真題回放

請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

我們在長輩的環(huán)繞下成長。自以為了解他們，其實每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開。就會讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己。讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識或分歧……

十八歲的我們已經(jīng)長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。

請結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題。②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明。③不少于800字。④不得抄襲，不得套作。

文題簡析

作文題從考生十八歲步入成人的年齡特征出發(fā)，關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承以及人文素養(yǎng)的培育提升，引導(dǎo)考生對此展開聯(lián)想與思考，寫出個人的獨特感受與見解。

具體講，此題有如下特點。

第一，關(guān)注傳統(tǒng)文化，飽含人文情懷。人倫關(guān)系蘊含著中國傳統(tǒng)文化的核心價值，命題者意在引導(dǎo)考生調(diào)動家庭與個人、長輩與晚輩的相關(guān)經(jīng)驗，重新解讀長輩的深沉情感、豐富智慧及其對于青年成長的寶貴意義，引導(dǎo)考生關(guān)注傳統(tǒng)文化及其當(dāng)代體現(xiàn)。題目需要考生從凝聚個人真切情感的生活閱歷中尋找素材。關(guān)注自我與他人、與社會、與時代的關(guān)系，既喚醒考生內(nèi)心的真摯情感，又促使他們思考個人身心成長的歷程，非常富有人文情懷。

第二，寫作角度豐富，作文立意多元?！伴L輩”可以是父母，也可以是其他年長的親人或老師等。考生可以透過長輩的人生經(jīng)歷，重新思考時代與歷史，思考家族傳統(tǒng)和民族傳統(tǒng)方面的文化積淀，思考長輩的人生智慧和經(jīng)驗教訓(xùn);也可以以長輩為鏡鑒，重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識自我，從“我”的視角觀照長輩在家庭和社會的角色轉(zhuǎn)換中的深層問題……作文立意多元，可敘可議，便于考生發(fā)揮個性特長。

第三，貼近考生生活，內(nèi)容有思辨性。寫長輩、寫日常生活容易人手，但從“十八歲成人”的角度，在思想碰撞中觸摸靈魂，需要考生處理好感性生活與理性思考的關(guān)系，處理好表象與本質(zhì)的關(guān)系，思考繼承與突破傳統(tǒng)的關(guān)系，思考傳統(tǒng)中核心價值的恒定與變化的關(guān)系……

考場原作

奶奶，您聽我說

寫下這個題目，特別想拿著京劇的腔調(diào)兒哼上一句“我家的表叔數(shù)不清，沒有大事不登門”，（相信很多人，尤其是“90后”“00后”的青少年，都會一頭霧水，因為他們不知道這個題目與“我家的表叔數(shù)不清……”之間到底有什么關(guān)聯(lián)。）可是，奶奶，今天咱們不唱京劇，讓我扶著您，在您最喜歡的墩兒（什么是“墩兒”？為何“最喜歡”？須交代一下。）上坐下。細(xì)細(xì)地聽我說。雖然，如今您眼神渾濁（眼神不宜以“渾濁”來形容。），經(jīng)常在聽我說話時就睡著了，還會像孩子一樣流下口水，

奶奶，讓我再摸摸您臉上那深深的皺紋吧，那里藏著我的童年，以及太多伴著我成長的故事。幼時的我，最喜歡纏著您講故事，什么牛郎織女啊，七仙女和董永啊。梁山伯與祝英臺啊，長工和地主斗智啊……每次我扭纏著您的衣服、央求著您再講一個的時候，您臉上細(xì)細(xì)的笑紋就出來了，多得數(shù)不清，好像每一條笑紋里都藏著一個有趣的故事。越長大，我的問題就越多，我總是好奇：仙女穿什么樣的衣服？祝英臺變成大蝴蝶好不好看？地主是不是都是大胖子？……您的故事越講越長，雖然每次講的都不一樣，（根據(jù)上下文推斷。這里應(yīng)是指“同樣的故事，每次講起來都不一樣”，而不是“每次講不同的故事”，表達上造成了歧義。）但我就是愛聽，我更愛您在我的追問下，彎彎繞繞把兩次的不同再說（將“說”改為“圓”會更好。）成是一碼事。小時候的我總是在想，是不是因為您的故事太多太長了，皺紋也就變深（此處加上“變密”更好，以與前文相照應(yīng)。）了呢？其實我沒告訴過您。（此句改為“其實我多想告訴您”更好些。）除了哥哥的一大堆小入書。您的故事曾是我童年最美的夢境。

