劉建進(jìn)

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核心素養(yǎng)視角下中小學(xué)校園足球政策的價值取向分析*

劉建進(jìn)

(廣州商學(xué)院，廣東 廣州 511363)

對體育核心素養(yǎng)進(jìn)行概述，指出中小學(xué)校園足球能提高學(xué)生身體素質(zhì)、豐富學(xué)生課間學(xué)習(xí)生活、培養(yǎng)學(xué)生全面人格，認(rèn)為中小學(xué)校園足球政策的價值體現(xiàn)在素質(zhì)教育價值、體育教學(xué)價值和體育文化價值上，其中體育教學(xué)價值主要在于鍛煉學(xué)生身體、完善學(xué)生知識技能、提高學(xué)生競賽意識。在核心素養(yǎng)視角下，中小學(xué)校園足球的開展，不僅能夠更好地幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，還能完善學(xué)生自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，人生觀。

核心素養(yǎng)視角；中小學(xué)；校園足球；價值；取向

在校園足球教育事業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)校以及教育人員不僅在進(jìn)行校園足球，教育事業(yè)課程合理安排。在開展教育事業(yè)過程當(dāng)中，逐漸開始對校園足球的價值進(jìn)行探索。而我國當(dāng)今的中國足球事業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中，不僅僅注重自身的發(fā)展情況，也越來越注重人才培養(yǎng)情況。因此，當(dāng)今的校園足球在進(jìn)行發(fā)展和定位過程當(dāng)中，必須對自身的價值進(jìn)行分析，明確校園足球的價值，不僅能夠更好的保證當(dāng)今校園足球教育事業(yè)的快速發(fā)展，同樣也能夠更好的為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)，完善學(xué)生的身體素質(zhì)，綜合素質(zhì)。

1 中小學(xué)體育核心素養(yǎng)概論

1.1 核心素養(yǎng)概念

隨著近幾年來國家教育部越來越重視我國的教育事業(yè)發(fā)展，并且提出了核心素養(yǎng)的概念，核心素養(yǎng)成為了當(dāng)今的教育熱門詞。核心素養(yǎng)的概念與一般意義的素養(yǎng)概念有著非常本質(zhì)的區(qū)別。核心素養(yǎng)實際上指的就是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)具備的適應(yīng)社會發(fā)展，推動社會發(fā)展的重要品格和自身能力。核心素養(yǎng)重要的是強調(diào)教育對學(xué)生個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也十分注重當(dāng)今學(xué)生愛國情懷以及全方位能力的建設(shè)。

1.2 體育學(xué)科核心素養(yǎng)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)實際上指的就是將核心素養(yǎng)融入當(dāng)今的體育教學(xué)當(dāng)中，通過體育教學(xué)的形式將核心素養(yǎng)培養(yǎng)以全新的教學(xué)方式展示給學(xué)生。推動當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展。而當(dāng)今的體育學(xué)科核心素養(yǎng)在進(jìn)行學(xué)生綜合能力培養(yǎng)過程當(dāng)中，注重的是對學(xué)生的運動能力，健康行為，體育品德，體育意志等方面進(jìn)行建設(shè)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)也是當(dāng)今校園體育足球文化在發(fā)展過程當(dāng)中必備的重要條件。

2 中小學(xué)校園足球價值觀

2.1 提高學(xué)生身體素質(zhì)

當(dāng)今中小學(xué)校園足球的價值觀，實際上并不是為了培養(yǎng)足球運動人才而誕生的。這種意義。在進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中，校園足球的價值觀總共分為三點兒，第一點就是要提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)。當(dāng)今的青少年在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，由于受到家庭以及各方面環(huán)境因素的影響。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中缺少實踐活動環(huán)節(jié)，也缺少很多鍛煉身體的機會，也就導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)并沒有伴隨著教學(xué)事業(yè)的開展而有所提高。因此，當(dāng)今的中小學(xué)在進(jìn)行教育事業(yè)開展過程當(dāng)中，將校園足球結(jié)合自身體育教育事業(yè)進(jìn)行開展，能夠有效為學(xué)生提供實踐教學(xué)機會，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.2 豐富學(xué)生課間學(xué)習(xí)生活

校園足球已經(jīng)不單單是一種體育科目，現(xiàn)如今也已經(jīng)成為了學(xué)校體育教育事業(yè)的一種特色學(xué)科。當(dāng)今的中小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，受到家庭，社會等多方面因素的影響，缺少很多豐富的課后活動，因此，開展體育校園足球教育能夠更好的保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勞逸結(jié)合，也能夠讓學(xué)生在體育足球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)自身興趣，提高自身綜合素質(zhì)，完善自身身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的課間學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的課間學(xué)習(xí)生活變得飽滿充實，保證學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中能夠身心共同發(fā)展。

