蔣怡?郭超宇?季建樂

摘 要：本文以兒童視覺感知特點(diǎn)為切入點(diǎn)，探尋自然景觀要素通過視覺途徑對(duì)兒童身心的發(fā)生作用的一般原理。在此基礎(chǔ)上分析兒童康復(fù)花園的視覺空間元素的營(yíng)造方法，研究照明、道路、水景、雕塑、植物等景觀要素的視覺設(shè)計(jì)。歸納出合理有效的兒童康復(fù)花園設(shè)計(jì)方法，為患病兒童提供更舒適、安全的療愈環(huán)境。

關(guān)鍵詞：視覺感知;兒童;康復(fù)花園;設(shè)計(jì)

康復(fù)花園作為一種獨(dú)特的景觀形式，設(shè)計(jì)重心在于滿足使用者的心理、生理以及社會(huì)需求。雖不能直接治愈疾病，但是在康復(fù)花園中的活動(dòng)對(duì)人體健康有潛移默化的影響，使用者可從中汲取能量進(jìn)行自我康復(fù)。[1]兒童內(nèi)心對(duì)戶外活動(dòng)空間的需求是十分迫切的，陽(yáng)光下的花園環(huán)境會(huì)帶來(lái)安全感。為兒童設(shè)計(jì)的康復(fù)花園可以使患病兒童在自然環(huán)境中通過視覺等感官體驗(yàn)積極健康的氛圍。這對(duì)他們的生理與心理起著激勵(lì)鼓舞的作用，達(dá)到盡快治愈的目的。

兒童的思維多為知覺思維，對(duì)外觀更具敏感性。他們需要通過視覺感知來(lái)學(xué)習(xí)各種事物，主要的外界感受主要來(lái)自視覺感知。從視覺感知的原理出發(fā)探索助益患兒健康的環(huán)境要素，對(duì)設(shè)計(jì)適用于兒童的康復(fù)花園具有重要的指導(dǎo)意義。

1 兒童的視覺感知特點(diǎn)

兒童通過視覺途徑觀察外在空間時(shí)，心中會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴，或是合宜的情感，這就是美學(xué)的心理移情效用。[2]不同成長(zhǎng)階段兒童的感知方式與反應(yīng)程度存在差別。0至2歲爬行和剛學(xué)步的嬰幼兒感官體驗(yàn)性強(qiáng)，可以設(shè)計(jì)“感官花園”，運(yùn)用流水、草坡等自然元素和簡(jiǎn)單器材供幼兒玩耍攀爬，刺激其活動(dòng)力。[3]3至6歲階段的兒童已初步具有空間感，但局限在一維空間，必須親身接觸環(huán)境才能感知周圍空間。7至12歲的兒童，其空間概念進(jìn)一步完善，可以設(shè)計(jì)面積稍大的開放空間，選擇合適的主題，有序安排景觀元素，既能吸引兒童注意，又使設(shè)計(jì)合理自然。也可以按照兒童的身高設(shè)置視線通透點(diǎn)，滿足兒童透過洞口看另一個(gè)空間的好奇心理，使環(huán)境充滿探索的趣味。[3]

2 兒童康復(fù)花園設(shè)計(jì)方法

2.1 場(chǎng)地選擇

場(chǎng)地是空間與人的行為交互作用產(chǎn)生的媒介，其選址應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀痪坝^特征展開。首先，選址應(yīng)在日光照射充足、視覺層次豐富的地方。其次，在整體規(guī)劃時(shí)有意識(shí)地提高花園的可達(dá)性，提高參與度?？紤]到有的住院患兒行動(dòng)不便，不能經(jīng)常出入花園，因此選址應(yīng)考慮病房位置與窗戶設(shè)置，使患兒在室內(nèi)也能欣賞園景，最大限度發(fā)揮花園的康復(fù)作用。

2.2 視覺空間元素的營(yíng)造

積極有效的感官刺激是兒童認(rèn)知和發(fā)展的基礎(chǔ)。通過感官分區(qū)設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造空間環(huán)境可以將兒童內(nèi)在生活和外在世界整合，并同時(shí)獲得刺激與安慰。應(yīng)考慮多種設(shè)計(jì)要素的感官特性對(duì)患兒的生理及心理影響，創(chuàng)造多樣的感官體驗(yàn)空間，幫助患兒恢復(fù)。

在康復(fù)花園的視覺設(shè)計(jì)上，色彩是給予兒童最直觀視覺刺激的元素。不同色彩會(huì)造成不同心理感受，運(yùn)用合適的色彩可以消除兒童對(duì)醫(yī)院的恐懼，激發(fā)活力。觀看綠色植物可以緩解疲勞與壓力，而鮮艷明快的色彩更是受到兒童偏愛，使用在需要形成視覺焦點(diǎn)的區(qū)域，如指示牌、游戲設(shè)施等，可以增強(qiáng)康復(fù)效果。

在形體的構(gòu)成要素方面，最基本的是點(diǎn)、線、面、體?！包c(diǎn)”和“體”可以形成視覺焦點(diǎn)，以獨(dú)特的造型吸引兒童視線，如零星點(diǎn)綴的花卉、雕塑等小品設(shè)施。線性元素如道路、帶狀綠地等構(gòu)成的曲折變化的線性空間常受兒童喜愛，但過于復(fù)雜則會(huì)失去方向感和控制感。“面”的表現(xiàn)形式分觀賞性和功能性，觀賞性的面有植物色塊、水面等，功能性的面有寬闊的草坪、廣場(chǎng)等。

