韓銳

摘? ? 要：幼兒園通常被定義在學(xué)齡前的一種教育形式，幼兒園的目的是教育孩子創(chuàng)造性的玩耍，適當(dāng)?shù)暮蜕鐣佑|，逐漸在社會中認(rèn)識自己。

關(guān)鍵詞：幼兒建筑;幼兒園房間組成;總平面設(shè)計

1? 概述

德國的F. Froebel于1837年就指出，幼兒園是“孩子們的花園”， 從教育的觀點來說，幼兒教育是通過孩子們熟識的玩耍，實際的活動中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。對建筑來說，應(yīng)該是對創(chuàng)造環(huán)境，空間的一個推動。一座成功的幼兒園，第一室內(nèi)室外環(huán)境應(yīng)該安全，寬敞，整潔，且對孩子有吸引力。比方說，除了教室（兼作游戲室）以外，應(yīng)該有一個足夠?qū)挸ǖ墓灿没顒涌臻g，而不至于讓孩子們玩耍的時候感到擁擠。第二在滿足必要的管理房間，面積的同時，在孩子來幼兒園前，應(yīng)為老師們設(shè)計一個做準(zhǔn)備工作用的空間，比方設(shè)置在門廳附近。第三幼兒園的空間應(yīng)該有一個秩序，就是說對空間的使用功能定義明確些為好。以適合孩子們不同的大小群體活動玩耍的需要，同時且能提供給孩子們一個清晰的移動 路徑，便于孩子們從一個場所移動到另一個場所，路線要直接，距離短一點好，避免曲折。

幼兒的生理、心理、行為特點及科學(xué)管理的要求決定了幼兒園建筑的基本特征和設(shè)計要求。幼兒建筑的主要功能為生活用房、服務(wù)用房、后勤供應(yīng)用房三大部分組成，相互流線既有聯(lián)系又有隔離，具體流線見圖1。

2? 幼兒園主功能房間組成

2.1? 生活區(qū)

生活用房是幼兒園建筑中的主題部分，占用面積最多，一般占70%以上，位置也最重要。它通常是整個幼兒園的平面布局與構(gòu)圖中心，空間處理和功能要求較高，與室外聯(lián)系也方便。

2.2? 服務(wù)區(qū)

服務(wù)用房是幼兒園的服務(wù)和管理工作用房。包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、教職工辦公室、會議室、值班室及教職工廁所浴室等。門衛(wèi)收發(fā)室應(yīng)設(shè)在建筑的主要入口處;晨檢接待室宜設(shè)在建筑的主要出入口處，但要與門衛(wèi)、收發(fā)室隔開;行政辦公室宜集中在一個區(qū)域內(nèi)形成獨立的單元，同時兼顧對外聯(lián)系的方便;醫(yī)務(wù)保健室與病兒隔離室宜相鄰并與幼兒活動室有適當(dāng)距離。

2.3? 后勤區(qū)

供應(yīng)用房是幼兒園必不可少的輔助用房。一般由幼兒廚房、主、副食庫房、炊事員休息室、衛(wèi)生間、開水、消毒室及洗衣房等組成，此外還包括雜物院。布置原則：一般位于幼兒生活用房的下風(fēng)向;與幼兒生活用房保持一定距離，運輸飯菜方便、快捷;該部分一般應(yīng)設(shè)置獨立的出入口，避免廚房、雜物院的貨物流線與幼兒流線交叉、混淆。

3? 總平面設(shè)計

3.1? 布置原則

滿足使用要求、功能分區(qū)合理。功能分區(qū)時將總平面用地，根據(jù)使用功能的不同加以分區(qū)，使聯(lián)系密切的部分相近，需要隔離的部分相遠(yuǎn)或加以分開，目的是使各部分的布局形成一個有機(jī)的整體。功能分區(qū)通常由道路、樹墻或建筑物加以區(qū)分。使每區(qū)的使用性質(zhì)力求明確，避免不同功能之間的相互干擾。流線互不干擾。盡量擴(kuò)大綠化用地范圍。合理安排園所內(nèi)道路。正確選擇出入口位置，幼兒園出入口不應(yīng)設(shè)置在城市主干道上;幼兒園出入口設(shè)置應(yīng)緊密結(jié)合周圍道路和兒童入園的人流方向;當(dāng)幼兒園的主要出入口面臨街道時，必須留有足夠的緩沖空間;大、中型幼兒園需設(shè)雜物院，雜物院的出入口與幼兒園的主要出入口應(yīng)分設(shè)。

3.2? 總平面內(nèi)各部分組成及功能關(guān)系

出入口設(shè)置：大中型幼兒園主入口應(yīng)與雜務(wù)院入口分設(shè)，最好將主次入口分別設(shè)與兩條道路上。小型幼兒園可設(shè)一個出入口，但要使兒童出入與生活供應(yīng)車輛兩條路線分開，開辟去廚房、雜務(wù)院的專用車道。確定出如口位置時，應(yīng)注意保證活動場地的完整性，避免道路穿過活動場地而破壞其完整性。

