郭明琪

?

基于核心素養(yǎng)培育目標(biāo)下的小學(xué)體育與健康課程對學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的意義及途徑探究

郭明琪

（蘇州高新區(qū)達善小學(xué)校，江蘇 蘇州 215010）

對核心素養(yǎng)和規(guī)則意識進行概念界定，指出規(guī)則意識培養(yǎng)對學(xué)生自身、對課堂教學(xué)、對社會發(fā)展具有重要意義，體育與健康課程培養(yǎng)規(guī)則意識的途徑包括：在運動參與運動技能教學(xué)中培養(yǎng)、在體育課堂游戲中培養(yǎng)、在競賽訓(xùn)練中培養(yǎng)、在健康知識課程中培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)；小學(xué)；體育與健康課程；規(guī)則；意識

時代在進步，對人才培養(yǎng)的要求也在不斷提高，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是國家的要求，也是人民的意愿?；诤诵乃仞B(yǎng)培育目標(biāo)下，教育的意義不僅在于教授學(xué)生知識、技能，更加要注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生適應(yīng)社會能力的提升。因此，規(guī)則意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，教法靈活多變、形式多樣，學(xué)生對體育課程的參與熱情不斷提高，另一方面，體育項目中規(guī)則的體現(xiàn)更為直接與具體，所以小學(xué)體育與健康課程是對學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)較為有效的載體。但是在進行培養(yǎng)的過程中，采用何種合理且有效的方式與途徑，可以對學(xué)生行為與意識起到一定的規(guī)范作用還需探究。本文對體育與健康課程對學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的意義及途徑進行探究與分析。

1 相關(guān)概念界定

1.1 核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

1.2 規(guī)則意識

“規(guī)則意識”是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩的意識。

2 體育課程中規(guī)則意識培養(yǎng)的層次及意義

2.1 規(guī)則意識培養(yǎng)的層次

2.1.1認識規(guī)則

規(guī)則意識培養(yǎng)的第一個層次是認識規(guī)則。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極制定、完善規(guī)則，增加對學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)、掌握規(guī)則的方法的研究，將學(xué)生對規(guī)則的學(xué)習(xí)定為首要目標(biāo)，促進學(xué)生對規(guī)則的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)規(guī)則的能力的提升。讓學(xué)生在接觸新的環(huán)境或活動中，能夠快速的學(xué)習(xí)、掌握新的規(guī)則，明確的清楚哪些行為是合乎規(guī)則的，哪些行為是違反規(guī)則的。

2.1.2養(yǎng)成尊重、遵守規(guī)則的愿望及習(xí)慣

規(guī)則意識培養(yǎng)的第二個層次是養(yǎng)成尊重、遵守規(guī)則的愿望及習(xí)慣。在體育教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)灌輸學(xué)生對規(guī)則的敬畏心。所謂無敬無畏，無法無天，個體在群體中的適應(yīng)程度往往取決于對該群體規(guī)則的適應(yīng)性，而規(guī)則，又是保證一個組織良好有序運行的基本根基，當(dāng)某一群體良好的運行，其又會反饋給每個個體，形成良性循環(huán)。如在體育游戲中，只有每個人都遵守規(guī)則，游戲才能正常進行，而同時，也會帶給每個參與者良好的游戲體驗。所以，體育教師在日常的體育教學(xué)或體育活動中，應(yīng)當(dāng)制定合適的獎懲措施，對于遵守規(guī)則者，給予一定獎勵，刺激其對于遵守規(guī)則的積極性，并逐漸養(yǎng)成主動遵守規(guī)則的習(xí)慣，而對于破壞規(guī)則者，進行一定的懲罰，使其對規(guī)則保持一顆敬畏之心，長此以往，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重遵守規(guī)則的愿望及習(xí)慣

2.1.3將規(guī)則意識培養(yǎng)成內(nèi)在需要

規(guī)則意識培養(yǎng)的第三個層次是將規(guī)則意識培養(yǎng)成個體內(nèi)在需要。獎懲措施的存在，并不只是簡單的為了獎勵或懲罰某一學(xué)生的某一行為，它是方法，而非目的。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過一定的訓(xùn)練使得學(xué)生建立起遵守規(guī)則對于自身發(fā)展是極其有益的思想。懲罰，終歸是來自于外在的力量，如在體育游戲中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是為了獲得更好的游戲體驗去主動的遵守規(guī)則，而不是為了不受到懲罰去被動的遵守規(guī)則。

