■六 組

建立需求分析機制。干部教育培訓的需求包括組織需求和個人需求。針對組織需求，采取年度分析制度。每年制定主體班培訓計劃時，明確每個培訓班要實現(xiàn)什么樣的組織意圖。對青干班、新任區(qū)管干部班等常規(guī)班次，根據(jù)參訓對象特點，結(jié)合區(qū)委區(qū)政府中心工作，確定培訓需求；對專題班，緊密結(jié)合培訓主題，由培訓主辦和聯(lián)辦單位共同會商確定組織需求；對輪訓班，緊緊按照上級有關(guān)要求，結(jié)合全區(qū)實際研究確定組織需求。針對個人需求，采取“雙調(diào)查”分析制度。通過匯總分析年初的《干部教育培訓需求調(diào)查問卷》和每期培訓班《訓后反饋調(diào)查表》，充分了解干部個人需求，再與組織需求相結(jié)合，在下一年的干部教育培訓工作中，有辨別地加以采納。比如2016年的調(diào)查問卷中，51．9%學員表示，希望進入高等院校學習。對此，確定了每年一個赴高校學習的專題班；在其他主體班次中明顯增加高校教師授課比例，同時積極爭取南京市處級干部進高校選學機會，提高全區(qū)參訓比例。

建立方案把關(guān)機制。組織部門做到“雙重把關(guān)”，從供給側(cè)確保培訓質(zhì)量。一是辦班主體和組織人事部門把關(guān)。各辦班主體根據(jù)干部管理權(quán)限，對本地區(qū)、本單位、本系統(tǒng)的干部教育培訓工作負主體責任，具體把關(guān)干部教育培訓方案的起草和編制工作，看是否針對干部隊伍發(fā)展現(xiàn)狀籌備培訓項目，是否具有可行性。區(qū)委組織部負責把關(guān)區(qū)管干部以及圍繞區(qū)委區(qū)政府中心工作確定的重點專題主體班次方案；區(qū)人社局負責把關(guān)公務員和事業(yè)單位人員初任、任職、知識更新、能力提升以及根據(jù)上級要求確定的年度主體班次方案。二是實施主體把關(guān)。區(qū)委黨校作為干部教育培訓的實施主體，對各單位的培訓方案進行二次把關(guān)，具體做到“五看”：即看班次編制是否符合規(guī)則、課程和師資設(shè)置是否符合要求、培訓形式是否與主題契合、管理保障是否有專人負責、經(jīng)費預算是否符合規(guī)定。

建立結(jié)果分析機制。加強學用評估，不斷提升培訓的針對性、實效性。一是實施教學秩序分析機制，由各個班次的班主任負責，對學員的考勤簽到情況、課堂秩序情況和外出參觀考察情況等三方面綜合評定；二是實施課程效果分析機制，主體班由區(qū)委組織部和黨校在訓后共同商定，其他班次由區(qū)委黨校確定，綜合訓后學員反饋意見表中優(yōu)秀率、課程的互動效果、課堂秩序、授課時長等指標綜合判定，擇優(yōu)納入“六合區(qū)干部教育培訓優(yōu)秀師資庫”“精品課程庫”，作為今后培訓課程的備選。三是實施年度評價分析機制，每年年底，區(qū)委組織部、區(qū)委黨校分別對全年的主體班、聯(lián)辦班逐一梳理，全面了解各類班次計劃的完成情況，并在培訓形式、管理方式、制度建設(shè)等方面分類總結(jié)亮點工作，分析存在的共性問題，提出工作建議，形成干部教育培訓情況通報材料，在次年年初進行通報，為下一年度的干部教育培訓工作奠定基礎(chǔ)。