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        以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的策略研究*

        2019-11-25 05:11:19程麗芬王蒸仙
        運(yùn)動(dòng)精品 2019年6期
        關(guān)鍵詞:體育產(chǎn)業(yè)體育專業(yè)

        程麗芬 王蒸仙

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        以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的策略研究*

        程麗芬1王蒸仙2

        (1.南昌師范學(xué)院 體育學(xué)院,江西 南昌 330032;2.江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江西 南昌 330013)

        從社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀著手,分析學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的具體舉措,探討體育院系在社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題,并結(jié)合實(shí)際情況提出有針對(duì)性的策略,以期緩解社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。

        創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);社會(huì)體育;人才培養(yǎng)

        根據(jù)國(guó)務(wù)院“關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)”(國(guó)發(fā)[2014]46號(hào)),全民健身已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略,我國(guó)群眾體育得到日益普及,體育工作者們?cè)诜e極推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)建設(shè)而不斷努力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展,我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新要點(diǎn),培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已然成為我國(guó)現(xiàn)階段體育院系發(fā)展的核心問(wèn)題,應(yīng)用型本科院校自應(yīng)通過(guò)修訂培養(yǎng)目標(biāo)與體系,重點(diǎn)關(guān)注高校學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

        社會(huì)體育專業(yè)是目前我國(guó)各大體育院系開(kāi)設(shè)的一門新興專業(yè),具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性,緊密結(jié)合各級(jí)政府、體育行政部門和專業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng),緊密結(jié)合我國(guó)社會(huì)體育日益發(fā)展態(tài)勢(shì),對(duì)全體社會(huì)成員以及全民健身產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)起著積極的引領(lǐng)作用。目前,我國(guó)體育院校的社會(huì)體育專業(yè)仍處于起步階段,社會(huì)體育的整體發(fā)展趨勢(shì)對(duì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展不斷提出挑戰(zhàn),作為培養(yǎng)社會(huì)體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的社會(huì)體育專業(yè)必須緊跟社會(huì)需求,不斷調(diào)整專業(yè)辦學(xué)理念,以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型社會(huì)體育人才的需要。研究有助于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)策略,對(duì)扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才具有重要意義。

        1 社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問(wèn)題

        1.1 缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)

        在各大體育院系中,不缺乏具有較高理論水平與科學(xué)研究能力的教師,但是對(duì)于這個(gè)新興專業(yè)中尤其是與市場(chǎng)緊密貼合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資,確是國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校所匱乏的。據(jù)相關(guān)研究表明,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍學(xué)歷層次較高,均為碩士研究生以上學(xué)歷,年齡結(jié)構(gòu)整體偏向年輕化,大多數(shù)都是從高校到高校的學(xué)習(xí)歷程,沒(méi)有在企業(yè)的工作經(jīng)歷或?qū)嵺`培訓(xùn),不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),更不用談是否真正了解創(chuàng)新創(chuàng)新,在教學(xué)中不能給學(xué)生一些解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo),這勢(shì)必限制社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展。因此,必需建設(shè)一批具有豐富創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及較高創(chuàng)業(yè)水平的師資隊(duì)伍成為當(dāng)務(wù)之急。

        1.2 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和意識(shí)觀念的學(xué)生群體

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展和持續(xù)的源動(dòng)力。應(yīng)試教育養(yǎng)成現(xiàn)代學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈,但合作意識(shí)淡薄的心態(tài),導(dǎo)致在強(qiáng)大的就業(yè)壓力下他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足主動(dòng)性不夠,甚至認(rèn)為這一切都是畢業(yè)之后才需要考慮的事情。同時(shí),面對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)論壇或創(chuàng)業(yè)方面的講座,學(xué)生普遍的態(tài)度是漠視,應(yīng)付課程而已,誤以為只有通過(guò)實(shí)踐過(guò)程才能真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技術(shù),輕視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理論知識(shí)教育,這種缺乏理論知識(shí)的支撐、頂層設(shè)計(jì)及一些具有可操作性的措施,是很難提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及教學(xué)目的。

