饒燕 王夏偉 鄭州電力職業(yè)技術學院
隨著高職院校內(nèi)涵建設的推進,專業(yè)建設發(fā)展需要一批優(yōu)秀的教師隊伍,打造優(yōu)秀的專業(yè)教學團隊,這成為一個現(xiàn)實問題。高職院校根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀,建設高質(zhì)量的教學團隊將有助于進一步提升學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會服務能力,促進高職院校的全面發(fā)展。
鄭州電力職業(yè)技術學院于2006年是原鄭州電力中等專業(yè)學校升格的普通高職院校,師資主要由專任教師和兼職教師兩部分組成。中青年任課教師是學院師資的主力,也是師資中素質(zhì)高、業(yè)務能力較強的主要力量。隨著近年的高校擴招生源不斷增加,體育師資人數(shù)不足,不能滿足專業(yè)建設的需求。另學院招聘專任教師大多是具有碩士學位剛畢業(yè)的學生,這部分教師具有很高工作熱情及良好的責任感和一定的專業(yè)知識和素質(zhì),但對專業(yè)所學知識在實踐教學中加以靈活運用貫通的能力欠缺。另學校對青年體育教師的培養(yǎng)不夠重視,導致體育師資隊伍不穩(wěn)定性。兼職教師是高校退休老教授和社會招聘有相當實踐經(jīng)驗的非教育專業(yè)的行家。但兼職教師由于任課的不確定性,通常缺乏主人翁責任感,完成教學工作即可,在提高教學質(zhì)量和改進教學方法等方面動力不足。
為克服上述師資隊伍存在的缺點,我們組建公共體育教學團隊。團隊人員有專任教師和社會招聘兼職教師。其中團隊帶頭人 1 人,骨干教師 3人,青年教師8人。團隊帶頭人在教研室主任的幫助下負責統(tǒng)管團隊,包括組織教學方法教學模式改革、制訂團隊工作目標、管理團隊經(jīng)費使用和實施考核與評價成員。骨干教師均具有中級職稱,負責相關課程群建設、幫助剛入職的年輕教師盡快適應教學崗位,改進教學方法手段,團隊青年教師在骨干教師的指導幫助下,不斷提升教育教學能力改進教學方法,進而提高教學質(zhì)量。
學校應該制定系統(tǒng)性、長效性和穩(wěn)定性的規(guī)章制度,應最大限度地體現(xiàn)“以為人本”的管理思想。重視并鼓勵教師對學校的管理多提寶貴意見,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,為教師的發(fā)展構筑廣闊的發(fā)展平臺,并使校、師和生之間融洽相處、相互促進。進一步完善體育教師收入分配制度和績效考核制度,要從福利待遇、住房、職稱等方面著實為廣大教職工考慮,讓教師以校為家,安居樂業(yè)。另外,青年教師的成長需要老教師的傳幫帶,同時要重視學科帶頭人的建設。
教學團隊建設的確給公共體育青年教師提供了發(fā)展的機遇,要利用好機會,還要建立清晰的青年教師培養(yǎng)制度,尋找好的培養(yǎng)途徑和措施:
(1)首先要制定符合實際的培養(yǎng)目標
在公共體育教學團隊建設的過程中,團隊負責人應該要為青年教師的培養(yǎng)確立符合實際的培養(yǎng)目標。教學團隊的建設具有一定的周期性,那么青年教師培養(yǎng)計劃也應該要具有周期性,即將幾年的時間分成幾個時間段,某一個時間段重點發(fā)展某個方面能力,切忌貪大求全。在確立培養(yǎng)目標的過程中青年體育教師要學會從“被動發(fā)展”到“主動發(fā)展”,目標制訂應該是一個雙向交流的過程,要充分發(fā)揮負責人和青年教師雙方的智慧,力爭培養(yǎng)目標既符合青年教師的實際也利于團隊的發(fā)展。
(2)緊跟目標制訂合理的培養(yǎng)計劃
