張美青

福州第一技師學院是經(jīng)政府批準設立、直屬福州市人力資源和社會保障局的正處級全額撥款事業(yè)單位，是以機械、電類專業(yè)為主的全日制國家重點技工院校。學院占地面積150.37畝、建筑面積63062.78平方米，實訓設施設備價值5136萬元，擁有機械工程系、電氣工程系、信息工程系、汽車工程系和商貿服務系等5個教學系，開設26個專業(yè)，其中數(shù)控加工、模具制造、電氣自動化設備與安裝、幼兒教育等四個專業(yè)被福建省人社廳評為“省級精品專業(yè)”。

自2009年搬遷至大學城以來，學院為福州市培養(yǎng)近5萬名技能人才，全日制畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，目前有在校生4213名。學院先后獲得“國家技能人才培育突出貢獻單位”“全國教育系統(tǒng)先進集體”“福建省級文明校園”“福建省黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學校獎”“陽光德育校創(chuàng)建活動宣傳學校”“福州市文明單位”“五一先鋒號”等榮譽稱號。學院現(xiàn)已發(fā)展成為以機械制造、電工電子、交通運輸類專業(yè)為主，集技工教育、職業(yè)培訓、技能鑒定、高技能人才培養(yǎng)為一體的國家級重點技工院校，為福州市產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強有力的技能人才支撐。

一、制定適應社會發(fā)展的技能人才培養(yǎng)方案

1.對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)所需技能人才

學院堅持以服務社會為宗旨、以就業(yè)為導向、以質量為重點，主動對接福州自貿區(qū)、福州新區(qū)開設急需的數(shù)控、模具、機電一體化、汽修等專業(yè)。同時，學院在福州“五區(qū)疊加”的戰(zhàn)略背景下，及時優(yōu)化專業(yè)結構，針對福州市緊缺專業(yè)對高技能人才的需求，增設了3D打印與智能制造、物聯(lián)網(wǎng)技術、工業(yè)機器人應用與維護等緊缺專業(yè)，為福州經(jīng)濟轉型升級提供了有力的技能人才支撐。

2.建成六大基地，育人條件優(yōu)越

學院是第45屆世界技能大賽集訓基地、國家級高技能人才培訓基地、福建省職業(yè)院校技能競賽承辦基地、福建省首家DMG MORI中國認證培訓中心、福建省高技能人才培訓考核基地、福建省模具產(chǎn)業(yè)技術工人培訓基地，專業(yè)實訓場所66間，擁有各種設備2821臺套，實訓場所工位3805個，保證每個學生均有實習工位。其中五軸數(shù)控加工中心、車銑復合加工中心、液體灌裝生產(chǎn)線、整車實訓車間等一批與企業(yè)實際生產(chǎn)接軌的實訓場所，讓學生不出校門就能感受到企業(yè)實際生產(chǎn)場景，優(yōu)越的育人條件有力地促進了學生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

3.重視技能競賽 ，引領人才發(fā)展

學院本著“以賽促學、以賽促教、賽教結合”的原則，鼓勵師生積極參與各級各類技能競賽，注重大賽當中體現(xiàn)出的新技術、新工藝的要求，不斷用大賽考核內容和評判方法引領教學，讓全院師生在技能競賽中鍛煉成長。自2013年以來，學院師生參加市級以上技能競賽共計431人次獲獎，其中，國家級獎項36人次，省級獎項84人次。4名學生被人社部職業(yè)能力建設司授予“技能雛鷹”榮譽稱號，這也是學院學生自2014年以來每年在福建省每年6個名額中占有一席;因技能競賽成績優(yōu)異，兩名學生被團中央評為“全國最美中職生”，學生張大淞在校期間就被福建省人社廳認定“技師”職業(yè)資格。

4.開發(fā)校本教材，助推教學效果

學院認真引導各專業(yè)教師緊跟市場需求，先后開發(fā)了《數(shù)控車技能操作》《工業(yè)機器人應用與維護》《SX-815Q機電一體化綜合實訓設備工作頁》等10余本校本教材，并在教學中得到廣泛應用，極大地提高了課堂教學效果。此外，《電工技術基礎與技能》《計算機維修基本技能職業(yè)技能短期培訓教材》等教材由中國勞動社會保障出版社和上海交通大學出版社出版發(fā)行，收到了良好的社會效益。