2.3 通過足球訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生全面人格

學(xué)校在開展校園足球教育事業(yè)過程當(dāng)中，也一定要為學(xué)生適當(dāng)?shù)奶峁┳闱蛴?xùn)練和比賽的機會，通過足球訓(xùn)練和比賽，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作團結(jié)能力，能夠更好地健全學(xué)生的人格建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。當(dāng)今的中小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中受到多方面因素影響，一心只讀圣賢書，雖然可以更好的幫助學(xué)生提高自身知識，但是由于長期學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，學(xué)生自身的身體素質(zhì)如果跟不上學(xué)習(xí)形式，就無法保證學(xué)生真正獲得知識。俗話說得好，身體是革命的本錢。

3 校園足球的價值

3.1 校園足球定位

當(dāng)今的學(xué)校在開展校園足球就是世界過程當(dāng)中，首先要對校園足球自身的價值進(jìn)行定位，只有明確校園足球的真正位置與地位，才能夠更好的去開展校園足球教育活動。在開展校園足球教學(xué)事業(yè)過程當(dāng)中，學(xué)校以足球作為教育事業(yè)的載體，為學(xué)生傳授當(dāng)今的社會主義價值觀，通過足球訓(xùn)練和足球運動的形式，能夠讓學(xué)生更為直觀的了解當(dāng)今社會主義核心價值觀的意義和重要性，使學(xué)生主動積極培養(yǎng)個人的價值觀，也能夠保證學(xué)生在進(jìn)行校園足球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中，使自身的價值觀培養(yǎng)方向符合當(dāng)今社會主義社會發(fā)展形勢方向。

3.2 校園足球價值水平

學(xué)校通過足球來開展教學(xué)事業(yè)，實際上就是將素質(zhì)教育和校園文化傳播結(jié)合在一起，形成一種全新的教學(xué)手段，通過校園足球能夠更好的幫助學(xué)生直觀感受當(dāng)今社會主義核心價值觀，也能夠幫助教師更好地去培養(yǎng)學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的人生觀，價值觀。校園足球的核心價值實際上從直觀角度而言，就是幫助學(xué)生強身健體，提高身體綜合素質(zhì)，從國家足球事業(yè)發(fā)展角度談校園足球的真正意義是能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生足球技能，提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識，為我國的足球事業(yè)提供更為全面的人才。

4 中小學(xué)校園足球政策的價值分析

4.1 素質(zhì)教育價值

校園足球教育事業(yè)在開展過程當(dāng)中，實際上就是將德，智，體三方面有效地結(jié)合在校園足球的教育活動當(dāng)中，通過足球教學(xué)形式幫助學(xué)生在比賽或者是訓(xùn)練過程當(dāng)中了解到德，智，體的重要性，也能更好的推動學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。足球教育事業(yè)在開展過程當(dāng)中，能夠更好的依據(jù)立德樹人的教學(xué)原則，充分發(fā)揮出教育事業(yè)自身潛在的教育價值，提高教育事業(yè)的功能性。

4.2 體育教學(xué)價值

4.2.1鍛煉身體

校園足球教學(xué)事業(yè)，從最直觀的角度而言，校園足球教育事業(yè)所開展的活動，能夠更好的幫助學(xué)生通過足球訓(xùn)練來完善學(xué)生自身的身體素質(zhì)，綜合素質(zhì)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生意識到足球運動的意義和價值。良好的身體素質(zhì)是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的基本前提，學(xué)生只有保證自身的身體素質(zhì)達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠真正全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且近年來有相關(guān)的教育機構(gòu)開始統(tǒng)計當(dāng)今中小學(xué)生的身體綜合素質(zhì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)近幾年來，我國學(xué)生的體質(zhì)在逐漸下降。也就導(dǎo)致當(dāng)今的教育事業(yè)在開展過程使中學(xué)生的身體素質(zhì)成為了教育事業(yè)的關(guān)注點。因此，開展校園足球能夠更好的幫助學(xué)生來完善自身的身體素質(zhì)。

4.2.2完善學(xué)生知識技能

學(xué)校在開展校園足球教育事業(yè)過程當(dāng)中，第一最主要的直觀價值就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而第二個，直觀價值實際上也是為了我國的足球事業(yè)而做好人才準(zhǔn)備，開展校園足球事業(yè)是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生團隊和意識，提高學(xué)生有關(guān)足球的知識和技能，普及當(dāng)今的足球知識，也已經(jīng)成為了我國教育事業(yè)在開展過程當(dāng)中的一個核心任務(wù)，以學(xué)校為建設(shè)基礎(chǔ)，將體育和足球結(jié)合來對學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)活動開展成為了當(dāng)今足球人才的全新培養(yǎng)模式。

