胡麗云

在小學生學習語文的過程中，寫作對他們來說是難度較大的一件事，許多同學并不厭倦語文課堂，但是因為寫作較難的原因，卻出現(xiàn)了對語文學習沒興趣的現(xiàn)象。小學階段是孩子們學習寫作技巧，培養(yǎng)他們能力的關(guān)鍵階段。我們必須抓住這個特殊時期，在進行寫作訓練時，增強興趣的培養(yǎng)和能力的鍛煉，讓學生在日后學習語文過程中覺得簡單且有趣味。

1.引導學生觀察生活，積累生活素材

寫出優(yōu)秀作品的前提是能夠在平時多多收集素材，素材和習作之間的關(guān)系就像字母與單詞的關(guān)系，缺乏素材的作品內(nèi)容空洞，沒有情感可言，所以檔次也就不高。對小學三年級的同學來說，他們?nèi)鄙賹κ澜绲奶剿?，并且不善于在日常生活中利用自己的感受去積累素材。所以我們必須對他們這方面的能力進行適當?shù)囊龑Ш团囵B(yǎng)，鼓勵他們養(yǎng)成積累素材的習慣。

例如“我最熟悉的人”這一寫作主題，可以鼓勵同學們對特定的人和他的特點進行詳細的觀察，回顧兩人交往的趣事，加深印象方便寫作;同時也可以關(guān)注他的一些相關(guān)事跡，使人物形象更加真實飽滿。

2.利用閱讀提高學生的寫作興趣

閱讀與寫作是密不可分的，養(yǎng)成閱讀習慣才能培養(yǎng)他們的寫作興趣，同時為他們的寫作提供更為豐富的素材。通過閱讀，學生們既能學到一些寫作手法，還能找到自己存在的不足，然后提升寫作水平。

在平常的閱讀課堂上，我們可以引導同學們累積素材。培養(yǎng)同學們在看書的時候要養(yǎng)成動筆的習慣，在閱讀的過程中遇到一些比較好的詞語或者句子，可以摘抄下來。同時，老師也要起到引導者的作用，引導同學們選擇合適的書籍進行課外閱讀。例如朱自清的散文集，《駱駝祥子》等。為了增強同學們的學習興趣，并檢驗他們的學習成果，我們應(yīng)該定時檢查同學們的素材積累本，做得好的可以在班內(nèi)表揚，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，養(yǎng)成積累的習慣。

3.開展豐富多彩的實踐活動

我們也可以通過舉行活動和社會實踐豐富同學們的生活經(jīng)歷。在活動進行時，一定要注重對同學們進行有關(guān)作文的啟發(fā)。教師可以帶領(lǐng)同學們參加各種社會活動或者一些學校舉辦的游戲等，鼓勵家長周末帶著孩子外出游玩，與大自然親密接觸。

例如，在開展與環(huán)衛(wèi)工人一起清掃大街的活動中，引導同學們體會對他人的感恩之情以及對社會的責任心，并鼓勵他們在日后寫作時，將這些經(jīng)歷和感悟?qū)懴聛怼?/p>

4.增強學生寫作的成就感

要想培養(yǎng)小學生對寫作的興趣，就必須讓他們在寫作過程中體會到成就感。教師在進行寫作教學時.找到同學們的優(yōu)點，并及時表揚和鼓勵，這樣同學們會更加喜歡寫作，提升他們的寫作興趣和寫作能力。

4.1讓學生在講臺前閱讀作品

寫作結(jié)束之后，同學們可以在小組內(nèi)推選出優(yōu)秀的作文，在講臺前朗讀。在朗讀過程中，通過老師和同學們的反應(yīng)來滿足朗讀學生的榮譽感和成就感。在朗讀結(jié)束之后，可以邀請同學們對其作文的亮點、優(yōu)點進行點評，以培養(yǎng)學生的寫作自信心，同時其他學生也可以在這一過程中，通過對比發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足之處，學習他人的優(yōu)點，學會更多寫作技巧。

4.2在批改作文時，要給學生寫一些鼓勵性的評語

許多語文老師在進行課文教學時，通常能夠找到文章中的美點，但對同學們的作文卻缺乏這種發(fā)現(xiàn)美的眼光。其實雖然同學們的作文水平并不突出，但這其中不乏一些較為優(yōu)秀的作文，我們應(yīng)該給予表揚，對同學們的作文進行統(tǒng)一批改、審閱，在文章的最后批注優(yōu)點和不足之處，鼓勵他們改正，從而培養(yǎng)他們的寫作興趣。最重要的是要針對一篇作文對同學們的優(yōu)點進行表揚和鼓勵，例如排比句運用得十分恰當，描寫生動形象，字跡工整，文面整潔，標點符號運用正確合理，沒有錯別字等。

比如說老師在閱覽某位同學的文章之后，可以寫下評語：排比句運用和擬人寫作手法特別突出.字體工整，語言有感染力，但是存在幾個錯別字，語言如果能夠更加流暢就更好了。這樣便極大地增強了學生們的自信心，并且有助于他們發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時糾正。

4.3展示優(yōu)秀的作品

通過小組互評，班內(nèi)評選等，可以選擇一些優(yōu)秀的作文粘貼在班級內(nèi)的墻壁上，這樣做既可以增強同學們的寫作自信心，還有助于其他同學對優(yōu)秀作品的學習和借鑒。

5結(jié)束語

雖然寫作是同學們自身的事情，但是如果老師能夠?qū)ζ溥M行適當?shù)墓膭詈鸵龑?，將有助于同學們寫作習慣的養(yǎng)成。教師通過對小學生寫作興趣的培養(yǎng)，不但可以提升教師的教學品質(zhì)，還能提升同學們的寫作水平。

江蘇省泗陽縣城廂實驗小學