        1.3 激勵(lì)機(jī)制缺乏和管理體系不健全

        自1998年以來(lái),中華人民共和國(guó)教育部頒布了《關(guān)于深入教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前奏就已拉響,20年的推進(jìn)成效并不顯著,存在諸多問(wèn)題。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造是激勵(lì)教師指導(dǎo)、學(xué)生融入的催化劑,高校的管理體制、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式等方面都是營(yíng)造氛圍的良好方式。據(jù)調(diào)查,目前各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境整體不佳,比如在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門較多,包括學(xué)工處、各院系、就業(yè)部門、教務(wù)處等,針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)、方式等方面部門之間的溝通與聯(lián)系相對(duì)較少,導(dǎo)致工作開(kāi)展不夠流暢,這種在各個(gè)崗位上采取了不同方式針對(duì)性的管理,而沒(méi)有形成合力,沒(méi)有共同形成體系的管理,很難激發(fā)師生們的能動(dòng)性。

        1.4 知識(shí)轉(zhuǎn)化率低,產(chǎn)、學(xué)、研脫軌

        社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解程度應(yīng)當(dāng)比其他體育專業(yè)的學(xué)生相對(duì)要豐富,大多數(shù)學(xué)生在相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的經(jīng)歷,有的甚至已在就讀期間從事部分社會(huì)體育的工作,但是很少的學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)甚至是參與教師的科研工作轉(zhuǎn)化到實(shí)踐當(dāng)中,高校很多校企結(jié)合合作共贏的項(xiàng)目沒(méi)能技術(shù)融入相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈,高校僅僅停留在人員的輸出方面,導(dǎo)致應(yīng)用轉(zhuǎn)化方面的能力非常不足,甚至是與市場(chǎng)脫軌,難以達(dá)到社會(huì)體育發(fā)展的期望。

        2 社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

        2.1 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織管理機(jī)構(gòu)

        為了鼓勵(lì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力,提高服務(wù)社會(huì)意識(shí)與能力,高校應(yīng)當(dāng)以內(nèi)聚團(tuán)隊(duì),外聯(lián)實(shí)業(yè),以服務(wù)師生、共同創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為目標(biāo),創(chuàng)立體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心,依托平臺(tái),提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與實(shí)效。為確保中心的運(yùn)營(yíng)的日?;?、專業(yè)化,必須組建專門的辦公室負(fù)責(zé),辦公室管理不同的服務(wù)團(tuán)隊(duì),可以包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、體育產(chǎn)業(yè)政策服務(wù)團(tuán)隊(duì)、體育賽事服務(wù)團(tuán)隊(duì)、健身測(cè)評(píng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)等。體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心以社會(huì)體育專業(yè)為優(yōu)勢(shì),圍繞體育管理、體育市場(chǎng)營(yíng)銷、體育旅游、體育賽事服務(wù)等方面發(fā)展需求,整合校內(nèi)外資源,服務(wù)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。

        2.2 成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

        學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路能夠進(jìn)一步激勵(lì)高校學(xué)子自主創(chuàng)業(yè)的激情,營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán),經(jīng)營(yíng)具有文化品位和科技含量的體育消費(fèi)市場(chǎng),以規(guī)范化、專業(yè)化、制度化的管理體制促進(jìn)社團(tuán)的建設(shè)。社團(tuán)開(kāi)展的系列活動(dòng)需貼切社會(huì)體育專業(yè)特點(diǎn),真正發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)操平臺(tái),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情,提升能力。通過(guò)社團(tuán)的系列活動(dòng),如實(shí)踐模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、各類講座、沙龍、宣傳活動(dòng),創(chuàng)建共謀發(fā)展、共同探討的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

        2.3 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體

        為進(jìn)一步創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)實(shí)效性,需提供一個(gè)合法有效的平臺(tái)實(shí)踐課堂理論知識(shí)。比如通過(guò)注冊(cè)成立具有法人資格的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司等模式,通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng),使社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生有施展所學(xué)的空間與平臺(tái),打造成培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才的重要孵化基地。高校可以充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施以及專家團(tuán)隊(duì),面向市場(chǎng)需求,廣泛開(kāi)展體育類培訓(xùn)、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、賽事承辦、對(duì)外交流等活動(dòng),讓社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生充分融入到體育產(chǎn)業(yè)的額運(yùn)行與營(yíng)銷過(guò)程中,成為真正的組織者魚(yú)實(shí)踐者,拓展體育相關(guān)業(yè)務(wù),鍛煉了能力,充分拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