4.2.3提高學(xué)生競賽意識

校園足球在開展過程當(dāng)中，第三個最重要的價值就是多元化的競賽價值。學(xué)校在開展校園足球教育事業(yè)過程中，在校內(nèi)多舉行足球比賽，能夠更好地提高學(xué)生的足球知識水平和技能水平，同樣也能夠為老師和學(xué)生的交流建設(shè)一個良好的平臺。中小學(xué)開展教學(xué)過程當(dāng)中足球競技比賽已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校對外展示自身教育水平的一個交流窗口。學(xué)生通過參加足球競賽能夠更好的征服自身，突破自身極限，在征服自身和突破自身過程當(dāng)中，讓學(xué)生意識到不斷挑戰(zhàn)所帶來的價值，在訓(xùn)練過程當(dāng)中也能夠磨礪學(xué)生自身的意志品質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

4.3 體育文化價值

4.3.1體育精神文化

校園足球教育事業(yè)在開展過程當(dāng)中，實際上是秉持著體育精神文化來進(jìn)行教育事業(yè)開展。同樣，體育精神文化也是目前我國的校園足球教育事業(yè)的開展過程當(dāng)中的核心靈魂。校園足球所具有的精神文化，實際上指的就是學(xué)生通過學(xué)校組織的足球活動能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的價值觀，提高自身的審美水平，改善自身的思維方式。在足球運動和足球訓(xùn)練活動參與過程當(dāng)中，也能夠更好的讓學(xué)生了解自強不息，艱苦奮斗，團隊合作等多方面精神的重要作用。

4.3.2體育行為文化

校園足球教學(xué)活動的開展也已經(jīng)成為了當(dāng)今學(xué)校對外交流的一種方式，因此，新聞足球在開展過程當(dāng)中所具有的價值也擁有一定的體育行為文化價值。比如開展的校園足球比賽，校園足球活動中的知識競賽，校園足球相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，都能夠讓學(xué)生在參與過程當(dāng)中了解到足球的重要性。

5 當(dāng)今中小學(xué)校園足球活動開展的影響因素

5.1 學(xué)生主觀學(xué)習(xí)態(tài)度

當(dāng)今中小學(xué)的校園足球教學(xué)活動在開展過程當(dāng)中很多時候，教師在進(jìn)行教育事業(yè)開展過程當(dāng)中所遇到的問題和阻礙都是由于學(xué)生自身主觀學(xué)習(xí)態(tài)度的不穩(wěn)定造成的。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中實際上對校園足球并不感興趣，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中并不會主動積極地參與到足球競賽當(dāng)中。

5.2 家庭環(huán)境的影響

當(dāng)今的小學(xué)生和中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他們的身心發(fā)育正處于特殊時期，因此此時需要家長作為他們的行為監(jiān)護(hù)人。在學(xué)校開展校園足球活動過程當(dāng)中，大部分的家長所持有的態(tài)度是阻止孩子們參加校園足球活動。

5.3 學(xué)校場地器材及內(nèi)部教學(xué)環(huán)境的影響

我國現(xiàn)如今的校園足球教育活動在開展過程當(dāng)中最大的問題就是足球場地嚴(yán)重不足，城市的快速發(fā)展以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，也就導(dǎo)致城市學(xué)校內(nèi)部的空余地方十分狹小，也就沒辦法在校園內(nèi)部建設(shè)足球場地。而其他的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校在進(jìn)行讀書場地建設(shè)過程當(dāng)中，由于學(xué)校自身資金不充裕，也就導(dǎo)致足球場地?zé)o法真正建設(shè)起來。

6 核心素養(yǎng)視角下中小學(xué)校園足球政策的價值取向分析

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)今教育事業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中非常重視的教育開展話題，在核心素養(yǎng)視角下當(dāng)今的中小學(xué)校園足球具有著非同一般的價值意義，在開展校園足球過程當(dāng)中，不僅能夠更好的幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，也能夠通過足球訓(xùn)練項目，完善學(xué)生自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，人生觀。同樣，當(dāng)今的校園足球教育事業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中也越來越體貼和核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

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Analysis of the Value Orientation of Campus Football Policy in Primary and Middle Schools from the Perspective of Core Accomplishment

LIU Jianjin

(Guangzhou Business College, Guangzhou 511363, Guangdong, China)

廣東省教育研究院2018年校園足球教科研專項課題：18SXZPT040。

劉建進(jìn)（1983—），碩士，副教授，研究方向：學(xué)校體育。