建筑朝向：選擇朝向的原則是保證兒童生活用房能夠獲得良好的日照條件;衛(wèi)生間距：滿足最小日照間距;建筑層數(shù)：幼兒園不宜超過三層。公共活動場地：全園幼兒進(jìn)行集體游戲及大型活動之用的室外活動場地。室外場地中應(yīng)設(shè)置沙坑、戲水池、滑梯迷宮、秋千等活動設(shè)施和30m直跑道，注意色彩設(shè)計。班級活動場地：幼兒園各班進(jìn)行小型戶外游戲、作業(yè)、體操及自由活動的專用場地。班級活動場地面積為70m2為宜。

設(shè)計要求：宜與幼兒班級活動室毗連設(shè)置;活動場地內(nèi)要有良好的日照和通風(fēng)條件;班級活動場地之間應(yīng)做適當(dāng)?shù)姆指簦苊飧靼嘀g相互干擾，常用連廊、綠化、建筑物、人行道等進(jìn)行分隔。利用建筑物分隔時，要注意活動場地的日照。班級活動場地的布置方式：毗連式;分散式;屋面式等。

4? 建筑平面功能設(shè)計

4.1? 生活用房

在幼兒生活用房中，活動室、臥室、衛(wèi)生間、衣帽間等房間是兒童全天活動中最密切的房間，應(yīng)將這些房間布置在一起，形成一個獨立的單元—活動單元。

活動室：是兒童生活中主要房間，供兒童游戲、進(jìn)餐、上課等日?；顒?，相當(dāng)與住宅中的起居室。活動室要與盥洗室和室外活動場地有直接的聯(lián)系，位于二層的活動室，若班級活動場地在底層，要保證幼兒方便到達(dá)室外活動場地，如設(shè)置樓梯或滑梯，可直達(dá)班級活動場地。臥室：臥室功能單一，供兒童睡眠用，朝向要求可比活動室低，但也應(yīng)滿足日照的要求。臥室平面應(yīng)方整，不宜采用奇形怪狀的形式，要利于布置床。衣帽、教具、儲藏間：每個班級應(yīng)設(shè)一個儲藏衣帽和教具及玩具的房間，也可做活動室的前室，衣帽儲藏間應(yīng)設(shè)置衣帽柜和衣帽架、掛衣勾，并設(shè)置儲藏教具、玩具的儲藏柜。衣帽、教具儲藏間的位置應(yīng)設(shè)在各幼兒活動單元的入口處。

4.2? 音體活動室

布置方式如下：單獨設(shè)置，應(yīng)與活動室有一定距離，避免干擾，為方便使用，距離不能太遠(yuǎn)，考慮到雨天、冷天，應(yīng)用連廊連接。一般設(shè)在建筑物的端部。這樣既方便聯(lián)系，又可減少干擾，易保證相對獨立。音體室應(yīng)設(shè)在底層，便于疏散。形狀有長方形、方形、圓形、多邊形等。由于面積大，所以層高應(yīng)適當(dāng)抬搞，不應(yīng)小于3.6m，層高3.9m為宜。

4.3? 服務(wù)管理用房

辦公用房：應(yīng)便于聯(lián)系工作，接待客人來訪等功能，應(yīng)比較獨立設(shè)置，通常與晨檢、醫(yī)務(wù)等設(shè)置在一起。晨檢室：早晨對如園的兒童進(jìn)行身體檢查，所以應(yīng)設(shè)置在建筑入口處，可將門廳擴(kuò)大將晨檢室設(shè)于門廳內(nèi)。醫(yī)務(wù)室、隔離室：醫(yī)務(wù)室、隔離室是幼兒園中的衛(wèi)生保健用房。

5? 最近設(shè)計的實際工程舉例

5.1? 古浪縣大靖鎮(zhèn)中心幼兒園

該項目位于武威市古浪縣大靖鎮(zhèn)中心，西鄰大靖鎮(zhèn)的主干道。建筑總規(guī)模為2880㎡，建筑規(guī)模為大型全日制12個班幼兒園。該建筑造型取自古浪縣當(dāng)?shù)氐拿裾?，采用單面坡屋頂。建筑，地上二層局部三層，建筑高?2.15m。一層為值班室、晨檢室、隔離室、廚房、活動室、寢室、音體活動室、教職工廁所等，二層活動室、寢室、辦公室、會議室、教職工廁所等，三層為水箱間、丙2類庫房。主體采用框架結(jié)構(gòu)，樓蓋為現(xiàn)澆肋梁結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)為人工挖孔灌注樁基礎(chǔ)。

12班的幼兒活動室為本案的核心。主要根據(jù)兒童的心理特點，將班教室設(shè)置成開敞式的活動區(qū)與寢室休息區(qū)的前后空間組合，形成開間8.1m、進(jìn)深12.9m，凈面積97.89m2的標(biāo)準(zhǔn)單元，室內(nèi)活動區(qū)在外側(cè)具有良好的日照視野環(huán)境，同時通過對平面功能的轉(zhuǎn)換給每個班提供一個獨立的室外活動區(qū)。

6? 結(jié)語

在素質(zhì)教育的今天，從小培養(yǎng)健康、活潑、勇于探索的新時代兒童，幼兒園的建筑設(shè)計具有十分重要的作用，因而，對幼兒園建筑設(shè)計進(jìn)行探討，是新時代背景下一個永恒的話題，具有重要的經(jīng)濟(jì)價值和社會意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方臨.幼兒園建筑設(shè)計實踐[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2011.

[2] 國家及本省、市現(xiàn)行的相關(guān)設(shè)計規(guī)范及規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn).