?；佑行七M的重要載體

與常態(tài)化的課堂教學不同，體育家庭作業(yè)往往由教師布置任務、家長監(jiān)督參與和學生自主探索來完成。因此，完成小學體育家庭作業(yè)的過程，實際上就是家長、教師和學生三者共同參與完成的過程。同時，想要高效完成體育家庭作業(yè)，更需要家長根據(jù)學生的身心素質狀況和興趣愛好，共同制訂完成作業(yè)的方案與計劃，通過合理把握體育作業(yè)實施的重點，進而為家?；痈咝嵤┨峁┲匾d體。以往家?；舆^程中，由于缺乏良好的載體，家校互動效果較差。以合理的體育家庭作業(yè)為途徑，將為家校深度溝通和全面互動提供實質性載體。

2 生活簡單、學生為本：基于小學生身心健康的體育家庭作業(yè)布置要求

2.1 生活性要求:立足家庭環(huán)境，合理布置家庭作業(yè)

在布置體育家庭作業(yè)時，應從生活視角出發(fā)，密切圍繞小學生的日常生活和家庭環(huán)境來布置合適的家庭作業(yè)，要從小學生日常生活中尋找合適且可用的元素作為體育家庭作業(yè)的內容。立足家庭環(huán)境布置體育作業(yè)時，可以安排一些便于學生開展的體育作業(yè)，如俯臥撐和仰臥起坐、障礙跑和折回往返跑等。此外，要注重結合家庭環(huán)境來布置體育作業(yè)，如結合家庭臺階來開展臺階試驗，利用瑜伽墊和家長協(xié)助完成仰臥起坐，或者跟隨家長一起參與廣場舞的練習?？傊?，在布置體育家庭作業(yè)時，必須立足家庭環(huán)境，堅持從家庭氛圍中合理取材，通過針對性地布置體育家庭作業(yè)，確保該作業(yè)能實施、顯實效。

2.2 簡單性要求：立足方便應用，靈活布置家庭作業(yè)

小學生的學習負荷量較為有限，且理解能力較差，因此，在布置家庭作業(yè)時，應注重方便小學生開展，無論是體育作業(yè)的活動場地，還是具體使用的器材，都要從方便學生實際開展出發(fā)，通過確保家庭作業(yè)的靈活和簡單執(zhí)行，實現(xiàn)體育家庭作業(yè)的有效開展。此外，在布置家庭作業(yè)時，也要從家長可以參與的角度出發(fā)，只有簡單易執(zhí)行，才能讓家庭作業(yè)落在實處。

2.3 學生為本要求：立足學生興趣，合理設置負荷量

應該根據(jù)學生的基本情況來設置合理的家庭作業(yè)。大致上看，需要滿足以下要求。（1）應注重賦予體育家庭作業(yè)必要的趣味娛樂性。小學生在學習時，往往對學習內容的趣味性有較高要求，要想有效驅動學生完成體育家庭作業(yè)的積極性，就應讓學生充分體會到完成體育家庭作業(yè)的樂趣。（2）應注重確保體育家庭作業(yè)的適度性。小學生的體能素質和學習適應強度都相對有限，體育家庭作業(yè)本質上也是體育教學的補充性內容。所以，在布置體育家庭作業(yè)時，要確保合理、適量，不能使其成為小學生的學習負擔。（3）應注重確保適應學生的心理、生理特征，并且確保體育作業(yè)內容的多樣性與合理性。小學體育教學包含跳躍性項目、球類運動和跑步類運動等多種內容，在制訂教學計劃、安排體育作業(yè)時，確保體育家庭作業(yè)符合小學生的身心特征，使其取得理想實效。

