黃菲瑩 易 芳

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體育學(xué)專碩與學(xué)碩課程設(shè)置的對比分析研究

黃菲瑩 易 芳

（廣西師范大學(xué) 體育學(xué)院，廣西 桂林 541006 )

運用文獻資料法、對比分析法，在5所重點體育院校體育碩士研究生培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,以課程設(shè)置為切入點，對體育學(xué)專碩和學(xué)碩的課程設(shè)置現(xiàn)狀進行分析，概括當(dāng)前學(xué)碩和專碩研究生課程設(shè)置的現(xiàn)狀與不足,為新時期優(yōu)化研究生教育的教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和課程體系提供參考。

體育學(xué)；專碩；學(xué)碩；課程設(shè)置；對比分析

伴隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展，《健康中國2030》、全民健身等政策的頒布與落實操作，社會對體育專業(yè)人才的需求越來越多，導(dǎo)致研究生教育面臨重大的機遇和挑戰(zhàn)。近年來，我國高校體育教育專業(yè)課程計劃的修訂主要依據(jù)國家教育部頒布的相關(guān)政策以及各地高校根據(jù)自身辦學(xué)的實際情況予以設(shè)置，但隨著國家社會的發(fā)展變革，高校的培養(yǎng)方案在經(jīng)過一段時間的實施以后將存在一定的滯后性。體育專業(yè)課程設(shè)置作為中小學(xué)體育師資的主要學(xué)習(xí)體系，近年來也成為高校教育工作改革的熱點關(guān)注。所以本次研究是為了全面了解兩種體育碩士研究生的課程設(shè)置，找出存在的差異，為更好地培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)水平的體育碩士研究生提供幫助與借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院和沈陽體育學(xué)院5所院校（下文簡稱北體、上體、武體、廣體、沈體）全日制體育研宄生的課程設(shè)置作為研究對象，對體育專碩（體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、競賽組織、社會體育指導(dǎo)）和學(xué)碩（體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)）四個專業(yè)課程設(shè)置進行分析，找出兩者之間存在的差異。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、圖書館查閱關(guān)于體育碩士研究生培養(yǎng)模式、課程設(shè)置的期刊論文、碩士論文等資料，了解最新動態(tài)，并閱讀相關(guān)的外文資料，對前人的研究方法和研究成果進行歸納、總結(jié)。

1.2.2 對比分析法

以部分高校體育碩士人才課程設(shè)置為例，比較體育人才培養(yǎng)方案里課程設(shè)置的差異并進行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容對比分析

課程設(shè)置是“載體”,它是培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)上的具體體現(xiàn),其涵蓋了教學(xué)課程的設(shè)計、教學(xué)計劃和內(nèi)容等。高校的課程設(shè)置是否合理,直接影響著培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)以及研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。從五所體育院校制定的體育碩士研究生培養(yǎng)方案和前人對于相關(guān)的課程設(shè)置研究中了解到，五所體育院校在不同學(xué)位課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上有所不同。

表1 5所體育院校課程結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果

學(xué)校學(xué)位課程結(jié)構(gòu) 北體學(xué)碩公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課 專碩公共必修課、專業(yè)領(lǐng)域核心課、選修課 武體學(xué)碩公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課 專碩公共必修課、專業(yè)領(lǐng)域核心課、專業(yè)課 上體學(xué)碩公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課 專碩公共基礎(chǔ)課、專業(yè)領(lǐng)域核心課、選修課、 沈體學(xué)碩公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課、實踐類課程 專碩公共基礎(chǔ)課、專業(yè)領(lǐng)域核心課、選修課、實踐類課程 廣體學(xué)碩公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)課、選修課 專碩公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)課

依據(jù)2009年全日制碩士“指導(dǎo)性方案”中對專碩課程結(jié)構(gòu)的要求，分為公共課、專業(yè)領(lǐng)域核心課、選修課和教學(xué)實踐課。從上表得知，5所院校在學(xué)碩上的課程結(jié)構(gòu)都有公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課，但在課程上名稱不一，沈陽體育學(xué)院有多一門實踐類課程。專碩與學(xué)碩相比，學(xué)碩有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，但專碩有專業(yè)領(lǐng)域核心課程，導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)數(shù)量不一。

