潘穎茹

關(guān)鍵詞：圖書館;未成年人;閱讀推廣

摘 要：文章介紹了未成年人閱讀推廣活動的開展現(xiàn)狀，分析了未成年人的閱讀趨勢及特點，指出了未成年人閱讀推廣面臨的困境，最后提出了開展未成年人閱讀推廣服務(wù)的有效路徑，旨在提高圖書館面向未成年人的閱讀推廣服務(wù)水平。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）10-0009-02

1 未成年人閱讀推廣活動的開展現(xiàn)狀

隨著我國圖書館事業(yè)的不斷發(fā)展，圖書館閱讀推廣形式逐漸得到完善。在圖書館閱讀人群中，未成年人作為主要的閱讀群體受到圖書館領(lǐng)域各界人士的廣泛關(guān)注[1]。與發(fā)達國家相比，我國未成年人閱讀推廣活動開展得相對較晚。最初，我國通過在全國范圍內(nèi)開展“青少年閱讀年”活動推廣未成年人閱讀，該活動是建立在全國各地區(qū)公共圖書館基礎(chǔ)之上的，主要面對的閱讀群體是未成年人，并取得了較好的效果。進入21世紀后，全國各地開展了大量的閱讀推廣活動，如讀書月、讀書沙龍、讀書節(jié)等活動。這一系列活動的開展拓寬了閱讀領(lǐng)域，營造了全民閱讀的氛圍，推動了全民閱讀計劃的進一步落實。如：南京市多家圖書館以“分享閱讀、共促成長”為主旨開展了豐富多彩的青少年閱讀推廣活動，主要形式有校園專家講座、詩歌朗誦、征文比賽等[2];山東省多個地市舉辦了以“城市四好少年”為主題的閱讀活動，通過開展圖書閱讀大賽、圖書漂流等活動進一步擴大了未成年人的閱讀范圍，在豐富未成年人課余生活的同時，為他們營造了良好的閱讀氛圍，進一步提高了圖書館的社會影響力;杭州圖書館在借鑒國外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推出了親子閱讀計劃，通過向家長贈送嬰幼兒讀物、圖鑒等方式，積極引導他們在幼兒時期就開始培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

2 未成年人的閱讀趨勢及特點分析

在所有閱讀推廣群體中，未成年人作為一個特殊群體受到了廣大專家學者的關(guān)注。筆者根據(jù)未成年人的閱讀內(nèi)容、閱讀方式和閱讀質(zhì)量等，對他們的閱讀趨勢和閱讀特點進行了總結(jié)分析。

2.1 未成年人的閱讀興趣呈現(xiàn)多樣化特點

未成年人閱讀的書籍相對單一，主要集中在教科書、定制讀物等，他們的閱讀主要是為了獲取課內(nèi)知識，應(yīng)對考試。隨著各種類型圖書的大量涌現(xiàn)，適合未成年人的書籍種類越來越多，各種類型圖書的出現(xiàn)進一步擴大了未成年人的閱讀領(lǐng)域，提高了未成年人的閱讀能力[3]。目前，很多中小學生除閱讀課內(nèi)書籍外，還會閱讀大量的課外讀物，這類課外讀物包括雜志、報紙、動漫、小說、名著等。閱讀的多樣性不僅拓寬了未成年人的視野，提高了他們的閱讀能力，而且為他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.2 數(shù)字閱讀成為未成年人熱捧的對象

近年來，由于學習負擔逐漸加重，大多數(shù)未成年人缺乏自由閱讀的時間。隨著閱讀時間的日益減少，他們的閱讀量也在逐年降低。數(shù)字圖書的出現(xiàn)使這一問題得到了緩解，越來越多的未成年人通過數(shù)字閱讀提升自身的知識儲備。數(shù)字資源內(nèi)容豐富并且成本低，對閱讀場所、閱讀時間也沒有過多限制，學生可以利用課余等碎片化時間進行閱讀[4]。數(shù)字閱讀的種種優(yōu)勢得到了廣大未成年人的廣泛認可，正在逐步成為未成年人的主要閱讀方式。

