甘肅 董耀忠 宋 雯

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》確定了英語(yǔ)課程育人的總目標(biāo)為“培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，提煉出了語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大要素，進(jìn)而形成了普通高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)體系。高考不僅是檢驗(yàn)教和學(xué)的關(guān)鍵，更是對(duì)在學(xué)科課程實(shí)施過(guò)程中教師培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)這一教學(xué)活動(dòng)及其效果的檢驗(yàn)。那么，教師應(yīng)該如何在教材教學(xué)和高考復(fù)習(xí)備考中精準(zhǔn)把握課標(biāo)之核心素養(yǎng)要求，以有效提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，不但實(shí)現(xiàn)考生在考場(chǎng)應(yīng)試答題中能夠游刃有余、取得高分，而且能夠確保學(xué)生的知識(shí)與能力均能適應(yīng)未來(lái)大學(xué)的要求與進(jìn)入社會(huì)的需要？以下，結(jié)合現(xiàn)行人教版高中英語(yǔ)教材特點(diǎn)，以2019 年高考英語(yǔ)真題為例做簡(jiǎn)單闡釋，旨在拋磚引玉、觸類旁通。

一、突出語(yǔ)篇，開展以探究語(yǔ)篇主題意義為導(dǎo)向的教與學(xué)

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四大要素中的基礎(chǔ)要素，語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的基本單位，更是語(yǔ)言意義和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的載體，有了語(yǔ)篇才會(huì)有其中的單詞、詞組和句子的準(zhǔn)確語(yǔ)意。

1.突出背景知識(shí)作用，助力語(yǔ)篇理解精準(zhǔn)到位

要讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入對(duì)教材單元話題語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，快速而高效地理解單元話題與篇章信息，以確保本單元后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程的順利開展，單元學(xué)習(xí)之前搜集單元話題的背景信息則非常重要，這有助于學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)單元語(yǔ)篇。例如：

在學(xué)習(xí)必修一Unit 1 Friendship 時(shí)，教師可安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、教輔資料或者其他媒介事先搜集有關(guān)“朋友”或“友誼”話題的相關(guān)信息，更可在單元學(xué)習(xí)前拿到課堂上與大家分享。諸如可用：

1）名言導(dǎo)讀：可巧妙導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)，極易讓學(xué)生對(duì)單元信息有個(gè)初步的印象并進(jìn)行多元化思考，拓寬學(xué)生的話題視野。例如：“A true friend is forever a friend.”（真正的朋友是永遠(yuǎn)的朋友）“A friend in need is a friend indeed.”（患難見真情）“A friend is a second self.”（朋友是第二個(gè)自我）等，可快速切入單元話題“make true friends”“why we need friends”“different kinds of friends”。

2）材料助讀：可有力呈現(xiàn)單元話題，助力學(xué)生更好地閱讀、理解Warming Up 和Reading 部分中的材料，起到很好的鋪墊作用。例如：“As we all know,everybody needs friends and friendship plays an important part in our study,work and everyday life.To keep our friendship,we shouldn’t only think of ourselves.Think of what we have done for our friends instead of what they have done for us.Once our friends are in trouble,we should try our best to help them out.As it’s with everything else,friendship also needs to be taken good care of.Only in this way can our friendship last long...”可將學(xué)生的思路清晰地引向單元話題“friendship”。

2.突出探究篇章結(jié)構(gòu)，助力主題意義把控到位

要把控語(yǔ)篇的主題意義先要學(xué)會(huì)把控語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，只有明確了語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，方可準(zhǔn)確弄清語(yǔ)篇的主題意義。有了主題意義的引導(dǎo)，才會(huì)精準(zhǔn)理解文章中的細(xì)節(jié)信息。例如：必修三Unit 4 Astronomy：the science of the stars 單元教學(xué)中，針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)篇Reading：How life began on the earth 一文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的分析探究，形成以下層次分明而又完整統(tǒng)一的主旨要義：