哎喲。奶奶，您看您的坐姿真端正。小時候，最佩服您的是兩件事：一是您的坐姿，永遠(yuǎn)都是端正的。腰背挺直，不管是做針線活，還是坐在小板凳上紡線或者做什么別的：二是您的坐功，您盤腿坐著，能半天半天地不動地方，我也試過盤腿坐，半個小時不到腿就麻了?？珊髞恚勒嫦嗟奈?，就再也沒羨慕過您。是的，您是纏過小腳的。每次看到您那被古人稱為“三寸金蓮”的小腳，我都忍不住心里發(fā)緊：那是把四根腳趾的骨頭生生拗?jǐn)啵ㄟ@句宜改為被動句，更能顯示出裹腳的被迫。）再踩在腳底才能形成的“蓮辦”呀！您不能奔跑，不能久站，不得已才練就（這不是主動“練就”，而是被動“形成”的。）了這讓我佩服不已的“坐功”。您曾嘲笑我“大腳片子”“跟蒲扇似的”，當(dāng)時我不高興了，哪個年輕（這個修飾語有點累贅。）的女孩子喜歡被人說不好呢？可如今想來。我（須加上“當(dāng)時”。）無法體會年少的您忍受了怎樣的痛苦。（“我”大概也沒有體會到奶奶當(dāng)年并非真正的“嘲笑”，而是正話反說，是稱羨吧？“嘲笑”言重了。）可我寧可被您嘲笑，也慶幸自己有一雙天足。（這句話對奶奶來說，有點往傷口上撒鹽的意味了。應(yīng)做修改。）

奶奶。您知道“家有一老，如有一寶”這句話吧？您笑了，一夸您您就高興。可是說實話，一開始我真沒覺得您是什么寶。我那么小的時候，您要教我紡線，還說“哪有女孩子不會紡線織布的”。我的同學(xué)朋友都到田里去抓蛐蛐了，我才不愿意（最好加上“被您逼著坐在家里”）學(xué)呢。不管您怎么教我左手如何捏住棉花捻子，右手怎樣搖紡車。兩手怎么均衡用力。我最終還是沒學(xué)會。您教我縫被子、踩縫紉機、納鞋底……說“藝多不壓身”。還說“求人不如求己”“免得日后不會做了自己為難”……十一二歲的我真的不懂那么多，勉勉強強學(xué)了一些。如今，才越發(fā)（“越發(fā)”一詞前面缺少鋪墊，應(yīng)改為“越來越”。）知道您的話確實有道理。如今帶著孩子（原來還是“孩子他媽”！應(yīng)在前面做些鋪墊。以免突兀。）到那些革命根據(jù)地參觀時，我能清楚地告訴孩子紡車、織布機的工作原理;如今棄了羽絨被、羊毛被，還是覺得棉花被最舒服，棉被的拆洗（還有縫呢！）從來難不住我;現(xiàn)在坐在縫紉機前我還能軋出筆直的線……（這里該加上一句對奶奶的贊美了！ ）

唉。您又睡著了！看著您的睡顏。聽著您輕微的鼾聲，心里莫名地（何以“莫名”？改為“驀然”更好。）覺得非常平靜。您今天竟然沒有流口水，那就讓我拍張照吧。平時我要用手機給您拍照。您總不讓。您好像對手機特別抵觸。我們看手機的時候，您老大不高興，說：“看那干啥？”我們跟您說手機里什么都有，它連著世界，想看什么看什么?？赡f什么都看不清，亮亮的屏幕晃得您眼疼。只有我們用手機放您最愛聽的佛曲（聯(lián)系到文章開頭的描寫，將“佛曲”改為“京劇”似乎更為妥帖。）的時候，您才轉(zhuǎn)頭看看它，說：“這么個小玩意兒，還行！”

