吳詠萍

隨著新一輪教學(xué)改革的不斷推進，人們對于小學(xué)生的寫作能力有了越來越高的要求，如何提高小學(xué)作文教學(xué)和指導(dǎo)的效率成為了亟待解決的問題。提高教學(xué)效率不僅能使小學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作知識和技巧，也能有效提高他們的語文學(xué)科素養(yǎng)。下面，我們從不同的角度對如何強化小學(xué)語文作文指導(dǎo)的效果進行探究。

1.當(dāng)前小學(xué)語文作文指導(dǎo)過程存在的問題

1.1部分作文教學(xué)指導(dǎo)的針對性不強

小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)對于提高小學(xué)生的寫作能力有著極為重要的作用，好的寫作指導(dǎo)不僅能夠加深小學(xué)生對于相關(guān)知識的理解，也能在一定程度上提高他們的寫作能力和寫作效率。但是，當(dāng)前部分作文教學(xué)指導(dǎo)并不具有很強的針對性，這就導(dǎo)致小學(xué)生無法及時解決自己在寫作過程中遇到的問題，寫作能力和效率也無法得到有效提高。

1.2部分小學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)作文教學(xué)與指導(dǎo)對學(xué)生的興趣有著極高要求。只有擁有充足的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生才能積極主動地進行相關(guān)知識和技巧的學(xué)習(xí)，但是，由于部分教師過度追求教學(xué)進度，導(dǎo)致部分小學(xué)生寫作時興趣不高，嚴(yán)重影響了小學(xué)作文教學(xué)的效率，也對小學(xué)生在語文知識方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不好的影響。

1.3部分小學(xué)生存在學(xué)習(xí)的心理障礙

由于是初次接觸作文練習(xí).部分小學(xué)生不能很好地掌握相關(guān)知識，因此，在學(xué)習(xí)作文寫作技巧時，部分小學(xué)生存在一定的抵觸心理和畏難心理，這不僅大大降低了他們學(xué)習(xí)寫作知識的效率，也弱化了小學(xué)語文作文指導(dǎo)的效果。

2.強化小學(xué)作文指導(dǎo)效果的重要意義

2.1有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任何知識都要以擁有足夠的興趣為前提，因此，在進行小學(xué)作文指導(dǎo)與教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在這個過程中，強化小學(xué)作文的指導(dǎo)與教學(xué)能夠非常有效地激發(fā)小學(xué)生對于寫作的興趣與好奇心，促進他們?yōu)閷W(xué)習(xí)寫作知識，提升寫作技巧提供有利的前提條件。

2.2有利于提高小學(xué)生的寫作能力

強化小學(xué)作文指導(dǎo)可以使小學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度用白己喜歡的方式進行相關(guān)寫作知識的學(xué)習(xí)，在這個過程中，小學(xué)生能夠更加主動地學(xué)習(xí)與練習(xí)，這不僅能夠幫助他們更好地理解相關(guān)知識的內(nèi)涵，也能有效地提高他們寫作的能力和效率。因此，在對小學(xué)生進行作文指導(dǎo)與教學(xué)的過程中，采用適當(dāng)?shù)姆绞綇娀笇?dǎo)效果是至關(guān)重要的。

2.3有利于深化小學(xué)生的寫作感受

強化小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)效果的過程不僅是提高小學(xué)生寫作能力和效率的過程，也是深化他們寫作感受的重要過程。在進行相關(guān)指導(dǎo)與教學(xué)的過程中，小學(xué)生不僅能夠感受到小學(xué)作文中蘊藏的獨特樂趣，也能更加深入地感受其中蘊藏的情感，這對于深化他們的寫作感受并提高他們的寫作效率有著非常重要的作用。

