納塔

現(xiàn)在走出國門的攝影留學(xué)生越來越多，而異國的學(xué)習(xí)經(jīng)歷多多少少讓他們的作品雜糅了在異域的思考，帶上文化沖擊后產(chǎn)生的多元視角。鄧芑芃也是一位留學(xué)生，他在大學(xué)期間遠(yuǎn)赴北歐設(shè)計(jì)強(qiáng)國丹麥學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)丹麥如何培養(yǎng)時(shí)尚攝影方向的學(xué)生、學(xué)校的授課方式、時(shí)尚攝影的拍攝特色有了自己的觀察。這段經(jīng)歷，不僅讓他在丹麥?zhǔn)斋@了不少頗受好評(píng)的作品，這些痕跡在他回國后也深深地烙在其畢業(yè)作品中。

作者自述：

我叫鄧芑芃，是北京電影學(xué)院2019屆因片攝影專業(yè)畢業(yè)生。在四年攝影課程中，雖然基本掌握了作為一名攝影師的必備技能，但正如老前輩們常說的，攝影不可能是僅憑課堂上的理論就能學(xué)成的，要多經(jīng)歷多實(shí)踐，多拍多看多思考才行。

大三邢年，我曾育幸去丹麥Via大學(xué)交流學(xué)習(xí)。我所就讀的校區(qū)在丹麥的奧胡新市，學(xué)習(xí)的主要課程是時(shí)尚短片和視聽語言。雖然視頻拍攝和栽所學(xué)的專業(yè)育相似之處，實(shí)際學(xué)習(xí)起來還是育很大的不同。將課程類別細(xì)分到時(shí)尚這一分糞下，是育著很強(qiáng)的實(shí)用性區(qū)別的：每個(gè)班級(jí)只有班級(jí)導(dǎo)師是固定的，授課教師并不固定，大部分都是攝影行業(yè)一線的攝影師來款課，并且由教師目行制定課程安排。這樣做最大的優(yōu)努在于，這些工作在時(shí)尚業(yè)界一線的創(chuàng)作者可以為學(xué)校的課堂帶來非常實(shí)用和及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。事實(shí)上，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，我確實(shí)獲得了許多寶貴的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，了解了歐洲時(shí)尚影像產(chǎn)業(yè)的工作流程。

說到最育趣的經(jīng)歷，應(yīng)該是我和幾但當(dāng)池同學(xué)合作完成一個(gè)宣傳策劃的課程作業(yè)時(shí)發(fā)生的事。該校當(dāng)時(shí)只有我一個(gè)中國學(xué)生，作業(yè)需要做出策劃素，并不用實(shí)際拍攝，相對(duì)輕松。也正因此，其中一位同學(xué)就提議嘗試一下輕松的工作方式?！凹热挥齻€(gè)中國同學(xué)在小組里，我們應(yīng)該試試每天開工前嘗嘗中國的早餐！我們也可以給他準(zhǔn)備一次丹麥?zhǔn)降脑绮停　庇谑?，我的整個(gè)周末都花在j做鋸飩上：從亞洲超市采購食材、回蒙搟面、拌餡兒……星期一到學(xué)校后，同學(xué)們看到我背著拎著大包小包，都嚇了一跳。教室里育廚房，我從其他班的老師邢借到一口野營用鍋，讓全班同學(xué)都英英地吃上了餛飩。

在丹麥為期半年的學(xué)習(xí)和生活，栽學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于課堂教授的知識(shí)，課堂外的文化交流與人文感受更令栽收益頗深，使我拓寬眼界、豐富思路、增長見識(shí)。不同的成長環(huán)境經(jīng)常成為人與人之間交流的無形障礙，然而這些同學(xué)愿意并且絲毫漫育芥蒂池與栽接觸、交流，他們尊重的是我們的文化，使得不同文化之間的差異反而成為了兩國青年友好交流的起點(diǎn)。