Part 1—Paragraph 1：a widely accepted theory

(about how the earth began)

Part 2—Paragraph 2：a solid globe (earth formation)

Paragraph 3：water appeared (the importance)

Paragraph 4：plants and animals (development)

Part 3—Paragraph 5：some small clever animals (human)

3.突出捕獲語(yǔ)境信息，助力文章線索串聯(lián)到位

在教材教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)篇段落中的關(guān)鍵詞簡(jiǎn)、易、巧、快地捕獲并歸納篇章信息，構(gòu)建基于文章寫作線索的全文信息線索，有效開展以探究語(yǔ)篇主題意義為目的的泛讀、快讀教學(xué)訓(xùn)練，提升學(xué)生利用段落中的有效信息詞或主題句串聯(lián)文章大意的能力。例如：必修二Unit 3 Computers 單元課文Who am I ?的閱讀教學(xué)中，學(xué)生完全可以利用以下關(guān)鍵詞勾勒出文章的主旨要義：The development of computers。

二、不忘初心，開展以培養(yǎng)文化認(rèn)同為價(jià)值取向的感與悟

文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的育人價(jià)值導(dǎo)向。文化意識(shí)不但指學(xué)生知道一些文化知識(shí)，了解一些文化現(xiàn)象，更要求學(xué)生能夠評(píng)價(jià)、解釋或比較、歸納語(yǔ)篇所反映的社會(huì)文化現(xiàn)象。

1.注重拓展教材信息，深化對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)同感

人教版教材的每個(gè)模塊都圍繞相應(yīng)的topic 進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)，教師應(yīng)樹立單元教學(xué)語(yǔ)篇話題為先的意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題材料進(jìn)行閱讀、討論、歸納和概括，最終使得每個(gè)學(xué)生都能從中感悟到民族的或世界的優(yōu)秀人文知識(shí)，形成正確的文化認(rèn)同。例如：

必修四Unit 2 Working the land 單元閱讀課文教學(xué)，教師首先通過(guò)課文A pioneer for all people 讓學(xué)生知道科學(xué)家袁隆平的“平凡（considers himself a farmer;sunburnt face...）”與“偉 大（super hybrid rice;the first agricultural pioneer...）”、“執(zhí)著（graduated in 1953;Since then,finding ways to grow more rice...）”與“無(wú)私（he doesn’t care about being famous...）”、“ 胸 懷（circulating his knowledge in India,Vietnam and many other less developed countries...）”與“責(zé)任（cares for his people...）”，之后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使其明白：作為一名科學(xué)家的不易與擔(dān)當(dāng)；生在當(dāng)下幸福年代，正確的做法是什么；甚至可以拋出問(wèn)題“If you are a landowner,you want to grow some kinds of crops,what will you do?”讓學(xué)生思考。下面一首小詩(shī)，可以讓學(xué)生清楚：為了美好的生活能夠持續(xù)，至少要做到節(jié)約糧食！

Toiling Farmers

By Li Shen

Farmers weeding at noon,

Sweat down the field soon.

Who knows food on a tray,

Thanks to their toiling day?

2.注重挖掘語(yǔ)篇內(nèi)涵，提升對(duì)文化知識(shí)的鑒賞力

現(xiàn)行教材中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和文化內(nèi)容的語(yǔ)篇，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有世界眼光，能夠采取客觀、寬容的態(tài)度對(duì)待異國(guó)文化，要避免拒絕異國(guó)文化的狹隘民族主義，也要避免盲目地追隨或模仿異國(guó)文化，要著力提升學(xué)生的文化鑒賞能力。例如：

