饒燕 王夏偉 鄭州電力職業(yè)技術學院

隨著高職院校內(nèi)涵建設的推進，專業(yè)建設發(fā)展需要一批優(yōu)秀的教師隊伍，打造優(yōu)秀的專業(yè)教學團隊，這成為一個現(xiàn)實問題。高職院校根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀，建設高質(zhì)量的教學團隊將有助于進一步提升學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會服務能力，促進高職院校的全面發(fā)展。

一、我校公共體育師資隊伍現(xiàn)狀

鄭州電力職業(yè)技術學院于2006年是原鄭州電力中等專業(yè)學校升格的普通高職院校，師資主要由專任教師和兼職教師兩部分組成。中青年任課教師是學院師資的主力，也是師資中素質(zhì)高、業(yè)務能力較強的主要力量。隨著近年的高校擴招生源不斷增加，體育師資人數(shù)不足，不能滿足專業(yè)建設的需求。另學院招聘專任教師大多是具有碩士學位剛畢業(yè)的學生，這部分教師具有很高工作熱情及良好的責任感和一定的專業(yè)知識和素質(zhì)，但對專業(yè)所學知識在實踐教學中加以靈活運用貫通的能力欠缺。另學校對青年體育教師的培養(yǎng)不夠重視，導致體育師資隊伍不穩(wěn)定性。兼職教師是高校退休老教授和社會招聘有相當實踐經(jīng)驗的非教育專業(yè)的行家。但兼職教師由于任課的不確定性，通常缺乏主人翁責任感，完成教學工作即可，在提高教學質(zhì)量和改進教學方法等方面動力不足。

二、公共體育團隊構建思路

為克服上述師資隊伍存在的缺點，我們組建公共體育教學團隊。團隊人員有專任教師和社會招聘兼職教師。其中團隊帶頭人 1 人，骨干教師 3人，青年教師8人。團隊帶頭人在教研室主任的幫助下負責統(tǒng)管團隊，包括組織教學方法教學模式改革、制訂團隊工作目標、管理團隊經(jīng)費使用和實施考核與評價成員。骨干教師均具有中級職稱，負責相關課程群建設、幫助剛入職的年輕教師盡快適應教學崗位，改進教學方法手段，團隊青年教師在骨干教師的指導幫助下，不斷提升教育教學能力改進教學方法，進而提高教學質(zhì)量。

三、公共體育團隊建設方案

(一)建立長效用人機制，穩(wěn)定團隊教師隊伍

學校應該制定系統(tǒng)性、長效性和穩(wěn)定性的規(guī)章制度，應最大限度地體現(xiàn)“以為人本”的管理思想。重視并鼓勵教師對學校的管理多提寶貴意見，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，為教師的發(fā)展構筑廣闊的發(fā)展平臺，并使校、師和生之間融洽相處、相互促進。進一步完善體育教師收入分配制度和績效考核制度，要從福利待遇、住房、職稱等方面著實為廣大教職工考慮，讓教師以校為家，安居樂業(yè)。另外，青年教師的成長需要老教師的傳幫帶，同時要重視學科帶頭人的建設。

(二)加強青年骨干教師培養(yǎng)

教學團隊建設的確給公共體育青年教師提供了發(fā)展的機遇，要利用好機會，還要建立清晰的青年教師培養(yǎng)制度，尋找好的培養(yǎng)途徑和措施：

(1)首先要制定符合實際的培養(yǎng)目標

在公共體育教學團隊建設的過程中，團隊負責人應該要為青年教師的培養(yǎng)確立符合實際的培養(yǎng)目標。教學團隊的建設具有一定的周期性，那么青年教師培養(yǎng)計劃也應該要具有周期性，即將幾年的時間分成幾個時間段，某一個時間段重點發(fā)展某個方面能力，切忌貪大求全。在確立培養(yǎng)目標的過程中青年體育教師要學會從“被動發(fā)展”到“主動發(fā)展”，目標制訂應該是一個雙向交流的過程，要充分發(fā)揮負責人和青年教師雙方的智慧，力爭培養(yǎng)目標既符合青年教師的實際也利于團隊的發(fā)展。

(2)緊跟目標制訂合理的培養(yǎng)計劃

公共體育教學團隊在制訂青年教師培養(yǎng)計劃的過程中，首先要緊跟培養(yǎng)目標，因為計劃是實現(xiàn)目標的載體。其次，要有長期計劃和短期計劃。如青年體育教師的長期培養(yǎng)計劃是通過五年的時間成長為校級及其以上的青年骨干教師，那么短期計劃就必須要清楚地闡述這五年期間，每年甚至每個學期應該從哪些方面來培養(yǎng)青年教師。培養(yǎng)計劃即可以包括教學、科研，也可以包括競賽組織、活動開展等其它方面。最終培養(yǎng)計劃即具有可操作性又有序性。