2.2 規(guī)則意識培養(yǎng)的重要意義

2.2.1對學(xué)生自身的重要意義

核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)之一是培養(yǎng)個體適應(yīng)終身發(fā)展的能力。小學(xué)階段，學(xué)生的特點是好奇心重，自我控制力差，實踐能力較強，精力旺盛，對于行動的后果欠缺考慮。對待此時的學(xué)生，對其進行規(guī)則意識的培養(yǎng)好似房屋地基的修建。地基修得好，房屋才能建的高。學(xué)生個體在某一群體中追求自身的發(fā)展勢必需要遵守該群體的規(guī)則，同時，學(xué)生個體往往同時處在不同的群體中，如朋友圈，社團乃至成年后的職場、社會，這些群體皆有不同的生存之道，尊重、遵守其規(guī)則，無疑是更快、更好的適應(yīng)群體的最佳捷徑，其對于學(xué)生個體的自我發(fā)展有著重要的意義。

2.2.2對課堂教學(xué)的重要意義

課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量與效率深受學(xué)生自身身心特點的影響。而小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)，往往以游戲為主，學(xué)生沒有規(guī)則意識，沒有主動了解規(guī)則的動力，游戲即使勉強進行，也會給教師和每個學(xué)生帶來很差的課堂體驗，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師對于下次課程的恐懼，形成惡性循環(huán)。在低年級階段，教師將課堂教學(xué)的重心更多的放在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識上，使學(xué)生將規(guī)則意識培養(yǎng)成自身的內(nèi)在需要，這在整個教育階段都是非常有用的。學(xué)生規(guī)則意識的養(yǎng)成，不僅能夠顯著提高課堂效率，使學(xué)生與教師獲得良好的課堂體驗，提升學(xué)生對于體育課堂的積極性，同時也能提高教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗與動力，使教師在同樣的時間內(nèi)教授更多知識，組織更多活動，形成良性循環(huán)。

2.2.3對社會發(fā)展的重要意義

核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)之二是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會，促進社會更加良好有序發(fā)展的人才。規(guī)則，充斥于社會的每一個角度，法律、規(guī)章、制度等等一些列為了促進某一群體有序發(fā)展的條例皆是規(guī)則的提現(xiàn)，從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，能夠有效提高社會運轉(zhuǎn)的效率，減少不必要損失的出現(xiàn)。如有了規(guī)則意識，對于法律更為尊重與敬畏，明白法律所存在的意義與觸碰法律的后果，那么自然不會去觸犯法律，這也是受過高等教育的人群犯罪率較低的原因；另一方面，以企業(yè)來說，員工能夠遵守工作規(guī)章制度，必然能夠全面提升該企業(yè)的整體效率，將更多的精力投入到生產(chǎn)建設(shè)之中，當(dāng)人人都能有著強烈的規(guī)則意識，社會中類似于監(jiān)督部門、執(zhí)法部門等職能部門將不再有存在的必要，不再有腐敗，中飽私囊，以權(quán)謀私等現(xiàn)象的出現(xiàn)，社會將變得更加和諧，發(fā)展也將變得更為迅速！

3 體育與健康課程培養(yǎng)規(guī)則意識的途徑

3.1 在運動參與與運動技能教學(xué)中培養(yǎng)

小學(xué)體育課堂存在著大量的技能教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在剛接觸新技能時，對于新技能、新器材的好奇心理會導(dǎo)致對自身行為控制力的減弱，這在體育實踐課堂中是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，往往在剛接觸器材時，課堂紀(jì)律會變得難以控制，練習(xí)效率變得低下，教師經(jīng)常需要耗費幾分鐘的時間進行課堂紀(jì)律的整頓，這是基于學(xué)生身心特點的正?，F(xiàn)象。在進行新的教學(xué)內(nèi)容前，教師可以先與學(xué)生進行約定：若教師未下達練習(xí)命令，則不得擅自練習(xí)或玩鬧，認真聽清教師講解練習(xí)內(nèi)容與要求，違反者取消其練習(xí)資格，以此來培養(yǎng)學(xué)生接觸新內(nèi)容時的行為習(xí)慣。如在籃球教學(xué)中，與學(xué)生約定拿到球后將球抱在手里，如有出現(xiàn)拍球、扔球等行為取消其本節(jié)課的練習(xí)資格，在旁觀看其他同學(xué)練習(xí)，并嚴格執(zhí)行。此舉能讓學(xué)生體會到教師對于嚴厲懲罰違反規(guī)則行為的決心，對今后的教學(xué)工作有著一勞永逸的作用。