在必修五Unit 2 The United Kingdom Reading 部分的教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)文中“To their credit the four countries do work together in some areas...but they still have very different institutions....There have been four sets of invaders of England....Romans,left their towns and roads....Anglo-Saxons,left their language and their government...the Vikings,influenced the vocabulary...”巧妙地讓學(xué)生明白每個(gè)國(guó)家都有各自的國(guó)情，英國(guó)曾在歷史上入侵過(guò)其他國(guó)家，但也有過(guò)被侵略的經(jīng)歷，我們應(yīng)該客觀地、發(fā)展地、包容地看待問(wèn)題，我們要熱愛自己的祖國(guó)，也要熱愛整個(gè)世界！進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生真正透徹地理解文末那句帶有廣告色彩的句子“You must keep your eyes open if you are going to make your trip to the United Kingdom enjoyable and worthwhile.”的魅力。

3.注重歸納試題特點(diǎn)，形成對(duì)文化知識(shí)的判斷力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確文化意識(shí)的發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀等。顧名思義就是要求學(xué)生形成對(duì)文化知識(shí)的正確判斷力，能夠在語(yǔ)篇閱讀中獲取有價(jià)值的東西，并能啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教材的學(xué)習(xí)最終要走向高考試題，縱觀歷年高考試題的語(yǔ)篇材料，無(wú)不體現(xiàn)著對(duì)考生在文化意識(shí)方面的分析和判斷能力的考查。例如：

2019 年高考英語(yǔ)江蘇卷閱讀C 篇，篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，體裁為議論文，講述了過(guò)分迷戀信息技術(shù)對(duì)國(guó)家、對(duì)個(gè)人、對(duì)慈善事業(yè)都會(huì)有不利的影響。其后第62 小題“The example in Paragraph 4 suggests that donators should ____.”是一道推理判斷題。考生只有真正理解了段中“Perhaps giving money for those less fashionable things such as digging wells,extending electricity networks and making more affordable washing machines would have improved people’s lives more than giving every child a laptop computer or setting up internet centres in rural villages.I am not saying that those things are necessarily more important,but many donators have rushed into fancy programmes without carefully assessing the relative long-term costs and benefits of alternative uses of their money.”的深意：與其給那些貧困地區(qū)的孩子筆記本電腦或者建網(wǎng)絡(luò)中心，還不如給錢用以打井、鋪電網(wǎng)或者生產(chǎn)他們買得起的洗衣機(jī)，因?yàn)檫@些東西更實(shí)用、更能改善他們的生活?？忌O(shè)身處地地替貧困者著想：捐贈(zèng)者要考慮接受捐贈(zèng)的人的實(shí)際需求，基于此答案“A.take people’s essential needs into account”就合乎情理了。

三、訓(xùn)練思維，開展以提升思維品質(zhì)為核心任務(wù)的辨與思

在現(xiàn)行高考指揮棒的作用下，教材教學(xué)很少關(guān)注對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練，語(yǔ)篇理解局限于表層信息的獲得、零碎主題的判斷、深層意思的簡(jiǎn)單推斷，缺乏對(duì)思維進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。而高考試題注重考查學(xué)生思維品質(zhì)。

1.研究考題，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)所獲簡(jiǎn)單信息形成新的簡(jiǎn)單概念的能力

研究歷年高考真題，特別是近年高考試題的變化特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，考查學(xué)生依據(jù)文中簡(jiǎn)單信息直接獲取答案的題目越來(lái)越少，現(xiàn)已逐漸演變?yōu)橐罂忌罁?jù)篇章中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單信息，進(jìn)一步提取其共同特征，進(jìn)而產(chǎn)生新概念以獲取問(wèn)題的答案。例如：

2019 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅱ閱讀D 篇，體裁為說(shuō)明文，介紹了HUNCH 項(xiàng)目，所設(shè)33 小題“What is the purpose of the HUNCH program?”是一道考查多重簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)信息的題目?？忌鷱奈闹械诙沃小癏UNCH is designed to connect high school classrooms with NASA engineers....Gordon’s students have been studying ways to kill bacteria in zero gravity,...”可知，HUNCH 旨在把高中教室（用高中教室指學(xué)校教育）和NASA 的工程師聯(lián)系起來(lái)。Gordon 的學(xué)生一直在研究如何在零重力下殺死細(xì)菌；再結(jié)合最后一 段 中“Gordon says his students are emailing daily with NASA engineers about the problem,...”可知，學(xué)生每天都給NASA 的工程師發(fā)郵件一起探討這個(gè)問(wèn)題。綜合以上細(xì)節(jié)信息，可得出答案為“D.To link space technology with school education.”，即HUNCH program 的目的是把空間技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合。