公共體育教學團隊在制訂青年教師培養(yǎng)計劃的過程中,首先要緊跟培養(yǎng)目標,因為計劃是實現(xiàn)目標的載體。其次,要有長期計劃和短期計劃。如青年體育教師的長期培養(yǎng)計劃是通過五年的時間成長為校級及其以上的青年骨干教師,那么短期計劃就必須要清楚地闡述這五年期間,每年甚至每個學期應該從哪些方面來培養(yǎng)青年教師。培養(yǎng)計劃即可以包括教學、科研,也可以包括競賽組織、活動開展等其它方面。最終培養(yǎng)計劃即具有可操作性又有序性。
(3)要充分發(fā)揮帶頭人的引領作用
帶頭人是整個教學團隊的核心人物,也是團隊建設的標志。在培養(yǎng)青年體育教師的過程中,要充分發(fā)揮團隊帶頭人的引領作用。一方面要選擇真正品德高尚有責任心的優(yōu)秀教師擔任,而學校也要注意通過多種手段激發(fā)團隊帶頭人的領導意識;另外團隊帶頭人也要注意將自身的資源充分發(fā)揮出來,讓青年教師參加各種教學比賽、備課聽課、科學研究、對外學術交流、組織管理等,并且毫無保留地指導青年教師學會利用這些資源,幫助他們走向?qū)I(yè)發(fā)展的正軌,最大限度地提高各種資源的利用率。
(4)采取合理有效的培養(yǎng)措施
教學團隊對新教師組織試講聽課制度,每周聽課一次。定期組織教研例會,集體討論授課過程中遇到的問題和有可能出現(xiàn)的問題,并對問題進行探討從而形成可行的解決方案,在以后的教學中進一步檢驗效果。對青年教師不定期進行聽課檢查,同時開座談會和問卷調(diào)查等方式聽取學生反饋意見,及時全面地掌握青年教師的教學現(xiàn)狀,通過交流使其認識到自身不足加以改進。鼓勵申報各級教改課題、精品課程,參加教學比賽,申報校本教材建設,以及一切能推動體育課程建設的項目。有目的有計劃地組織青年體育教師去多參加學習和交流,提升專業(yè)學識及素養(yǎng)。
(1)構建出適合學院特點的課程體系:有效體育教學課程體系
有效體育教學即:體育教學要重效果、要好效益、要高效率。有效體育教學模式是指在“健康第一”思想指導下相對穩(wěn)定的一種教學程序,其創(chuàng)建步驟主要包括確立教學指導思想、明晰目標內(nèi)涵、分析教學情境編選教學內(nèi)容、創(chuàng)設運作程。有效體育教學模式的實施要全程滲透健康引領的體育價值觀念,細化體育教學有效性的指標體系,加強教師的有效指導,激活學生的主體參與。
(2)更新教學觀念,創(chuàng)新教學方法,提高教學效果與質(zhì)量
認真學習上級教育類相關文件,認真領會其中精神,結合我校實際更新教學觀念。調(diào)查我院現(xiàn)行公共體育課中存在的問題,團隊成員通過多種形式的教研活動,提出有效的可行的策略。
(3)備課充分,構建高效課堂
總結每年學院教學評價的反饋結果,團隊教師根據(jù)我院高職學生特點,進一步規(guī)劃教學內(nèi)容,明確教學目標,創(chuàng)造性地涉及教學活動。團隊內(nèi)部經(jīng)常性地組織教師聽、講課比賽,學習新的教學方法,提高團隊教師業(yè)務水平。
公共體育教學團隊的運作保障;首先應解決的主要是資金問題,學院應確保一定的資金投入,也要確保資金的合理使用。其次要整合體育教學資源,為組建教學團隊創(chuàng)造條件。學校應支持公共體育教學團隊的建設,如:在物質(zhì)、經(jīng)費、待遇等方面給予相應的配套,在考核評優(yōu)、人才培養(yǎng)、績效獎勵等方面,甚至在科研立項、職稱評審等方面的政策傾斜,形成激勵公共體育教學團隊建設的良好環(huán)境。以帶頭人為核心,加強體育教師之間合作,制定若干激勵細則,鼓勵合作教學、教改、科研、課程建設等,圍繞建設目標加強定期研討,對表現(xiàn)突出的骨干教師給予更多對外學習交流機會,提高團隊的整體素質(zhì)。制定團隊考核制度,并將考核情況直接與學??己藪煦^,形成有力的管理機制和激勵機制。團隊考評以合理的評價標準為準繩,綜合考慮團隊成員的工作量、授課效果、督導評教和學生打分等多方面因素,強調(diào)對教師進行長期動態(tài)而全面的考察,要建立全面、健全的考評考核機制。要最大限度地激發(fā)團隊教師的工作熱情,使團隊成員全身心地投入到教學工作中,為學院的發(fā)展做貢獻。