不同的尺度設(shè)計(jì)帶來(lái)不同的視覺感受。寬闊的草坪帶來(lái)自由感;明顯大于正常尺度的構(gòu)筑物給予兒童活潑興奮的視覺刺激;而依據(jù)低齡兒童的尺度設(shè)計(jì)的小型景觀設(shè)施則帶給使用者親切之感。尺度設(shè)計(jì)還要綜合考慮特殊病癥或殘障兒童的特殊使用需求。

3 景觀要素的視覺設(shè)計(jì)

3.1 照明

照明設(shè)施圍繞道路系統(tǒng)規(guī)劃。選用亮度高、覆蓋范圍廣、向下照射的照明設(shè)施，可以避免眩光等視覺污染，使視線清晰，以免患兒跌撞。根據(jù)特定空間氛圍選擇光線溫馨、柔和的燈具，可以改變空間中單調(diào)的固有色，豐富視覺感受，舒緩心情，增加趣味性。

3.2 道路

路面色彩不同會(huì)引起心理感覺的差異性。例如，漫步在顏色豐富多變的小路上，心情易受感染，精神變得活躍;走在色彩樸素的步道上，易讓人平靜沉思。特色鋪裝的使用要注意場(chǎng)合、地段及目標(biāo)人群。在兒童活動(dòng)區(qū)域，鮮艷的園路色彩更吸引小朋友;在花園小徑中，質(zhì)樸色彩的園路更與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，讓人快速融入大自然中。

3.3 水景

水景可運(yùn)用動(dòng)、靜兩種方式處理。動(dòng)態(tài)水景能帶來(lái)視覺和聽覺上的雙重享受，如噴泉、瀑布等，還可以減弱噪聲，改善小氣候，如小噴泉、霧噴等，使空間充滿生氣。動(dòng)態(tài)水景可安排在向心空間的焦點(diǎn)或軸線交點(diǎn)上、空間的醒目處等，極具視覺感染力。靜態(tài)水體給人寧?kù)o、平和的感受，如池塘、潭等，能倒映出周圍風(fēng)景，放大視覺空間，豐富景觀層次，使花園意境深遠(yuǎn)而幽靜?？膳渲糜^賞性魚類和水生植物，增加空間的靈動(dòng)性。

另外，水體尺寸需符合兒童觀感，不宜設(shè)計(jì)得過大。應(yīng)創(chuàng)造出具有親切感、寧?kù)o整潔的空間氛圍。一般以靜態(tài)觀賞型為主，動(dòng)態(tài)水體為輔。

3.4 雕塑

雕塑的設(shè)置應(yīng)結(jié)合場(chǎng)地特征、使用人群進(jìn)行相應(yīng)主題的設(shè)計(jì)，成為空間的點(diǎn)睛之筆，增強(qiáng)靜態(tài)景觀的感染力。造型新穎別致的雕塑對(duì)兒童的情緒調(diào)節(jié)有很大的幫助?？紤]到兒童認(rèn)知能力較弱，雕塑表現(xiàn)應(yīng)簡(jiǎn)單明了，如小動(dòng)物或其他積極健康的形象，具象雕塑可以利用色彩的變化豐富雕塑的趣味性。色調(diào)以平和寧?kù)o為主，配以綠色、藍(lán)色、米色等，避免過分強(qiáng)烈或灰沉。在材料上應(yīng)選用具有穩(wěn)定性及耐久性的混凝土、石材、金屬等。

3.5 植物

色彩豐富、季相明顯、樹形活潑的植物配置可激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。以常綠開花樹木為基調(diào)，配以各色葉或開花樹種，如烏桕、廣玉蘭、檸檬等，讓兒童感受季節(jié)變化;選擇海桐、女貞、側(cè)柏等具有殺菌作用的灌木修剪成動(dòng)物形狀，讓兒童感受活潑的形式變化;選用各色觀花、觀果植物，如荷花、迎春、柑橘等，讓兒童感受豐富的色彩搭配。

4 結(jié)語(yǔ)

兒童康復(fù)花園設(shè)計(jì)方法的運(yùn)用要遵循科學(xué)性，符合兒童視覺感知原理，這是兒童康復(fù)花園實(shí)現(xiàn)療愈效果的重要保障。為了保證其科學(xué)性，需要專業(yè)保健人員參與到康復(fù)花園的設(shè)計(jì)與管理中來(lái)。同時(shí)，隨著社會(huì)發(fā)展和健康狀況、健康觀念的不斷改變，兒童康復(fù)花園設(shè)計(jì)方法也要不斷發(fā)展、及時(shí)調(diào)整，設(shè)計(jì)要根據(jù)使用者的具體情況及場(chǎng)地實(shí)際條件綜合考慮，靈活變通，營(yíng)造更符合兒童需求的空間環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于洋，李俊英，尹紅巖.康復(fù)景觀研究進(jìn)展[A].李樹華. 2015中國(guó)園藝療法研究與實(shí)踐論文集[C].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2016：59-62.

[2] 胡瀟譯，胡海建.基于視覺心理效應(yīng)的學(xué)前兒童室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用研究[J].裝飾，2019（4）：128-129.

[3] 萬(wàn)紫苑.康復(fù)療養(yǎng)空間景觀設(shè)計(jì)研究[D].青島理工大學(xué)，2012.

通訊作者：季建樂