3.強化小學(xué)作文指導(dǎo)效果的具體措施

3.1營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

對于小學(xué)生來說，寫作指導(dǎo)與教學(xué)不僅能幫助他們打下扎實的寫作基礎(chǔ)，也能提高他們的語文修養(yǎng)和寫作能力。在進行相關(guān)知識與技巧教學(xué)的過程中，教師如果要提高效率、強化作文指導(dǎo)的效果，就要善于結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣，巧妙地利用周圍的各種教學(xué)媒介，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓他們更加主動地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與探究。

擁有充足的興趣不僅能使小學(xué)生更加主動地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與探究，也能有效提高作文指導(dǎo)的效率。因此，教師一定要善于營造良好的寫作指導(dǎo)環(huán)境。比如;在進行與自然景色相關(guān)作文的寫作指導(dǎo)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們在大自然中感受自然景色的美好，在學(xué)生們興趣最高的時候，教師可以傳授寫作技巧，讓小學(xué)生更加高效地理解相關(guān)的知識。除此之外，教師也可以巧妙地利用多媒體技術(shù)進行相關(guān)情境的營造，通過合適的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有用的知識和寫作技巧。

3.2提供豐富的寫作素材，增加小學(xué)生的寫作積累

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生初次接觸作文教學(xué)，對作文寫作相關(guān)知識和技巧的了解并不多，如果教師僅僅對其進行相關(guān)知識和技巧的教學(xué)，不注重興趣的激發(fā)和素材的積累，難以使小學(xué)生真正學(xué)習(xí)到實用的知識。因此，教師要善于結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及主題，為小學(xué)生提供一些切合實際應(yīng)用的作文素材，要求小學(xué)生針對合適的內(nèi)容積累和記憶。同時，教師也要注重引導(dǎo)小學(xué)生對好詞好句好段的積累，幫助他們?yōu)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

積累作文素材不僅能為小學(xué)生的寫作提供借鑒，也能幫助他們開拓眼界，使他們了解到更多的寫作手法。因此，教師一定要善于為學(xué)生提供豐富的寫作素材。比如，在進行寫作指導(dǎo)教學(xué)之前，教師可以根據(jù)寫作的主題在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些比較實用的作文素材，在課堂上挑幾個比較典型的素材講解，讓小學(xué)生比較全面地了解寫作的技巧。在講解結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生展示所有的作文素材，并引導(dǎo)他們對自己感興趣的作文素材進行記錄。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠積累到許多有用的素材，也能更加高效地提高自己的寫作能力和效率。

3.3注重課內(nèi)外的寫作實踐，提升學(xué)生的寫作能力

寫作指導(dǎo)過程是一個需要長期堅持的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，小學(xué)生才能真正提高閱讀能力，因此，教師不僅要高度重視課上的教學(xué)和指導(dǎo)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)，讓他們通過不斷的練習(xí)來提高寫作能力，教師也要做好相關(guān)的評價，及時指出小學(xué)生在寫作過程中存在的問題，并給出有效的解決方法，讓小學(xué)生更加高效地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和相關(guān)技巧的提升。

做好課內(nèi)的教學(xué)工作并抓好課后的實踐練習(xí)，才能使小學(xué)生的寫作水平得到顯著提升。為了提高指導(dǎo)效率，教師一定要做好課內(nèi)外的結(jié)合工作，比如，在進行“童年趣事”相關(guān)主題作文的寫作指導(dǎo)時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做過的有趣事情，并要求他們記述，然后，教師給學(xué)生展示幾篇范文，讓他們有例可依。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生們根據(jù)自己的回憶寫一篇小作文，要求他們運用合適的修辭手法，以不斷練習(xí)相關(guān)的技巧。

總而言之，提高小學(xué)生的寫作能力不僅是新一輪教學(xué)改革的要求，也是小學(xué)生成長與發(fā)展過程中的必然需求。寫作能力的培養(yǎng)需要從多方面抓起，在作文指導(dǎo)的過程中，如果教師不能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點有針對性地進行教學(xué)，很有可能導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)寫作技巧的興趣。因此，教師一定要高度重視相關(guān)知識的傳授和相關(guān)技巧的指導(dǎo)，讓小學(xué)生寫作能力逐步提高。

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