喬凱凱

荷蘭科學(xué)家溫特小時(shí)候在阿姆斯特丹的一所中學(xué)讀書。溫特思維活躍、善于觀察，常常能發(fā)現(xiàn)一些大家都留意不到的事。有一次，溫特的科學(xué)老師帶著興趣小組的幾名同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榕R時(shí)有事，科學(xué)老師先行離開，接著，完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生陸續(xù)離開，溫特是最后一個(gè)。

第二天，當(dāng)再次來到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，他們卻發(fā)現(xiàn)操作臺(tái)上一團(tuán)糟，燒杯、量筒等實(shí)驗(yàn)器具摔了一地?！霸趺椿厥?？這是誰干的？”科學(xué)老師問。“我離開的時(shí)候還一切正常。”同學(xué)們一個(gè)個(gè)說，同時(shí)把目光聚集到了溫特身上，“溫特最后一個(gè)走。”溫特點(diǎn)頭說：“是的，我最后一個(gè)走，但我在鎖門時(shí)，門衛(wèi)大爺剛好從此經(jīng)過，他知道那時(shí)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的物品還一切完好?！焙芸欤瑴靥氐脑捯驳玫搅俗C實(shí)。

“會(huì)不會(huì)有人后來又進(jìn)來過呢？”科學(xué)老師又問。興趣小組的幾名同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)室的鑰匙，所以這個(gè)很有可能。不過，這幾名同學(xué)都表示離開后沒有回來過，而且都有同伴可以證明?？茖W(xué)老師接著問：“那你們有沒有把鑰匙借給其他人？”“沒有。”大家都很肯定地回答。

“既然不是我們中的任何一個(gè)，難道是鬼在作怪？”有同學(xué)小聲嘀咕?！坝锌赡?！”溫特接口道。同學(xué)們頓時(shí)哈哈大笑起來，這怎么可能？這是完全不可能的事情！溫特卻不作聲，在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)真觀察起來，最后，溫特在靠近門口的窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)貓的腳印?！耙欢ㄊ俏覀冊谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，貓偷偷跑進(jìn)來，被我們誤鎖在屋子里了，早上開門時(shí)，貓又偷偷溜了出去，而這一切都是它昨晚的‘杰作?！睖靥氐耐茢嗟玫搅舜蠹业囊恢抡J(rèn)可。而正是憑著這種敢于懷疑的精神，1928年，溫特發(fā)現(xiàn)了一種和動(dòng)物激素類似的物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為生長素。

柯南道爾有一句名言：排除一切不可能的，剩下的即使再不可能，那也是真相。在一切合理的答案都被邏輯排除后，剩下的那個(gè)因?yàn)橹饔^而被貼上“不可能”標(biāo)簽的答案恰恰是真實(shí)的答案。在生活中，有時(shí)我們被這種“不可能”所限，往往會(huì)錯(cuò)失接近真相的機(jī)會(huì)。

（田文英 摘自《作文與考試》? ?圖/包圖網(wǎng)）