如今，“為什么要攝影”成了我每天，必須思考的一個(gè)問題。盡管至今對(duì)這個(gè)問題沒能得出一個(gè)令自己信服的答案，不過在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了一種與照相機(jī)相處的新方式——看到的從鏡頭前進(jìn)來，思考的從鏡頭后出去，通過攝影加深對(duì)目己的j解，進(jìn)而j解他人和世界，而不是一味追求相出一張“構(gòu)固完英”的好照片。

你在丹麥留學(xué)時(shí)創(chuàng)作了一組與時(shí)尚有關(guān)的攝影作品，能談?wù)勀銓?duì)丹麥時(shí)尚攝影的一些觀察嗎？

鄧芑芃：據(jù)我觀察，丹麥及整個(gè)北歐的時(shí)尚攝影風(fēng)格和歐洲其他地區(qū)是不太一樣的。最明顯的特點(diǎn)是對(duì)顏色的不同審美傾向，如偏愛灰白清凈的整體色調(diào)，但是使用顏色時(shí)又不會(huì)避諱使用飽和度很高的鮮亮顏色。我猜這樣的審美形成原因一定和北歐的氣候和自然環(huán)境有關(guān)。當(dāng)?shù)厝朔Q這種風(fēng)格為“Nordic Gool”，慧為“北歐的寒冷風(fēng)格”。

在北歐，時(shí)尚攝影的創(chuàng)作方式有什么特點(diǎn)？

鄧芑芃：我在那里時(shí)，經(jīng)常和同學(xué)一起用教室里的電視看電影，拍攝作業(yè)之前也需要一起從網(wǎng)絡(luò)上尋找符合想法的視頻來探討計(jì)劃。我發(fā)現(xiàn)北歐的電影和時(shí)尚短片以及一些微電影都喜歡以意識(shí)流的方式來制作，或者用詩意的對(duì)白推動(dòng)劇情，或者干脆沒有劇情、單純使用形體和符號(hào)。我認(rèn)為原因依然是環(huán)境使然，相對(duì)稀少的人口密度和無憂的物質(zhì)生活使得當(dāng)?shù)厝擞懈鄷r(shí)間去探尋潛意識(shí)層面的自我。當(dāng)你看到酒桌上的丹麥人和工作時(shí)候的丹麥人，就知道這樣的環(huán)境是如何塑造他們的表達(dá)欲的了。而時(shí)尚攝影這一類別又是和商品脫離不開的，我認(rèn)為隨著市場的更加成熟，可以預(yù)見會(huì)有更多的思想表達(dá)被融合在鏡頭前模特的高跟鞋或者裙子里。

年輕人在丹麥學(xué)攝影是怎樣的？選擇學(xué)攝影的學(xué)生多嗎？學(xué)費(fèi)貴嗎？

鄧芑芃：在丹麥學(xué)習(xí)攝影和在丹麥學(xué)裁縫或者跳舞一樣，都是很快樂的事。我們每星期的作業(yè)都是分組完成，每個(gè)人都會(huì)跟班里任意一個(gè)同學(xué)同組合作過至少一次，大部分人是兩次。而在不同的小組中也可以選擇和上次不同的職位，如這周我在有加拿大人的小組里擔(dān)任攝影，下周在那個(gè)長得像貝克漢姆的丹麥人組里就是制片人。這樣可以讓每個(gè)同學(xué)在嘗試過不同的職位后找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢和位置。

我們班有兩位來自荷蘭的同學(xué)，他們之前在自己的國家所學(xué)的專業(yè)和攝影完全無關(guān)，開學(xué)第一天甚至還是我教其中一位如何使用相機(jī)的。而在一學(xué)期的課程結(jié)束后，沒有人記得這回事！他們所在的小組都上交了非常優(yōu)秀的結(jié)課作業(yè)，而他們?cè)谛〗M里的貢獻(xiàn)也是有目共睹的。另外，班里甚至有一個(gè)比我大四歲的同學(xué)已經(jīng)是兩個(gè)孩子的母親了！而她導(dǎo)演完成的作品更是給我留下了深刻印象。

