文/河南警察學(xué)院 郭秋娟

從社會(huì)學(xué)角度來看，青少年犯罪是指青少年做出的一切不當(dāng)行為，這些行為并非都會(huì)受到刑法處罰，把青少年的犯罪行為視為一種特殊的越軌行為。從廣義的角度來講，青少年犯罪行為研究不僅僅研究青少年的犯罪行為，也研究違反社會(huì)公德和道德的不良行為，例如酗酒、吸煙打架、破壞公共設(shè)施、偷拿他人物品等不良行為，雖構(gòu)不成犯罪但也納入了研究的層面，研究這些不良與違法犯罪行為是為了起到防患于未然的作用。近些年來，未成年人犯罪的數(shù)量在被有效遏制后又呈攀升態(tài)勢(shì)，未成年人犯罪絕對(duì)數(shù)在整體上處于增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，青少年犯罪越來越暴力化，從事?lián)尳?、放火、殺人和聚眾斗毆等犯罪行為，暴力傾向越來越明顯，青少年犯罪已經(jīng)成為影響個(gè)人、家庭和社會(huì)的不可忽視的社會(huì)問題。

意大利犯罪學(xué)家龍勃羅梭曾提出了“天生犯罪人”的理論，他指出一些人應(yīng)被歸為天生犯罪人之列，這些人具有原始人的頭腦，遵循隔代遺傳的規(guī)律。近年來也有犯罪學(xué)家提出，生理因素是青少年犯罪的很大原因，把犯罪與遺傳因素聯(lián)系起來分析犯罪原因。人是社會(huì)化的動(dòng)物，筆者承認(rèn)遺傳和生理因素對(duì)犯罪有一些影響，但只是占了很小一部分，并不能簡(jiǎn)單地把犯罪歸結(jié)于遺傳和生理原因，我們還需要了解青少年為什么會(huì)去犯罪？更深層次的社會(huì)因素是什么？在此筆者主要以家庭社會(huì)化為視角對(duì)青少年犯罪進(jìn)行分析。

一、家庭關(guān)系的不良導(dǎo)致青少年走向犯罪

家庭是個(gè)體出生后接受社會(huì)化的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，是青少年適應(yīng)社會(huì)的基本學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家庭對(duì)每個(gè)成員的影響是不可替代的，家庭的教育和影響對(duì)個(gè)人早期社會(huì)化甚至一生的社會(huì)化都具有重要影響，“家是人的第一所學(xué)校，也是永不畢業(yè)的學(xué)校”。

和諧的家庭環(huán)境可以給予青少年感情的交流和愛的體驗(yàn)，讓青少年能感受到親人的愛和家庭的溫暖。父母可以在家庭環(huán)境中培養(yǎng)青少年愛的能力，既懂得接受別人的愛，也能給予別人愛，青少年就容易形成自尊、友善、健康的心理與行為模式。良好的家庭環(huán)境就是要建立和諧的親子關(guān)系和夫妻關(guān)系，如果家庭里建立不了良好的依戀關(guān)系，包括親子依戀關(guān)系和夫妻間的依戀關(guān)系，整個(gè)家庭將會(huì)充斥著一種冷漠的氣氛，那么對(duì)青少年性格和人格的形成就會(huì)有很大的負(fù)面影響，關(guān)系的缺失會(huì)影響青少年的社會(huì)交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，這種依戀關(guān)系對(duì)青少年的情感社會(huì)化有著不可忽視的作用。