2.3 自行購買成為閱讀消費的主要方式

隨著人們生活水平的不斷提高和知識消費觀念的不斷轉(zhuǎn)變，對于未成年人而言，自行購買已經(jīng)成為其圖書消費的主要方式。未成年人自行購買圖書的優(yōu)勢是非常明顯的，他們可以根據(jù)自己的時間制訂閱讀計劃，不需要考慮借書內(nèi)容、還書時間等，自己成為圖書的支配者。同時，隨著未成年人年齡的不斷增長，他們還可以反復(fù)閱讀所購買的圖書。

2.4 閱讀的功利性日益凸顯

閱讀內(nèi)容對未成年人的成長至關(guān)重要。當前，由于缺乏閱讀指導，大多數(shù)未成年人在閱讀內(nèi)容的選擇方面存在許多問題。他們主要依靠自身對社會的認知選擇閱讀對象，目的性不強，因此會對自己未知的或者當前非常需要的內(nèi)容感興趣。這種閱讀內(nèi)容的選擇方式反映了未成年人的特點，這種特點不利于未成年人認識世界和提升自身能力，同時，這種選擇方式會導致未成年人的閱讀呈現(xiàn)片面性、功利性等特點。

3 圖書館面向未成年人開展閱讀推廣活動的困境

3.1 推廣主題單一

隨著互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)的發(fā)展，閱讀推廣活動變得更加容易，圖書館管理人員通過智能終端就可以向用戶推薦相關(guān)服務(wù)信息，用戶也可以隨時隨地通過終端接收圖書館所推薦的內(nèi)容。筆者認為，在閱讀推廣活動開展之初，圖書館只有對所要推廣的內(nèi)容及接收對象進行全面分析，掌握讀者的閱讀行為、愛好特點，才能提高服務(wù)的精準性。在全民閱讀環(huán)境下開展未成年人閱讀推廣活動時，圖書館只有重視內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，才能提高閱讀推廣活動的影響力。

3.2 推廣專業(yè)人才缺失

在知識獲取方面，成年人有自己的計劃和考慮，他們會根據(jù)日常生產(chǎn)生活的需求選擇閱讀內(nèi)容，對圖書館工作人員的閱讀推薦服務(wù)不太關(guān)注。未成年人正處在人生的成長期，他們中的很大一部分對自身的發(fā)展沒有規(guī)劃，在書目選擇方面也比較迷茫，因此需要圖書館工作人員對其進行引導性推薦，幫他們選擇閱讀書目。尤其是在全民閱讀環(huán)境下，大量知識信息的出現(xiàn)使未成年人不知道自己需要補充哪一類知識，這就需要專業(yè)人員引導他們確定閱讀方向和閱讀內(nèi)容[5]。現(xiàn)階段，閱讀推廣人員的主要工作是管理圖書、維持閱讀秩序，對未成年人的閱讀特點、閱讀需求等了解得不夠充分，這會導致閱讀推廣活動達不到預(yù)期效果。

3.3 推廣力度較小

目前，大多數(shù)圖書館注意到了閱讀推廣活動帶來的影響，并且通過開展多種活動擴大服務(wù)范圍，然而，由于推廣手段相對單一、推廣內(nèi)容主題不鮮明等原因，導致了閱讀推廣的力度相對較小，推廣效果不明顯。隨著科技水平的不斷提高，各種智能終端設(shè)備相繼出現(xiàn)，多媒體軟件也在不斷更新，這些設(shè)備及軟件的出現(xiàn)極大地吸引了未成年人的關(guān)注，因此，圖書館也應(yīng)在推廣活動中加入更多的科技元素。