2.2 公共課內(nèi)容對比分析

表2 5所體育院校公共課比較

學(xué)校學(xué)位公共課內(nèi)容學(xué)分 北體學(xué)碩外語、自然辯證法、科學(xué)社會主義理論與實踐8 專碩自然辯證法、邏輯學(xué)、科研方法、外語、計算機10 武體學(xué)碩科學(xué)社會主義理論與實踐、英語、自然辯證法概論12 專碩政治理論、科研方法、英語、計算機19 上體學(xué)碩科學(xué)社會主義理論與實踐、社會科學(xué)方法論、自然辯證法、英語8 專碩自然辯證法、邏揖學(xué)、科硏方法、英語、計算機10 沈體學(xué)碩社會主義理論與實踐、外語6 專碩邏輯學(xué)、外語、學(xué)科前沿動態(tài)、體育科研方法11 廣體學(xué)碩自然辯證法、科學(xué)社會主義與實踐、外語7 專碩自然辯證法、社會主義理論與實踐、外語、計算機8

由表2得出，在公共課方面學(xué)碩與專碩最大的區(qū)別為專碩有邏輯學(xué)課程。“指導(dǎo)性方案”要求體育專業(yè)碩士課程公共課開設(shè)自然辯證法、邏輯學(xué)、外語、計算機。5所學(xué)校專碩學(xué)位除上體、北體包含有所要求開設(shè)課程外，武體沒有自然辯證法和邏輯學(xué)，廣體沒有邏輯學(xué)課，沈體沒有計算機和自然辯證法。學(xué)碩學(xué)位公共課內(nèi)容里除沈體沒有自然辯證法課外，其余都有外語、社會主義理論與實踐、自然辯證法三門課，上體特設(shè)了社會科學(xué)方法論課程。

2.3 學(xué)碩專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容對比分析

表3 5所體育院校學(xué)碩基礎(chǔ)課內(nèi)容

學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容 體育人文社會學(xué)運動人體科學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)民族傳統(tǒng)體育學(xué) 北體體育社會學(xué)理論專題運動解剖學(xué)原理與應(yīng)用體育教育與健康教育基本理論體育社會學(xué)理論專題 體育人文社會學(xué)科研究進展運動醫(yī)學(xué)原理與應(yīng)用體育教育教學(xué)基礎(chǔ)理論運動訓(xùn)練學(xué)專題 教育基礎(chǔ)理論運動康復(fù)原理與應(yīng)用運動生理學(xué)原理及應(yīng)用運動生理學(xué)原理及應(yīng)用 學(xué)校體育基本理論運動生理學(xué)原理及應(yīng)用運動生物力學(xué)原理與應(yīng)用武術(shù)格斗及養(yǎng)生理論 體育管理專題運動生物力學(xué)原理及應(yīng)用行為科學(xué)多元統(tǒng)計民族傳統(tǒng)體育概論及 體育經(jīng)濟專題行為科學(xué)多元統(tǒng)計運動心理學(xué)專題拳種理論 高級運動心理學(xué)運動訓(xùn)練學(xué)專題 武體體育管理學(xué)組織學(xué)實驗技術(shù)運動訓(xùn)練學(xué)運動訓(xùn)練學(xué) 體育科研方法應(yīng)用解剖學(xué)運動生理學(xué)運動生理學(xué) 體育經(jīng)濟、體育營銷細胞分子生物學(xué)運動生物化學(xué)運動生物化學(xué) 體育產(chǎn)業(yè)、體育法學(xué)運動生物化學(xué)運動生物力學(xué)運動生物力學(xué) 醫(yī)務(wù)監(jiān)督運動心理學(xué)教學(xué)論 教學(xué)論 上體體育教學(xué)論體育教學(xué)論體育教學(xué)論體育教學(xué)論 體育科研方法體育科研方法體育科研方法體育科研方法 體育心理學(xué)進展運動生理學(xué)運動生理學(xué)運動訓(xùn)練學(xué) 運動生物力學(xué) 體育社會學(xué) 運動訓(xùn)練的營養(yǎng)及生理生化監(jiān)控 沈體學(xué)科前沿動態(tài)學(xué)科前沿動態(tài)學(xué)科前沿動態(tài)學(xué)科前沿動態(tài) 體育科研方法體育科研方法體育科研方法體育科研方法 廣體社會學(xué)、管理學(xué)運動生理學(xué)、運動生物化學(xué)運動訓(xùn)練學(xué)無 體育新聞與傳播學(xué)分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)運動生物化學(xué) 體育法學(xué)、高等教育學(xué)機能診斷學(xué)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督運動技術(shù)診斷 經(jīng)濟學(xué)、社會心理學(xué)運動創(chuàng)傷學(xué)、康復(fù)體育概論運動生理學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)論 運動解剖學(xué)、運動生物力學(xué)運動心理學(xué)與教育心理學(xué)