首先，在一個(gè)爭(zhēng)吵不斷的家庭環(huán)境中，青少年個(gè)體的情感需求容易被忽視，得不到重視，從而影響青少年心理的健康發(fā)展。家庭中長(zhǎng)期充斥著火藥味會(huì)使青少年缺少安全感，不和睦的家庭不僅會(huì)給家庭帶來不幸，而且還會(huì)引起孩子的挫折感和緊張感，并會(huì)引發(fā)青少年的情緒障礙，導(dǎo)致孩子形成不良的性格，青少年有時(shí)僅僅是為了發(fā)泄情緒而表現(xiàn)出越軌行為，從事反社會(huì)行為或違法犯罪行為。例如小李出生于農(nóng)村的普通家庭，母親溫柔體貼，而父親是有暴力傾向的人，經(jīng)常對(duì)母親拳打腳踢，幾年時(shí)間，小李的母親肋骨斷過三次，眼瞙出血兩次，渾身傷痕累累。最后一次重傷，母親最終選擇了離開。在這樣的家庭氛圍下成長(zhǎng)的小李一直壓抑著憤怒，在家不敢發(fā)作，就遷怒于學(xué)校的同學(xué)，在學(xué)校稍不如意，就對(duì)同學(xué)拳打腳踢，逃學(xué)、打架斗毆，認(rèn)識(shí)了一些和他一樣感受不到家庭溫暖的朋友，一起抽煙、喝酒和打架，破罐子破摔徹底“混社會(huì)”了。其次，從青少年自身來說，在一個(gè)沒有溫暖的家庭里成長(zhǎng)，青少年會(huì)長(zhǎng)期處于恐懼、無助、無奈的情緒下，在心理上會(huì)產(chǎn)生焦慮和敵對(duì)情緒，在人格上會(huì)有缺陷，表現(xiàn)出意志力差、不知如何與別人交往、常有焦慮感、神經(jīng)質(zhì)、行為缺乏控制、易怒等特點(diǎn)，懷疑心重、嫉妒心強(qiáng)，尤其容易形成具有道德缺陷和人格障礙的人，其中反社會(huì)人格是嚴(yán)重的人格障礙，青少年所具有的人格障礙可能會(huì)導(dǎo)致犯罪行為，尤其是反社會(huì)人格容易導(dǎo)致反社會(huì)行為。具有這種人格的青少年喜歡不負(fù)責(zé)任的撒謊，經(jīng)常做出不符合社會(huì)規(guī)范的行為和傷害他人的行為，并且習(xí)以為常既無負(fù)罪感也無羞恥之心，嚴(yán)重缺乏自我控制能力和道德感，很容易成為犯罪者。

二、家庭教養(yǎng)方式對(duì)青少年產(chǎn)生消極影響

美國(guó)犯罪學(xué)家哈斯克爾認(rèn)為，家庭教養(yǎng)方式是決定一個(gè)兒童是否成為犯罪者的重要因素，許多研究也都表明，作為個(gè)體社會(huì)化的重要因素，家庭的教育方式對(duì)個(gè)體的影響也很大，這些方面直接影響到青少年是否能形成健康積極的人格。父母是孩子的第一任老師，父母的教養(yǎng)方式也與青少年犯罪行為有著緊密的聯(lián)系，父母的教養(yǎng)方式可以分為民主型、專制型和溺愛型，容易出問題的家庭教育方式就是溺愛型和專制型，部分青少年犯罪原因就在于早期社會(huì)化階段中父母采取的家庭教育方式不當(dāng)，采取了兩個(gè)極端，或過分溺愛，或過分粗暴，導(dǎo)致青少年產(chǎn)生各種問題。

青春期作為個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過渡階段，生理發(fā)育迅速，精力充沛、思想活躍、好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的模仿能力，但其心理發(fā)展的速度則比較緩慢，心理發(fā)展水平還處于一個(gè)比較幼稚的時(shí)期，正在向成熟階段發(fā)展，青少年時(shí)期的性格和心理發(fā)展還不平衡，具有很大的可塑性，是一個(gè)人社會(huì)化過程的重要階段。過度溺愛的家庭教育會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生消極的影響，使孩子攻擊性以及其他欲求不受控制的隨性表現(xiàn)，毫無原則地滿足孩子各種不正當(dāng)?shù)囊?，孩子?huì)有一種被人捧著的高高在上的優(yōu)越感，容易產(chǎn)生虛榮心，致使孩子形成了幼稚松弛的自我，容易產(chǎn)生自我認(rèn)同錯(cuò)位、角色混亂、角色不清，心理表現(xiàn)出不穩(wěn)定，因而在社會(huì)適應(yīng)方面容易遇到困難，形成無能的“巨嬰兒”，這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的青少年可能會(huì)形成自卑、猜疑、羞恥、敵意、嫉妒等不健康的心理，易感情用事，這些情緒會(huì)讓青少年心中充滿陰暗，時(shí)刻活在自己的世界里，面對(duì)別人的成功，氣憤、怨恨、焦慮甚至還會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)的行為。