3 基于小學生身心健康的體育家庭作業(yè)布置策略

3.1 合理設置與有效反饋相融合：布置體育家庭作業(yè)的基礎

體育家庭作業(yè)是對教學內容進行有效檢查的重要載體，也是學生與教師、家長有效溝通的關鍵平臺。布置體育家庭作業(yè)時，應注重對作業(yè)內容進行合理設置，并根據(jù)學生的實際完成狀況對體育家庭作業(yè)進行優(yōu)化和調整。（1）在設計家庭作業(yè)時，要結合不同年齡段和學生素質狀況，選擇相關作業(yè)內容，合理設置作業(yè)方案。同時，教師應該用成長性“眼光”來設置教學作業(yè)。（2）在布置家庭作業(yè)時，體育教師要征求學生和家長的意見，盡可能合理設置作業(yè)頻率，不能為學生布置過多作業(yè)，要確保學生在完成作業(yè)之后，得到有效提升。（3）在布置體育家庭作業(yè)時，要結合學生的實際完成狀況不斷調整、優(yōu)化，確保實現(xiàn)家庭作業(yè)的最佳應用。要注重設置完善的溝通渠道，傾聽學生和家長對體育家庭作業(yè)的具體反饋，根據(jù)學生和家長的實際反饋結果，優(yōu)化家庭作業(yè)內容。

3.2 可行方法與優(yōu)質內容相融合：布置體育家庭作業(yè)的核心

在布置小學體育家庭作業(yè)時，要注重針對小學生學習實際，結合家?；?，選擇優(yōu)質教學內容，具體來說，要做到以下幾方面。（1）結合小學生和家庭作業(yè)特點及客觀條件，從小學生身心健康成長視角出發(fā)，結合家校協(xié)作互助，選擇優(yōu)質的體育家庭作業(yè)內容。例如，在體育家庭作業(yè)設置時，由于缺乏專業(yè)的體育運動器械，很難完成籃球和足球等集體性、專業(yè)性體育運動項目。此時，就應針對家庭環(huán)境實際，開展乒乓球或羽毛球運動。通過融入客觀環(huán)境，立足實際，真正發(fā)揮體育家庭作業(yè)的價值。（2）布置體育家庭作業(yè)的同時，設置合理、科學的考核方法。在布置體育家庭作業(yè)時，監(jiān)督與考核更多由家長來完成，合理的考核方法是實現(xiàn)家庭作業(yè)應有價值的關鍵。結合體育家庭作業(yè)的實際特點，在對學生完成作業(yè)狀況進行具體考核時，可以使用計時考核與計量考核2種方法。在使用計時考核方法時，要以運動時間為標準對小學生完成狀況進行考核，如教師在布置小學生跳繩作業(yè)時，可以以跳繩30min為標準進行考核。計量考核也是常見的體育作業(yè)考核方法之一。在布置跳繩任務時，也可以用跳繩的次數(shù)來衡量。此外，也可以靈活將計時與計量相結合，使用定時定量、定量計時和定時計量等多種適合體育家庭作業(yè)考核的方法。

3.3 教學監(jiān)督與作業(yè)檢查相融合：布置體育家庭作業(yè)的保障

讓體育家庭作業(yè)成為實現(xiàn)小學生身心健康的重要因素，是對學生完成作業(yè)過程進行有效監(jiān)督和科學檢查。通過實施良好的監(jiān)督與檢查，可優(yōu)化體育家庭作業(yè)的內容，確保學生完成作業(yè)的質量，深化家?；印＝處熞槍Σ煌瑢W生的基礎狀況設置作業(yè)記錄卡片，由家長對學生的體育活動參與狀況進行精準記錄，提高學生家庭作業(yè)的完成質量，并且通過數(shù)據(jù)記錄的方法，形成持續(xù)追蹤。為了確保家長的積極有效參與，每次學生完成家庭作業(yè)后，由家長在記錄卡片上簽名確認，并且予以檢查，確保作業(yè)監(jiān)督的實際效果。最后，除了常態(tài)化的家長檢查外，也要將家庭作業(yè)完成狀況有效反饋至課堂之上，通過為學生提供展示自我的機會，讓學生相互交流完成體育家庭作業(yè)的心得感悟，實現(xiàn)家庭作業(yè)與課堂教學的有效互動。

4 結 語

當前小學生體育教學過程中，除了引導其掌握豐富的體育知識和熟練的運動技巧，也要重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康身心和良好習慣。家庭作業(yè)是當前小學體育教育創(chuàng)新的重要切入點，通過合理布置作業(yè)、制定合適的考核方案，可實現(xiàn)體育教學課堂與學生日常生活的有效延伸，這也為小學生身心健康提供了核心保障。因此，在小學生培養(yǎng)理念日益成熟的今天，應充分發(fā)揮家庭作業(yè)對教學的補充作用，聚焦學生興趣，構建家長、學生和教師三者共同參與的家庭作業(yè)模式，實現(xiàn)小學生身心健康。