（注：體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)下文簡稱為人文、人體、體訓(xùn)、民傳）

從表3看到，廣體沒有開設(shè)民傳專業(yè)。從專業(yè)基礎(chǔ)課程來看，北體、廣體的內(nèi)容較為多樣豐富化，但廣體對民傳專業(yè)沒有相應(yīng)的課程安排；沈體則開設(shè)了兩科課程，數(shù)量少，對于奠定學(xué)生的理論基礎(chǔ)和發(fā)展不利；另外兩所學(xué)校課程內(nèi)容則充分利用學(xué)校原有資源，開設(shè)專業(yè)對口課程。

3.4 專碩專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容對比分析

表4 5所體育院校專碩領(lǐng)域核心課內(nèi)容

學(xué)校專業(yè)領(lǐng)域核心課內(nèi)容 體育教學(xué)運動訓(xùn)練競賽組織社會體育指導(dǎo) 北體體育課程導(dǎo)論運動訓(xùn)練理論與方法體育市場影響社會體育學(xué) 體育教材教法運動心理理論與應(yīng)用體育產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論健身理論與實踐 運動技能學(xué)習(xí)原理運動訓(xùn)練科學(xué)監(jiān)督體育管理理論與務(wù)實運動處方 體適能評定與方法運動損傷的防治與康復(fù)體育法與倫理運動休閑項目概要 運動心理學(xué)理論與方法體能訓(xùn)練理論與方法體育賽事組織與管理大眾體育管理 武體體育課程導(dǎo)論運動訓(xùn)練理論與方法體育市場影響社會體育學(xué) 體育教材教法運動心理理論與應(yīng)用體育產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論健身理論與實踐 運動技能學(xué)習(xí)原理運動訓(xùn)練科學(xué)監(jiān)督體育管理理論與務(wù)實運動處方 體適能評定與方法運動損傷的防治與康復(fù)體育法與倫理運動休閑項目概要 運動心理學(xué)理論與方法體能訓(xùn)練理論與方法體育賽事組織與管理大眾體育管理 上體體育課程導(dǎo)論運動訓(xùn)練理論與方法體育市場影響社會體育學(xué) 體育教材教法運動心理理論與應(yīng)用體育產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論健身理論與實踐 運動技能學(xué)習(xí)原理運動訓(xùn)練科學(xué)監(jiān)督體育管理理論與務(wù)實運動處方 體適能評定與方法運動損傷的防治與康復(fù)體育法與倫理運動休閑項目概要 運動心理學(xué)理論與方法體能訓(xùn)練理論與方法體育賽事組織與管理大眾體育管理 沈體體育課程導(dǎo)論運動訓(xùn)練理論與方法無社會體育學(xué) 體育教材教法運動心理理論與應(yīng)用健身理論與實踐 運動技能學(xué)習(xí)原理運動訓(xùn)練科學(xué)監(jiān)控運動處方 體適能評定與方法運動傷病的防治與康復(fù)體育活動策劃與管理 體育運動項目教學(xué)實踐體能訓(xùn)練理論與方法大眾體育管理 體育心理學(xué)理論與方法體育運動項目教學(xué)實踐休閑健身運動項目技術(shù)與指導(dǎo) 廣體體育課程導(dǎo)論運動訓(xùn)練理論與方法無社會體育學(xué) 體育教材教法運動心理理論與應(yīng)用健身理論與實踐 運動技能學(xué)習(xí)原理運動訓(xùn)練科學(xué)監(jiān)控運動處方 體適能評定與方法運動傷病的防治與康復(fù)體育活動策劃與管理 體育心理學(xué)理論與方法體能訓(xùn)練理論與方法大眾體育管理

依據(jù)指導(dǎo)性方案提出的每個專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生須學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的核心課程不少于4-5門，各個學(xué)校依照按各專業(yè)需求相應(yīng)設(shè)置了專業(yè)核心領(lǐng)域課程；北體、上體、武體跟隨方案要求，開設(shè)了四個專業(yè)并安排相應(yīng)的課程內(nèi)容，而沈體和廣體并沒有開設(shè)競賽組織管理此專業(yè)，導(dǎo)致課程機構(gòu)不完善，無法適應(yīng)學(xué)生、社會需求。