二、推進工學結合的技能人才培養(yǎng)模式

1.力推“一體化”教學改革

學院把深化教學改革作為提升教學質量的重要舉措，積極探索“一體化”教學改革。2014年從條件成熟的模具、數(shù)控等專業(yè)開始嘗試“一體化”教學，2015年開始在各專業(yè)全面展開，目前基本實現(xiàn)了全覆蓋。同時，學院積極探索“分段輪換、交替穿插、半工半讀”的柔性頂崗實習模式，收到“企業(yè)用人不間斷，學校教育不中斷，實習教學不沖突”的效果。學院在福建省技工院校一體化教學改革經(jīng)驗交流會上作了題為《探索一體化課程教學改革，實現(xiàn)跨越式發(fā)展》專題發(fā)言，受到福建省廳領導、與會專家及眾多參會人員的一致好評。教師在“2017年福建省技工院校教師一體化課程教學能力競賽”活動中，獲得了第一名。“一體化”教學改革的成功推進，不僅激發(fā)了教師研究課題的熱情和學生學習的積極性，也讓受益“一體化”教學的學生上手更快，能更好地適應企業(yè)的生產(chǎn)需求。

2.打造“強師工程”

學院明確規(guī)定教師下企業(yè)實踐制度，定期安排教師參與企業(yè)一線生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)，切實提升專業(yè)教師在工學結合模式下的教學水平。同時，學院通過“請進來、送出去”“傳幫帶”等形式聘請企業(yè)技術能手參與教學等方式，促進學院師資隊伍整體水平顯著提升。目前，學院專任教師具有高級職稱的達37%，“雙師型”教師達73%。同時，涌現(xiàn)出一批在福建省技工教育戰(zhàn)線上具有影響力的“名師”，“張榕賓技能大師工作室”被認定為國家級技能大師工作室，“吳恩權技能大師工作室”和“林錦輝技能大師工作室”被認定為省級技能大師工作室。鄭棋雨等10位教師獲評”福建省技術能手”;葉祖濤等三位教師分別被授予 “福建省（杰出）青年崗位能手”“福建省青年崗位能手”榮譽稱號。有6位教師是國家一類技能競賽裁判、18位是省級一類技能競賽裁判。

3.優(yōu)化專業(yè)建設

在專業(yè)建設上，學院緊密結合先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展需要，聘請行業(yè)專家、企業(yè)工程技術人員和本校骨干教師共同組成專業(yè)建設指導委員會，負責指導制定實施人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設方案，把握專業(yè)發(fā)展的方向，確保專業(yè)建設的科學性、適用性、前瞻性。學院建有《專業(yè)建設委員會》和專業(yè)動態(tài)調整機制《專業(yè)評價委員會》，密切關注就業(yè)市場變化對專業(yè)建設的影響，實現(xiàn)了專業(yè)設置隨經(jīng)濟發(fā)展而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉”的專業(yè)建設模式。

三、拓寬滿足企業(yè)需求的技能人才培養(yǎng)渠道

1.持續(xù)開展“訂單式”培養(yǎng)

學院通過“訂單式”“冠名班”模式，先后與福建東南汽車、星網(wǎng)銳捷、福建海源等省內50多家知名企業(yè)長期開展校企合作，簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，辦有“東南汽車專班”“天宇電氣專班”和“迅達電梯專班”等6個企業(yè)冠名特色班，每年訂單培養(yǎng)數(shù)均達200人。

2.成功試點“企業(yè)新型學徒制”

2017年，學院作為福州市“企業(yè)新型學徒制”首批試點院校，與東南汽車合作開設汽車維修專業(yè)高級工班，通過與企業(yè)共同研究制訂教學計劃、選送優(yōu)秀師資把課堂送到企業(yè)等形式進行針對性教學，獲得了良好的社會反響。

3.積極開展產(chǎn)學研合作

學院協(xié)助中國福建紫光智能科技公司技術研發(fā)，共同生產(chǎn)出國內首臺IIIE4.0工業(yè)教育機器手臂，該產(chǎn)品在2016年維也納聯(lián)合國工發(fā)組織50周年慶祝大會上展出，受到各界人士的高度關注，聯(lián)合國工發(fā)組織干事及一些大使、巴林王儲、土耳其助理國務卿等20多個國家和地區(qū)的代表機構表現(xiàn)出強烈合作的意愿。