        2.4 發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師的引領(lǐng)作用

        培養(yǎng)一支理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膸熧Y團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育的關(guān)鍵保障,為形成以導(dǎo)師指導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展格局提供前提條件。師資隊(duì)伍的理論知識(shí)要求必須全面與新穎,充分了解市場(chǎng)所需;在實(shí)踐能力環(huán)節(jié)需要注重實(shí)用性與可操作性,這樣才能緊密貼合全面性和應(yīng)用性的社會(huì)體育人才的培養(yǎng)原則。師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)可以靈活運(yùn)用,克服一些制度方面的障礙,針對(duì)社會(huì)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育性和綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn),在導(dǎo)師結(jié)構(gòu)中可以采用以校內(nèi)導(dǎo)師為主、校外導(dǎo)師補(bǔ)充的方式提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),行業(yè)領(lǐng)軍人物或創(chuàng)業(yè)較為成功的校友,都是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的人選,他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),更具有敏銳的體育市場(chǎng)分析能力以及研判能力,恰好可以彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師需要提升的知識(shí)能力。

        2.5 豐富培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模式

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐形式的多樣化是應(yīng)用型本科院校結(jié)合自身特點(diǎn)探索出的不同教育模式。各所高校充分運(yùn)用好人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)----實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),這不僅是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)的重要平臺(tái),也是拓展學(xué)生視野的最佳途徑,在實(shí)踐中尋找自身的不足,以此指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的下一階段的學(xué)習(xí);另外,根據(jù)社會(huì)體育專業(yè)的廣泛性,給予此專業(yè)教育更為廣闊的空間,不定期的舉辦圍繞鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培能力的各類講座、沙龍、競(jìng)賽、策劃、報(bào)告等活動(dòng)形式,有主題有目標(biāo)的因地制宜地結(jié)合校本特色,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能;同時(shí),也不可忽略學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣以及資源的應(yīng)用選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的選擇,可放眼整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求,不僅僅是體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域之內(nèi),而生開(kāi)闊視野,鼓勵(lì)全方位發(fā)展。

        2.6 發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持作用

        創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神是社會(huì)發(fā)展最核心的競(jìng)爭(zhēng)力,高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中必須緊跟時(shí)代發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求,將“雙創(chuàng)型”人才建設(shè)放在首位,對(duì)于社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),必須與未來(lái)市場(chǎng)體育產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展的現(xiàn)狀相結(jié)合。自黨的十八屆三中全會(huì)提出,需完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,形成政府激勵(lì)、社會(huì)支持、勞動(dòng)者勇于創(chuàng)業(yè)的新局面以來(lái),社會(huì)各界對(duì)勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都給予了相應(yīng)的政策支持。高校導(dǎo)師在教師考核、職稱評(píng)定、項(xiàng)目基金、企業(yè)掛職鍛煉等方面同樣需要政策的支持,構(gòu)建全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系,為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究創(chuàng)造有利條件。

        3 結(jié)語(yǔ)

        在教育部大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)政策的引領(lǐng)下,社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生面臨著一次極佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī),體育院系在人才培養(yǎng)過(guò)程中側(cè)重于市場(chǎng)需求,以深化教育改革為契機(jī),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能,提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)貢獻(xiàn)度,推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè),從根本上緩解社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。

        [1] 尹國(guó)昌,戴國(guó)清.高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)存在問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2008(5):663.

        [2] 中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn),教辦[2010]3號(hào)[Z].2010-5-4.

        [3]聶莉萍,朱建新.創(chuàng)業(yè)服務(wù)特色人才培養(yǎng)模式研究—以上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)為例[J].中國(guó)高??萍迹?015 (1):105-106.

        [4] 肖林鵬.社會(huì)體育管理[M].第二版.北京: 北京體育大學(xué)出版社,2015.

        [5] 趙立.社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)十大問(wèn)題的思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(6):1-5.

        [6] 唐緒明.社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的調(diào)查探析——以四川文理學(xué)院為例[J].體育科技,2018(3):120-121.

        On the Strategy of Cultivating Talents of Social Sports Specialty Guided by Innovation and Entrepreneurship

        CHENG Lifen, etal.

        (Nanchang Normal University, Nanchang 330032, Jiangxi, China)

        南昌師范學(xué)院教改課題研究成果(課題編號(hào):JGKT-16-9)。

        程麗芬(1974—),碩士,教授,研究方向:體育人文社會(huì)學(xué)。

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        關(guān)于《國(guó)家體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類》的幾點(diǎn)思考
        我們的“體育夢(mèng)”
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