表5 5所體育院校學(xué)、專碩專業(yè)課內(nèi)容

學(xué)校學(xué)位專業(yè)/專業(yè)課內(nèi)容 人文人體體訓(xùn)民傳 北體學(xué)碩體育社會學(xué)運動生物化學(xué)排球、足球、田徑體育養(yǎng)生 體育管理學(xué)運動生物力學(xué)籃球、游泳、小球武術(shù)路套 體育新聞體育保健、運動生理學(xué)體操、健美操、重競技武術(shù)技擊 體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟運動與慢性病的體育康復(fù)學(xué)校體育學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué) 專碩體育教學(xué)運動訓(xùn)練競賽組織社會體育指導(dǎo) 無無無無 武體學(xué)碩體育社會學(xué)研究方向的專題研究方向的專題研究方向的專題 體育經(jīng)營管理運動人體科學(xué)研究發(fā)展體育教學(xué)訓(xùn)練理論與方法傳統(tǒng)養(yǎng)生概論 研究方向的專題運動人體科學(xué)技術(shù)與方法專項教學(xué)訓(xùn)練理論與方法民族傳統(tǒng)體育概論 專碩研究方向理論研究方向理論研究方向理論研究方向理論 論文相關(guān)實踐環(huán)節(jié)論文相關(guān)實踐環(huán)節(jié)論文相關(guān)實踐環(huán)節(jié)論文相關(guān)實踐環(huán)節(jié) 上體學(xué)碩體育管理學(xué)體育健身理論與方法體育課程論民族傳統(tǒng)體育概論 體育社會學(xué)體適能評定理論與方法體育保健學(xué)民族傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué) 體育產(chǎn)業(yè)概論運動人體科學(xué)實驗技術(shù)方法運動訓(xùn)練學(xué)武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練理論與方法 專碩無無無無 沈體學(xué)碩當(dāng)代社會學(xué)理論高級醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)體育教學(xué)原理民族傳統(tǒng)體育導(dǎo)論 體育社會學(xué)運動高級實驗研究方向課武術(shù)傳播與產(chǎn)業(yè)開發(fā) 文化社會學(xué)體能訓(xùn)練理論與方法體育賽事組織與管理傳統(tǒng)體育養(yǎng) 身體文化學(xué)高級運動人體科學(xué)理論運動訓(xùn)練原理與方法太極拳運動研究 城市社會學(xué)運動訓(xùn)練監(jiān)控與評價研究進展運動技能學(xué)習(xí)原理古代哲學(xué)與武術(shù)文化 社會心理學(xué)體適能與運動健康促進研究發(fā)展 武術(shù)競賽組織與管理 公共治理理論 運動項目技術(shù)與教學(xué)實踐 專碩無無無無 廣體學(xué)碩體育社會學(xué)運動解剖學(xué)運動生理學(xué)無 體育管理學(xué)運動生物化學(xué)運動生物化學(xué) 體育經(jīng)濟學(xué)運動生物力學(xué)運動技術(shù)診斷 社會心理學(xué)康復(fù)體育概論現(xiàn)代教學(xué)論 體育法學(xué)運動生理學(xué)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督運動訓(xùn)練學(xué) 高等教育學(xué)運動創(chuàng)傷學(xué)、技能診斷學(xué)運動心理學(xué)與教育心理學(xué) 體育新聞與傳播學(xué)分子生物學(xué)、細胞生物學(xué) 專碩研究方向理論研究方向理論研究方向理論研究方向理論 專業(yè)講座專業(yè)講座專業(yè)講座專業(yè)講座

3.5 學(xué)、專碩專業(yè)課內(nèi)容對比分析

從表5看到，5所院校學(xué)碩學(xué)位上所開設(shè)有的四個專業(yè)（除廣州體院沒有民傳專業(yè)）都按照培養(yǎng)方案有相應(yīng)的專業(yè)所需課程；而專碩學(xué)位只有廣州體院跟武漢體院開設(shè)專業(yè)課；其余三所則是把專業(yè)課放到專業(yè)領(lǐng)域核心課程。

3.6 學(xué)、專碩實踐類課程內(nèi)容對比分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，5所院校里無論是學(xué)碩還是專碩學(xué)位，只有沈陽體院開設(shè)有實踐類課程，另外4所都沒有開設(shè)。由此看出，沈陽體院較注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗的積累和實踐能力的提升，其余4所不太注重學(xué)生的實踐能力的鍛煉。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 5所院校在學(xué)碩上的課程機構(gòu)都有公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課，但課程上名稱和課程機構(gòu)數(shù)量不一。