4.積極參與企業(yè)技改

學院派出骨干教師，先后與乾達重工完成雙立柱數(shù)控車床的技術升級;與長樂萬達紡織（精工）機械有限公司完成紡織導線槽板的一刀多槽的數(shù)控加工的技術改造;與福州富拉馬斯塑膠有限公司完成以車代磨的有色金屬的加工等，在地區(qū)機械加工企業(yè)的技改工作中發(fā)揮了積極作用。

四、搭建面向社會的技能人才培養(yǎng)平臺

1.積極開展培訓鑒定工作

學院職業(yè)技能鑒定站具備包含6個技師、高級技師工種在內的19個職業(yè)工種技能鑒定資質，通過采用校內培訓、函授及遠程教育等手段，積極面向社會開展企業(yè)在崗勞動力技能提升、新成長勞動力適應性技能培訓、轉移勞動力儲備性培訓和學歷后繼續(xù)教育培訓等。2013年以來，累計開展各類職業(yè)培訓鑒定39000人次。

2.積極承辦技能競賽和師資培訓工作

學院自2013年起至今，連續(xù)六年承擔福州市中職院?！案?、莆、寧”三地市中職院校現(xiàn)代制造技術競賽、福建省職工技能大賽、全省技工院?，F(xiàn)代制造技術競賽、全國數(shù)控大賽福建地區(qū)選拔賽和第44屆世界技能大賽省、福州市賽區(qū)選拔賽等福建省職業(yè)院校技能競賽等任務。2014年，承擔了福建省對口援疆地區(qū)昌吉洲職業(yè)院校15名 “一體化”骨干教師培訓任務;2015年，承辦了榕臺合作項目“數(shù)控機床高階教師培訓班”，首開福建省與臺灣高技能人才培訓合作先河;2016年，承擔起福州市公共實訓中心“現(xiàn)代制造實訓基地”的賽訓及設備日常管理維護工作;2017年，承辦了2017年福建省中職汽車技能大賽“車輪定位及車身修復”項目專題培訓班，近百位汽車專業(yè)教師精英參加培訓，成效顯著。

3.全力做好技能精準扶貧

（1）技能幫扶甘肅定西。根據(jù)《東西部扶貧協(xié)作框架協(xié)議》，2017年以來，學院責無旁貸地承擔起以技能幫扶為主的精準扶貧工作。一是承擔定西學生來學院學習任務。共接收3批次171名定西籍學生學習。二是為定西市培養(yǎng)骨干教師。成功舉辦3期“定西市雙師型師資培訓班”，對80位來自定西市技工院校的電子商務、家政服務、烹飪等專業(yè)的雙師型教師進行培訓;三是赴定西支教。先后選派19人次專業(yè)骨干教師赴定西為岷縣職業(yè)中專學校開展為期一周的支教活動，共對1563名數(shù)控、模具、汽修、烹飪、幼教、計算機等專業(yè)的學生進行專業(yè)技能強化培訓。

（2）技能援疆。一是赴新疆支教。2013年至今，先后選派等4位同志赴新疆支教，為福建省對口幫扶的新疆昌吉回族自治州奇臺縣中等職業(yè)學校提升專業(yè)建設水平，每年均給予6萬元專項扶持經(jīng)費。二是開展師資培訓。2014年12月，學院為新疆昌吉洲技工院校的15位“一體化”教師開展為期21天的培訓。

（3）技能進社區(qū)。2018年6月起，學院黨委累計組織開展8期“技能進社區(qū)”公益活動，為永泰縣的矯治人員開展職業(yè)技能培訓。

技能人才培養(yǎng)任重道遠。學院將乘著國家大力發(fā)展職業(yè)教育的強勁東風，堅持特色發(fā)展、質量立校，一如既往地以服務福州經(jīng)濟發(fā)展為己任，繼續(xù)創(chuàng)新教學模式，深化校企合作，加強產(chǎn)教融合，為社會培養(yǎng)輸送出更多德技雙馨的技能人才。