楊健 鎮(zhèn)江第一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

一、滲透教學(xué)在初中籃球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

籃球是一項(xiàng)對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)，也是一種技術(shù)的運(yùn)動(dòng)。在技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師不能為了技術(shù)而去教技術(shù)，要在技術(shù)教學(xué)中不斷滲透實(shí)戰(zhàn)的意識(shí)，只有進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)才能真正提高學(xué)生運(yùn)用籃球的各項(xiàng)能力。教師要有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行滲透教學(xué)，不斷提高學(xué)生籃球的技術(shù)?？傊谶\(yùn)動(dòng)中進(jìn)行傳接球的運(yùn)動(dòng)，只有在運(yùn)動(dòng)中才能培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)抗意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)戰(zhàn)意識(shí)?；@球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)開(kāi)放性的運(yùn)動(dòng)，教師不能固守某種觀念和技術(shù)方法，要與時(shí)俱進(jìn)，要根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)和心理素質(zhì)制定技術(shù)方案，不斷在教學(xué)中滲透新技術(shù)、新理念，促進(jìn)學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)。

二、組合教學(xué)和分層教學(xué)在初中籃球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

初中學(xué)生由于生理和心理的成熟，對(duì)籃球這種對(duì)抗性和合作性的運(yùn)動(dòng)有著天然的興趣，但是學(xué)生成長(zhǎng)的速度和成長(zhǎng)的程度是不一樣，有的籃球天賦極佳，身體素質(zhì)好，對(duì)籃球有著自己的領(lǐng)悟。而有的學(xué)生雖然比較喜歡籃球，但是身體條件一般，勤學(xué)苦練，但是進(jìn)步不大。初中籃球教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方式，籃球組合教學(xué)方式是一種適應(yīng)于各種不同特點(diǎn)學(xué)生的教學(xué)方式。在籃球的課堂上，初中籃球教師所教授的內(nèi)容要跟孩子的籃球基礎(chǔ)相匹配，籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生要教授更高層次的籃球技巧，而籃球技術(shù)差的學(xué)生則教授一些基礎(chǔ)的籃球技巧。個(gè)體差異無(wú)處不在，不能一刀切，要進(jìn)行組合教學(xué)?？傊?，教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生在籃球技術(shù)教學(xué)中，都能受益。在組合教學(xué)的基礎(chǔ)上要進(jìn)行分層教學(xué)，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的過(guò)程中，要將技術(shù)整合在一起，一定要避免教學(xué)內(nèi)容的單一。上節(jié)籃球課所學(xué)到的動(dòng)作和技巧，教師要讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，但是不能將所有的重點(diǎn)都放在單一內(nèi)容的練習(xí)上，教師要把學(xué)生已經(jīng)掌握的籃球技術(shù)動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，也就是讓學(xué)生組合練習(xí)，不斷提高籃球技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效性。

三、難度教學(xué)在籃球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

籃球運(yùn)動(dòng)受傷率在諸多運(yùn)動(dòng)中是比較高的，這就說(shuō)明籃球運(yùn)動(dòng)有一定的危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性。初中學(xué)生逐步走向了成熟，他們有孩子的好奇心，也有年輕人的冒險(xiǎn)心，初中學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，喜歡這種具有挑戰(zhàn)性和對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)。但是在具體的籃球技術(shù)的教學(xué)中，籃球教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)和技術(shù)上的問(wèn)題，因而，要通過(guò)各種方法和途徑克服這些問(wèn)題。教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在一些簡(jiǎn)單的行進(jìn)間低手上籃，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就不是很好，難以真正興奮的投入，實(shí)際上這也進(jìn)一步說(shuō)明了學(xué)生只有在競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗中才能體驗(yàn)成功的喜悅，基于此，教師就要在籃球技術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行難度教學(xué)，如行進(jìn)間低手上籃這一技術(shù)的教學(xué)就可以采用高難度的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的籃球突破技術(shù)和攻防技術(shù)進(jìn)行全場(chǎng)一打一的攻防練習(xí)，這樣就會(huì)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在進(jìn)行一打一的攻防練習(xí)中鍛煉了抗擊能力，也熟悉了籃球技術(shù)的一些流程，從而加深了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解?？傊@種具有挑戰(zhàn)和對(duì)抗的練習(xí)是初中學(xué)生比較喜歡和認(rèn)可的，不但能提高學(xué)生想辦法解決困難的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的對(duì)抗能力和實(shí)戰(zhàn)能力，促進(jìn)學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)。

四、比賽教學(xué)在籃球技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

籃球是一項(xiàng)比賽，只有在比賽中才能檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)和素質(zhì)，因而，在籃球技術(shù)教學(xué)中要大膽的融入比賽教學(xué)。教師可以安排半場(chǎng)比賽，比如“二打二”“三打三”，半場(chǎng)比賽旨在提高單兵作戰(zhàn)和雙人合作的能力，通過(guò)半場(chǎng)比賽教師可以在短時(shí)間內(nèi)了解和認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)。也可以根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步和課程的進(jìn)度，安排打全場(chǎng)，打全場(chǎng)能夠提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和整場(chǎng)控球的能力，打全場(chǎng)的時(shí)候，教師要分成兩組。每個(gè)小組要選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)要根據(jù)小組成員的特征，安排前鋒、中鋒和后衛(wèi)，這樣就可以展開(kāi)比賽。老師要充當(dāng)教練，在當(dāng)教練的過(guò)程中要指出每個(gè)球員的不足，讓他們加強(qiáng)配合，賽后對(duì)全體運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師也要充當(dāng)裁判，在做裁判的時(shí)候，要做到公平公正，判罰的規(guī)則要依照CBA的流程進(jìn)行，這樣學(xué)生就能盡快進(jìn)入角色，不斷提高籃球技術(shù)?？傊?，只有在大量的比賽中，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的技術(shù)問(wèn)題，教師再給學(xué)生進(jìn)行制動(dòng)，通過(guò)重復(fù)的訓(xùn)練和熟練掌握的技術(shù)，不斷提高學(xué)生的籃球各項(xiàng)能力，完成課堂教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

籃球是一項(xiàng)對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)，籃球技術(shù)的提高有賴(lài)于教師科學(xué)、系統(tǒng)和全面的教學(xué)，在籃球技術(shù)的教學(xué)中要進(jìn)行滲透教學(xué)、組合教學(xué)、分層教學(xué)、難度教學(xué)和比賽教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，更好地挖掘?qū)W生的籃球天賦，為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的籃球運(yùn)動(dòng)員。