2.分析考題，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)所獲多重信息構(gòu)建新的主旨要義的能力

歸納是指從許多個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)所獲多重信息構(gòu)建新的深層要義的能力實(shí)際上就是一種歸納概括的能力。分析近年高考真題，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于篇章局部或篇章全文的主旨要義的考查越來(lái)越多，突出考查對(duì)篇章整體的把握。例如：

2019 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅲ閱讀B 篇，體裁為說(shuō)明文，文章主要講述了中國(guó)文化對(duì)世界時(shí)尚界的影響，中國(guó)年輕的設(shè)計(jì)師和模特如何最終在多方面被認(rèn)可。其后所設(shè)的第27 小題“What can be a suitable title for the text?”考查文章最佳標(biāo)題，更可以說(shuō)是對(duì)全文寫作線索的考查。結(jié)合全文內(nèi)容，特別是文章第一段“...China and its rich culture have long been an inspiration for Western creative.”和最后一段“If you talk about fashion today,you are talking about China-its influences,its direction,its breathtaking clothes,and how young designers and models are finally acknowledging that in many ways.”可見，歷來(lái)中國(guó)文化鼓舞西方創(chuàng)造，如今談?wù)摃r(shí)尚，中國(guó)設(shè)計(jì)師引領(lǐng)方向，中國(guó)模特在多方面被認(rèn)可。多重信息構(gòu)建起全文的主旨線索，進(jìn)而可知這篇文章最恰當(dāng)?shù)念}目是Chinese Culture Fueling International Fashion Trends（中國(guó)文化助力國(guó)際時(shí)尚潮流）。

3.系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基于語(yǔ)篇信息的推理判斷與深層思考能力

除了概念構(gòu)建思維以外，現(xiàn)行高考英語(yǔ)閱讀理解對(duì)于篇章的考查逐步體現(xiàn)著考生對(duì)語(yǔ)篇表象信息的深層推斷和深層思考能力。根據(jù)歷年高考設(shè)題情況，完形填空語(yǔ)篇多為記敘文或夾敘夾議文，其考查的重點(diǎn)絕非是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單使用，而更多的是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的整體把控，和基于語(yǔ)境要義的深層次思考或由思考帶來(lái)的對(duì)人生的啟發(fā)、給讀者的啟迪。當(dāng)然閱讀理解試題對(duì)深層思考能力的考查更為明顯，例如：

2019 年高考英語(yǔ)北京卷閱讀B 篇，體裁為記敘文，主要講述了主人公Alice Moore，一個(gè)年輕有為的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)故事。但其后所設(shè)的37 小題“What can we learn from Alice Moore’s story?”需要考生基于語(yǔ)篇所敘事件進(jìn)行深層次的思考和判斷，才可確定“A.Fame is a great thirst of the young.”（為了出名）、“B.A youth is to be regarded with respect.”（要受人尊敬）和“D.Success means getting personal desires satisfied.”（成功就是滿足欲望）等均不是主人公事跡的真實(shí)寫照，也不是對(duì)讀者正向的教育或引導(dǎo)，只有“C.Positive thinking and action result in success.”才可準(zhǔn)確地表達(dá)出故事告訴我們的道理：積極的思考和行動(dòng)會(huì)帶來(lái)成功，進(jìn)而才會(huì)有文末“With her talent and determination,it appears that the sky could be the limit for Alice Moore”的“高潮”。

基于上文所述，教師在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之余，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升其自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)而有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)調(diào)適的能力，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略做出必要的調(diào)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)能力。