4 全民閱讀環(huán)境下未成年人閱讀推廣服務(wù)的路徑探索

4.1 閱讀推廣主題方面

全民閱讀環(huán)境下，圖書館在開展未成年人閱讀推廣活動時，應(yīng)先解決推廣主題單一的問題。在很長一段時間內(nèi)，閱讀推廣的主題是根據(jù)圖書館新進的圖書資源確定的，也就是說開展閱讀推廣主要是為了介紹新進的圖書資源，這種閱讀推廣方式針對性不強，推廣對象不明確，推廣效果也達不到預(yù)期目標。在全民閱讀環(huán)境下，圖書館可以對未成年人關(guān)注的內(nèi)容進行詳細分析，如：青少年主要關(guān)注科技、競技游戲、模型創(chuàng)作等方面的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，圖書館可以開展以前沿科技信息展示、競技游戲比賽及技術(shù)分析、模型搭建及創(chuàng)作思路為主題的閱讀推廣活動[6]。富有吸引力的活動主題是吸引未成年人參與閱讀推廣活動的重要保證，因此，圖書館應(yīng)在豐富活動主題方面多下功夫。

4.2 閱讀推廣隊伍建設(shè)方面

一個好的閱讀推廣主題可以較好地吸引未成年人的關(guān)注，然而在整個閱讀推廣活動過程中，專業(yè)的推廣人員是必不可少的。因為即使未成年人關(guān)注了閱讀推廣活動，但由于他們的閱讀具有盲目性，因此收獲通常不大，這就需要有專業(yè)人員的引導。在開展未成年人閱讀推廣活動之初，圖書館就應(yīng)對推廣人員進行培訓，使他們充分認識到活動的目的、意義以及重要性，熟悉活動的每一個環(huán)節(jié)。在活動開展過程中，閱讀推廣專業(yè)人員要耐心地引導每一位未成年人選擇適合自己的閱讀內(nèi)容。

4.3 新媒體宣傳方面

宣傳工作對于閱讀推廣活動來說是非常關(guān)鍵的，常見的宣傳方式包括閱讀展覽、閱讀講座、推廣海報等，然而，隨著科技的發(fā)展和多媒體技術(shù)的不斷更新，采用新媒體技術(shù)開展宣傳成為時代潮流，該技術(shù)可以借助智能手機、平板、電腦等進行廣泛的宣傳和推廣[7]。對于未成年人而言，他們接受新生事物的能力很強，而且智能設(shè)備也已經(jīng)融入他們的生活中，因此，在全民閱讀環(huán)境下，圖書館只有將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)方式相結(jié)合，才能取得更好的宣傳效果。

5 結(jié)語

未成年人是圖書館閱讀推廣活動的主要服務(wù)對象之一，他們需要通過不斷的閱讀來豐富自身的知識儲備，提高自身的綜合素質(zhì)。在全民閱讀環(huán)境下，圖書館應(yīng)發(fā)揮自身在社會教育方面的優(yōu)勢，為未成年人提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，并與出版社、學校、社會組織等合作，建立多方協(xié)同的閱讀推廣機制，引領(lǐng)全民閱讀新風潮。

參考文獻：

[1] 吳小玲.全民閱讀活動面臨的困境及推廣建議[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志，2018（2）：50-53.

[2] 鄭曉輝.中美公共圖書館少年兒童服務(wù)比較研究與分析[J].圖書館理論與實踐，2014（10）：42-46.

[3] 張慧麗.中美圖書館兒童閱讀服務(wù)與推廣比較研究[J].圖書情報研究，2016（2）：27-29.

[4] 楊彥嫦.網(wǎng)絡(luò)時代青少年閱讀傾向研究[J].圖書館學刊，2012（11）：17-19.

[5] 王志淑.圖書館應(yīng)成為青少年閱讀的主陣地[J].河南圖書館學刊，2013（12）：43-46.

[6] 陳洲.開放獲取環(huán)境下閱讀生態(tài)文明構(gòu)建展望[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志，2018（2）：40-43.

[7] 吳春玲.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的圖書館移動閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新研究[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志，2016（6）：31-35.

（編校：周雪芹）