文/中共白銀市平川區(qū)委黨校 王愛軍

大數(shù)據(jù)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息傳輸量巨大，人們每天都在接受更多數(shù)據(jù)信息的情況下，我們真切地意識到大數(shù)據(jù)時代的降臨，在大數(shù)據(jù)時代，人們所做所經(jīng)歷的事情都被以數(shù)據(jù)信息形式記錄下來，在如此大量的數(shù)據(jù)信息交互的情況下，我們在黨校教學(xué)過程中也應(yīng)該順應(yīng)時代變化發(fā)展，采取有效的改革措施，更新教學(xué)方式，以更好的教學(xué)手段來進(jìn)行黨員培養(yǎng)教育工作。

一、大數(shù)據(jù)時代基層黨校教學(xué)改革要點(diǎn)

（一）充分在教學(xué)理念上融入大數(shù)據(jù)思維?，F(xiàn)階段基層黨校的培養(yǎng)人員主要是鄉(xiāng)村干部和村鎮(zhèn)干部，他們在實(shí)際工作中需要密切和群眾接觸，并且需要親力親為地去進(jìn)行相關(guān)工作的落實(shí)，所以我們在黨校教學(xué)的過程中一定要注意結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際情況，在教學(xué)手段上充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)活動，由于基層黨校學(xué)員的自身工作性質(zhì)，所以我們在教學(xué)工作中應(yīng)該多利用實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，在這一過程中，可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)過程中進(jìn)行相關(guān)研究題目的搜索，在利用關(guān)鍵字進(jìn)行搜索的過程中充分發(fā)揮數(shù)據(jù)量的優(yōu)勢，尋找更多與課題相關(guān)的實(shí)例，并且最好以視頻的形式來直觀地讓學(xué)員了解到相關(guān)示例的具體情況。在基層黨校教育過程中，我們要充分將大數(shù)據(jù)的理念傳達(dá)給各位學(xué)員，明確大數(shù)據(jù)在當(dāng)下的重要意義，并且各位教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也應(yīng)該充分培養(yǎng)各位學(xué)員對于數(shù)據(jù)的敏感程度，讓大數(shù)據(jù)的理念深入各位學(xué)員的內(nèi)心。

（二）依托大數(shù)據(jù)改變傳統(tǒng)教學(xué)手段。在大數(shù)據(jù)時代，我們直觀地感受到了數(shù)據(jù)傳遞的便捷性和高效性，各種數(shù)據(jù)不僅形式豐富而且種類繁多，我們只需要從中進(jìn)行一定的選擇就能夠從各種渠道獲得自身需要的信息，基層黨校在進(jìn)行教育培訓(xùn)的過程中一定要妥善利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢改變傳統(tǒng)你講我聽的形式，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等形式進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞，同時依靠便捷的手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的數(shù)據(jù)傳輸形式來進(jìn)行課程的講授，例如通過官方微博、微信公眾號等形式將教學(xué)資源進(jìn)行下發(fā)，重視線下培養(yǎng)過程，通過校內(nèi)在校培訓(xùn)和校外在線培訓(xùn)的方式讓各學(xué)員充分了解當(dāng)前相關(guān)政策形勢，以及黨的發(fā)展方向等相關(guān)資訊。在一些地區(qū)的基層黨校教學(xué)創(chuàng)新過程中成立了手機(jī)黨校，通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行相關(guān)方向的專題性教育，不僅大大強(qiáng)化了黨校教學(xué)的時效性，同時也完善了黨校外的學(xué)員自主學(xué)習(xí)條件，手機(jī)黨校為以云空間、云計(jì)算等大數(shù)據(jù)處理形式為核心技術(shù)，依托完備的數(shù)據(jù)信息來為手機(jī)黨校提供詳細(xì)的教學(xué)資料，充分突顯了大數(shù)據(jù)時代的高效與便捷特性。

（三）依托大數(shù)據(jù)資源實(shí)現(xiàn)精確教學(xué)。由于基層黨校教學(xué)培訓(xùn)過程中不僅需要對所有學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一的相關(guān)課題培訓(xùn)，同時也應(yīng)該注意到各個學(xué)員的個體性差異，這種差異不僅體現(xiàn)在文化程度、工作經(jīng)歷、工作崗位上，同時也取決于每位學(xué)員的個性以及心理，在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，教師很難對學(xué)員進(jìn)行詳細(xì)的了解進(jìn)而制定針對性的教學(xué)提升計(jì)劃，但是在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，黨校教師可以輕松地了解到每一位學(xué)員的知識水平、受教育程度以及自身工作經(jīng)歷等，并且還能通過大數(shù)據(jù)平臺充分地了解到每個學(xué)員在工作中的表現(xiàn)以及相關(guān)的政績等等，這些都是可以分析出一個人性格的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，教師可以根據(jù)大量的信息來了解每一名學(xué)員，在進(jìn)行相關(guān)課題學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)工作，還能通過對每一名學(xué)員個體的了解來充分給予精確教學(xué)，讓學(xué)員對于相關(guān)知識更好掌握。

二、基層黨校教學(xué)改革中需要注意的關(guān)鍵問題

在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)下，在基層黨校的教學(xué)改革工作仍應(yīng)該以應(yīng)用豐富的資源數(shù)據(jù)來達(dá)到更好的培訓(xùn)教育結(jié)果，所以我們在教學(xué)改革的過程中仍應(yīng)該注意對傳統(tǒng)教學(xué)方式的升級，當(dāng)前很多基層黨校由于教學(xué)條件或者資金問題，難以實(shí)現(xiàn)多媒體化教學(xué)，這對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的利用是非常不利的，很多基層黨校在開展課題研究和課題教育的過程中仍采用小組討論、依照案例進(jìn)行分析、問題設(shè)置等傳統(tǒng)教學(xué)手段，這種教學(xué)手段雖然能夠在一定程度上加深學(xué)員對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解，但是在大數(shù)據(jù)時代這種形式的教學(xué)手段仍然相對落后，學(xué)員在信息接觸面上比較窄，不能良好地利用大數(shù)據(jù)背景下的豐富信息資源，對于相關(guān)課題的具體事例了解較少，僅僅通過個別案例進(jìn)行專項(xiàng)課題研究學(xué)習(xí)，不具備廣泛性，而且基層黨校往往有較為繁重的學(xué)員教學(xué)培養(yǎng)工作任務(wù)，培訓(xùn)周期比較短，學(xué)員對于相關(guān)課題教學(xué)培訓(xùn)可能還沒有良好的掌握就已經(jīng)完成了培訓(xùn)計(jì)劃，所以面對這種情況，我們應(yīng)該重視基層黨校的資金投入，強(qiáng)化硬件設(shè)備的升級，讓基層黨校的教學(xué)手段能夠充分依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢。通過大量的數(shù)據(jù)信息來讓學(xué)員在固定的培訓(xùn)周期內(nèi)更好地了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的深層次含義，了解當(dāng)前形勢和接下來的工作重心，更好地發(fā)揮黨員先鋒作用。

三、結(jié)語

總之，基層黨校作為黨的人才培養(yǎng)部門，其任務(wù)非常關(guān)鍵且重要，在大數(shù)據(jù)時代，我們一定要利用相關(guān)技術(shù)，強(qiáng)化基層黨校的教學(xué)改革，以更好的教學(xué)形式和教學(xué)手段來培養(yǎng)優(yōu)秀的黨員干部。