(3)要充分發(fā)揮帶頭人的引領作用

帶頭人是整個教學團隊的核心人物，也是團隊建設的標志。在培養(yǎng)青年體育教師的過程中，要充分發(fā)揮團隊帶頭人的引領作用。一方面要選擇真正品德高尚有責任心的優(yōu)秀教師擔任，而學校也要注意通過多種手段激發(fā)團隊帶頭人的領導意識；另外團隊帶頭人也要注意將自身的資源充分發(fā)揮出來，讓青年教師參加各種教學比賽、備課聽課、科學研究、對外學術交流、組織管理等，并且毫無保留地指導青年教師學會利用這些資源，幫助他們走向?qū)I(yè)發(fā)展的正軌，最大限度地提高各種資源的利用率。

(4)采取合理有效的培養(yǎng)措施

教學團隊對新教師組織試講聽課制度，每周聽課一次。定期組織教研例會，集體討論授課過程中遇到的問題和有可能出現(xiàn)的問題，并對問題進行探討從而形成可行的解決方案，在以后的教學中進一步檢驗效果。對青年教師不定期進行聽課檢查，同時開座談會和問卷調(diào)查等方式聽取學生反饋意見，及時全面地掌握青年教師的教學現(xiàn)狀，通過交流使其認識到自身不足加以改進。鼓勵申報各級教改課題、精品課程，參加教學比賽，申報校本教材建設，以及一切能推動體育課程建設的項目。有目的有計劃地組織青年體育教師去多參加學習和交流，提升專業(yè)學識及素養(yǎng)。

(三)構建特色課程體系，深化教學改革

(1)構建出適合學院特點的課程體系：有效體育教學課程體系

有效體育教學即：體育教學要重效果、要好效益、要高效率。有效體育教學模式是指在“健康第一”思想指導下相對穩(wěn)定的一種教學程序，其創(chuàng)建步驟主要包括確立教學指導思想、明晰目標內(nèi)涵、分析教學情境編選教學內(nèi)容、創(chuàng)設運作程。有效體育教學模式的實施要全程滲透健康引領的體育價值觀念，細化體育教學有效性的指標體系，加強教師的有效指導，激活學生的主體參與。

(2)更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提高教學效果與質(zhì)量

認真學習上級教育類相關文件，認真領會其中精神，結合我校實際更新教學觀念。調(diào)查我院現(xiàn)行公共體育課中存在的問題，團隊成員通過多種形式的教研活動，提出有效的可行的策略。

(3)備課充分，構建高效課堂

總結每年學院教學評價的反饋結果，團隊教師根據(jù)我院高職學生特點，進一步規(guī)劃教學內(nèi)容，明確教學目標，創(chuàng)造性地涉及教學活動。團隊內(nèi)部經(jīng)常性地組織教師聽、講課比賽，學習新的教學方法，提高團隊教師業(yè)務水平。

四、團隊運作和考評

公共體育教學團隊的運作保障；首先應解決的主要是資金問題，學院應確保一定的資金投入，也要確保資金的合理使用。其次要整合體育教學資源，為組建教學團隊創(chuàng)造條件。學校應支持公共體育教學團隊的建設，如：在物質(zhì)、經(jīng)費、待遇等方面給予相應的配套，在考核評優(yōu)、人才培養(yǎng)、績效獎勵等方面，甚至在科研立項、職稱評審等方面的政策傾斜，形成激勵公共體育教學團隊建設的良好環(huán)境。以帶頭人為核心，加強體育教師之間合作，制定若干激勵細則，鼓勵合作教學、教改、科研、課程建設等，圍繞建設目標加強定期研討，對表現(xiàn)突出的骨干教師給予更多對外學習交流機會，提高團隊的整體素質(zhì)。制定團隊考核制度，并將考核情況直接與學?？己藪煦^，形成有力的管理機制和激勵機制。團隊考評以合理的評價標準為準繩，綜合考慮團隊成員的工作量、授課效果、督導評教和學生打分等多方面因素，強調(diào)對教師進行長期動態(tài)而全面的考察，要建立全面、健全的考評考核機制。要最大限度地激發(fā)團隊教師的工作熱情，使團隊成員全身心地投入到教學工作中，為學院的發(fā)展做貢獻。