至于選擇學(xué)攝影的學(xué)生多不多，我很難估計(jì)，因?yàn)橹灰涣藢W(xué)費(fèi)，隨時(shí)都可以入學(xué)！學(xué)費(fèi)和這樣高質(zhì)量且有效的教學(xué)比起來，物有所值，而生活費(fèi)才是最大的支出……那里的公交車單程票就要20元人民幣！

丹麥的攝影類專業(yè)是如何設(shè)置科目的？

鄧芑芃：前面我也提過，我所就讀的專業(yè)并沒有很多任課老師，而是直接從產(chǎn)業(yè)一線邀請(qǐng)講師來負(fù)責(zé)該階段的課程。流程是這樣的：學(xué)校按階段給學(xué)生設(shè)置課程一一學(xué)校按階段聘請(qǐng)對(duì)應(yīng)講師——講師給學(xué)生分組——布置學(xué)習(xí)任務(wù)——上交作業(yè)——講評(píng)。外部講師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常是通過講師本人作為中介，直接進(jìn)入到商業(yè)市場工作環(huán)節(jié)，比如說某個(gè)小的時(shí)裝品牌需要一段廣告來宣傳自己，就會(huì)和講師簽訂合同，作為甲方給同學(xué)們提供自家的產(chǎn)品，對(duì)制作提出要求，同學(xué)們也會(huì)作為講師所屬單位的臨時(shí)雇員開始工作。講評(píng)作業(yè)時(shí)，該品牌的代表也會(huì)直接參與到講評(píng)過程中來，甚至可以將中意的作品當(dāng)場簽下，用作商業(yè)用途。時(shí)尚攝影屬于商業(yè)攝影的范疇，我們以學(xué)生的身份進(jìn)入市場實(shí)踐工作并獲得甲方最直接的反饋信息，這樣的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果是顯著的。

你從這段學(xué)習(xí)生活中，找到了自己想要拍攝的方向嗎？

鄧芑芃：雖然在丹麥學(xué)習(xí)的是時(shí)尚攝影，但我也沒有下定決心步入時(shí)尚攝影的道路。不過，在那里的經(jīng)歷，讓我更加堅(jiān)定要用手中的相機(jī)捕捉人性散發(fā)美麗光輝的瞬間。

你喜歡哪些攝影師的作品？為什么？

鄧芑芃：我最喜歡羅伯特-杜瓦諾的作品，我常被他照片中美好的人文主義精神所感動(dòng)。

能談?wù)勀愕漠厴I(yè)作品嗎？什么給了你靈感，你想表達(dá)什么？

鄧芑芃：我的畢業(yè)創(chuàng)作以表現(xiàn)夢境為主題，名為《夢境視覺》。這是我第一次用觀念攝影的手法拍攝圖片專題，盡管很多人的觀念攝影作品主要依靠后期合成各種影像資料，但我認(rèn)為自己作為圖片攝影專業(yè)的學(xué)生，即便是表現(xiàn)夢境，也應(yīng)該以實(shí)際拍攝的結(jié)果來檢驗(yàn)自己在創(chuàng)作構(gòu)思、影像展現(xiàn)、專題組織等方面的把控能力。實(shí)際拍攝每幅畫面，同樣可以展現(xiàn)觀念攝影的特色，同樣可以比較形象地反映我對(duì)夢境的理解，同樣可以完成“認(rèn)識(shí)他人認(rèn)識(shí)自己”的影像探索，也應(yīng)該是我這組作品的特色。我知道囤于自己尚稚嫩的理論基礎(chǔ)和捉襟見肘的技藝，恐怕距離真正的“邊界探索”還相距甚遠(yuǎn)，但我確實(shí)希望通過這次實(shí)踐，為自己帶來學(xué)業(yè)、專業(yè)判斷和專業(yè)素質(zhì)上相應(yīng)的提升。