家庭教育的另外一個(gè)極端是過分嚴(yán)厲，莫內(nèi)斯通過總結(jié)200多個(gè)弒父案例發(fā)現(xiàn)，青少年暴力行為并非自發(fā)的，而是通過觀察父母、姑姨和叔舅等人的暴力行為而學(xué)來的，以嚴(yán)厲懲罰、語言暴力和肢體暴力為主的家庭教育，也會(huì)導(dǎo)致問題青少年。過度嚴(yán)厲、體罰和家庭暴力會(huì)給青少年造成心靈創(chuàng)傷，影響青少年人格、心理的健全發(fā)展，這些青少年容易變得冷漠、怨恨、敵視、自私、孤僻和自暴自棄，沒有形成良好的自我接納，不能做到悅納自己，不能客觀認(rèn)識(shí)自己、肯定自己，自我效能感比較差，總覺得自己不如別人。在這種教育管理方式下的青少年更易學(xué)習(xí)或模仿父母，對(duì)他人產(chǎn)生敵意、嫉妒和攻擊等行為。青少年的犯罪動(dòng)機(jī)本身就很模糊，處于無意識(shí)或潛意識(shí)階段，自己未能完全意識(shí)到后果，一旦受到刺激，或受到誤導(dǎo)和誘惑，再加上法制意識(shí)比較淡薄，思想上不受限制和束縛，沒有過多的顧慮，就容易發(fā)生違法犯罪行為。青少年小王就是由于父母管教嚴(yán)格，經(jīng)常對(duì)他拳打腳踢，父母的教育方式使他感受不到任何快樂，在家庭里感受不到溫暖和關(guān)心，使他產(chǎn)生了逆反心理，開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并一發(fā)不可收拾，索性休學(xué)在家，后來因沒錢上網(wǎng)搶劫，被警察當(dāng)場(chǎng)抓獲。父母采用的高壓方式越多、表達(dá)負(fù)面情感越多，青少年就越易產(chǎn)生逆反心理，缺失愛別人的能力，越易對(duì)周圍的人和事產(chǎn)生消極認(rèn)知，容易采取越軌行為來達(dá)到自己的目的。

三、結(jié)束語

從社會(huì)學(xué)的控制理論來說，青少年之所以不會(huì)去犯罪，是因?yàn)樗艿搅松鐣?huì)的有效控制，如果這種控制一旦失效，青少年就有可能犯法。青少年家庭功能的缺失或不足，其中包括親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)、父母不妥當(dāng)?shù)慕逃绞降燃彝ヒ蛩刂苯尤趸鐣?huì)對(duì)青少年的控制能力，從而產(chǎn)生違法犯罪行為。因此，父母要建設(shè)快樂完整的和諧家庭，在青少年成長(zhǎng)過程中，父母需要有足夠的時(shí)間去關(guān)心、愛護(hù)、照顧和陪伴孩子，建立正確的親子依戀關(guān)系，有責(zé)任采取正確的方式教育孩子養(yǎng)成良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一個(gè)穩(wěn)定的正確自我意識(shí)，形成穩(wěn)定的道德觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且按照這些標(biāo)準(zhǔn)要求去行動(dòng)。對(duì)于犯過錯(cuò)誤的青少年，家長(zhǎng)要結(jié)合其身心特點(diǎn)進(jìn)行協(xié)助矯治，以身作則，改變其錯(cuò)誤的認(rèn)知傾向，讓越軌青少年正確地認(rèn)識(shí)自己，幫助其建立良好的社會(huì)關(guān)系，讓失足青少年學(xué)會(huì)用親社會(huì)的方式和積極健康的心態(tài)去解決問題，避免使用攻擊性行為或反社會(huì)行為來發(fā)泄情緒，促使其重新社會(huì)化。