3.2 在體育課堂游戲中培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)體育課堂不斷追求游戲性、趣味性，而體育課堂中尤其是低年級階段體育游戲環(huán)節(jié)一直是課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū)。玩耍是學(xué)生的天性，這也是體育課程較受學(xué)生歡迎的原因之一。在體育游戲環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)，切不可因為一味追求趣味性而忽視紀(jì)律性。另外，教師可以適當(dāng)選擇某些鍛煉學(xué)生規(guī)則意識的游戲，如：1、2、3，木頭人，另外在游戲的過程中可將游戲的內(nèi)容編為小口訣，讓學(xué)生一邊做一邊念，如“老狼、老狼幾點鐘？”“天上老鷹飛，地上小雞跑，老鷹捉小雞，小雞隊排好”等等，在每次游戲結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)及時進行組織學(xué)生進行互相評價和自我評價，在評價中既要提出本節(jié)課的不足，也要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

3.3 在競賽訓(xùn)練中培養(yǎng)

小學(xué)階段，競賽雖只占小學(xué)體育教學(xué)的一小部分，但卻是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識最方便的途徑。體育競賽的每個項目都有其獨特的競賽規(guī)則，在日常訓(xùn)練中教師應(yīng)當(dāng)注重對項目規(guī)則的介紹，并將規(guī)則嚴格的執(zhí)行，讓學(xué)生能夠直觀地認識到違反規(guī)則的后果。對于某些較難判定是否違規(guī)的行為，應(yīng)當(dāng)從嚴處理，以培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)則的敬畏之心，不會抱有僥幸心理。如在100米跑訓(xùn)練中，凡是有出現(xiàn)壓線、搶跑等違規(guī)動作的，教師應(yīng)及時糾正，并多次重復(fù)100米跑的詳細規(guī)則，以防止在真正比賽中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象。

3.4 在健康知識課程中培養(yǎng)

小學(xué)體育階段，學(xué)生的健康知識課程也占有一部分比重。應(yīng)當(dāng)將每學(xué)期的6節(jié)健康知識課程中的一節(jié)設(shè)定為學(xué)生規(guī)則意識養(yǎng)成的課程，通過6年12次課程，對學(xué)生不斷灌輸規(guī)則意識的內(nèi)涵與意義，提高學(xué)生的規(guī)則意識。在課程中，搭配動畫、圖片、PPT等等教學(xué)媒體，采用情景教學(xué)法、示范教學(xué)法、陳述教學(xué)法等等教學(xué)方法不斷刺激學(xué)生規(guī)則意識的養(yǎng)成。如在課堂中，教師選取行人過馬路的情景，讓學(xué)生扮演行人，并演示出行人闖紅燈后的嚴重后果，從而促進學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的意識。

4 結(jié)語

核心素養(yǎng)培育目標(biāo)下對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)，應(yīng)滲透在每一節(jié)體育課的每一個環(huán)節(jié)上，規(guī)則意識的養(yǎng)成，是完全符合核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的，其對學(xué)生個人的終身發(fā)展與對社會的發(fā)展都有著重要的意義，需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力，教師應(yīng)在不斷的課堂實踐中結(jié)合學(xué)生的身心特點總結(jié)經(jīng)驗，采取行之有效的方式，加以引導(dǎo)，促進學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)則意識。

[1]張建.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運動規(guī)則意識的六點做法[J].中國學(xué)校體育,2018(1):69.

[2]李昆展.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的意義[J].決策探索(下),2018(9):57-58.

[3]嚴凱捷.低段學(xué)生規(guī)則意識教育的實踐與探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2018,20(4):96-98.

[4] 尹杰.基于核心素養(yǎng)的學(xué)校體育供給側(cè)改革研究[J].體育科技，2018（3）：147-148.

Probe into the Significance and Ways of Primary School PE and Health Curriculum to the Cultivation of Students’ Rule Consciousness based on the Goal of Core Accomplishment Cultivation

GUO Mingqi

(Dashan Primary School of High-Tech Zone, Suzhou 215010, Jiangsu, China)

郭明琪（1995—），學(xué)士，二級教師，研究方向：體育教育。