3.1.2 公共課內(nèi)容方面，專碩都有邏輯學(xué)，學(xué)碩除沈體沒有自然辯證法課外，兩者都有外語、社會主義理論與實踐、自然辯證法三門課。

3.1.3 學(xué)碩專業(yè)基礎(chǔ)課程上，北體、廣體的內(nèi)容較為豐富，但廣體對民傳專業(yè)沒有開設(shè)相應(yīng)的課程安排；沈體開設(shè)了兩科課程，另外兩所學(xué)校課程內(nèi)容開設(shè)專業(yè)對口課程。

3.1.4 北體、上體、武體跟隨方案要求，專碩開設(shè)了四個專業(yè)并安排相應(yīng)的課程內(nèi)容，而沈體和廣體并沒有開設(shè)競賽組織管理此專業(yè)。

3.1.5 5所院校學(xué)碩學(xué)位上所開設(shè)有專業(yè)（除廣體沒有民傳專業(yè)）都按照培養(yǎng)方案有相應(yīng)的專業(yè)所需課程；而專碩學(xué)位只有廣體跟武體開設(shè)專業(yè)課；其余三所則是把專業(yè)課放到專業(yè)領(lǐng)域核心課程。

3.1.6 無論是學(xué)碩還是專碩學(xué)位，只有沈體開設(shè)有實踐類課程，實踐課程并未全部得到有效設(shè)置。

3.2 建議

3.2.1專碩與學(xué)碩都應(yīng)完善課程結(jié)構(gòu)體系建設(shè),應(yīng)社會發(fā)展需求，優(yōu)化課程類別、課程內(nèi)容。

3.2.2學(xué)碩要適當(dāng)增加專業(yè)方向課程的比重和多樣性，并創(chuàng)新課程內(nèi)容，使專業(yè)方向的研究生掌握扎實的專業(yè)知識和基本技能，熟悉本研究方向范圍內(nèi)的最新的科學(xué)研究和發(fā)展趨勢。

3.2.3 沈體和廣體專碩學(xué)位應(yīng)開設(shè)競賽組織管理專業(yè)，追上體育發(fā)展的趨勢，為未來體育事業(yè)上提供所需的優(yōu)秀后備人才。

3.2.4 各學(xué)校應(yīng)理清專碩的專業(yè)課和專業(yè)核心領(lǐng)域課程，依據(jù)自身優(yōu)勢、師資等，為加強學(xué)生的專業(yè)核心領(lǐng)域的課程的知識時，要培養(yǎng)學(xué)生在其他專業(yè)課上的關(guān)注度。

3.2.5 不管是學(xué)碩的還是專碩的，學(xué)生的實踐能力對于將來就業(yè)非常重要。因此，各個高校要重視對學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，設(shè)置實踐類課程，使純理論授課的方式得到改變。

[1] 中華人民共和國學(xué)位條例，2014.

[2] 2009年全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案，2009.

[3] 盛亞洲.體育院校全日制體育碩士培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置研究[D].北京體育大學(xué)，2015:4.

[4] 宋冬昱.中美體育學(xué)碩士課程設(shè)置及培養(yǎng)方式比較研究-以中美部分學(xué)校為例[D].南京師范大學(xué)，2013:5.

[5] 繆淼.江蘇省全日制體育專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D].蘇州大學(xué)，2013：3.

[6] 宋偉.全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案研究[D].河北師范大學(xué)，2012：5.

[7] 王亞瑋.上海師大學(xué)術(shù)型體育碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D].上海師范大學(xué)，2018：5.

[8] 吳嫚芳.我國全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式分析[D].重慶大學(xué)，2013：5.

[9] 李鴻江.中英體育學(xué)科碩士研究生課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式的比較研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2010，22（1）:73-78.

[10] 樂浩然.北京體育大學(xué)與香港中文大學(xué)體育碩士研究生培養(yǎng)模式比較研究[D].北京體育大學(xué)，2016：5.

[11] 唐大鵬.高校公共體育教學(xué)俱樂部課程設(shè)置優(yōu)化研究——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].體育科技，2018（4）：129-130.

Comparative Analysis of the Curriculum of Professional Master and Academic Master of PE Specialty

HUANG Feiying, etal.

(Guangxi Normal University, Guilin 541006, Guangxi, China)

黃菲瑩（1995—），碩士生，研究方向：排球教學(xué)訓(xùn)練理論與研究方法。

易芳（1978—），博士生，副教授，研究方向：休閑體育。