我扶您到床上睡吧。您好好睡，等您醒了，咱們再好好說話。我喜歡跟您這樣說話。就像在歲月中穿行，這也是生活深情的饋贈。（這里的議論最好能點一點題，突出“重讀長輩這部書”這一主題。一句“生活深情的饋贈”顯得單薄了些。）

閱卷評點

總體看來，這篇作文內(nèi)容充實。層次清晰，人物形象鮮明。通篇運用第二人稱的敘述方式將敘述和抒情融合得很自然。但是，文章中還存在一些瑕疵，比如：全文多處出現(xiàn)略顯突兀的細(xì)節(jié)和語言，缺少鋪墊和照應(yīng)：不少文句的遣詞造句略顯粗糙，需要進一步潤色;點題不夠，一些語段和文章結(jié)尾缺少畫龍點睛之筆。

修改建議

一是增加有關(guān)的鋪墊和照應(yīng)。使行文順暢。

二是對某些文句進行潤色。使其更準(zhǔn)確精當(dāng)。

三是在適當(dāng)?shù)牡胤近c題，以突出主旨。

升格之作

奶奶，您聽我說

——一個年輕母親的心靈獨白（加上副標(biāo)題，表明“我”的身份，避免后文突兀。）

寫下這個題目。特別想拿著奶奶您最喜歡聽的京劇《紅燈記》的腔調(diào)兒哼上一句“我家的表叔數(shù)不清，沒有大事不登門”。可是，奶奶，今天咱們不唱京劇，讓我扶著您。在您坐了一輩子的布墩兒上坐下，聽我細(xì)細(xì)地訴說。雖然如今您眼神迷離，經(jīng)常在聽我說話時就睡著了，還會像孩子一樣流下口水……（詞句調(diào)整，使行文更順暢，用詞更準(zhǔn)確。）

奶奶，讓我再摸摸您臉上深深的皺紋吧！那皺紋里藏著我的童年，以及太多伴著我成長的故事。幼時的我，最喜歡纏著您講故事，什么牛郎織女啊，七仙女和董永啊。梁山伯與祝英臺啊，長工和地主斗智啊……每次我扯著您的衣服，央求著您再講一個的時候，您臉上細(xì)細(xì)的笑紋就出來了，多得數(shù)不清，好像每一條笑紋里都藏著一個有趣的故事。越長大，我的問題就越多，我總是好奇：仙女穿什么樣的衣服？祝英臺變成大蝴蝶好不好看？地主是不是都是大胖子？……同一個故事會被您越講越長。甚至每次講的都不一樣，但我就是愛聽。我更愛聽您在我的一再追問下，彎彎繞繞把您口中同一個故事的“不同版本”圓成一碼事。小時候的我總是在想：是不是因為您的故事太多太長了，皺紋也就變密變深了呢？其實我多想告訴您。除了哥哥的一大堆小人書，您的故事曾是我童年最美的夢境。

哎喲，奶奶，您看您的坐姿真端正。小時候，最佩服您的是兩件事：一是您的坐姿，永遠(yuǎn)都是端正的，腰背挺直，不管是做針線活。還是坐在小板凳上紡線或者做別的什么;二是您的坐功，您盤腿坐著，能半天半天地不動地方，我也試過盤腿而坐，半個小時不到腿就麻了。可后來，知道真相的我。就再也沒羨慕過您。是的，您是纏過小腳的。每次看到您那被古人稱為“三寸金蓮”的小腳。我都忍不住心里發(fā)緊：那是四根腳趾的骨頭被生生拗?jǐn)啵ǜ臑楸粍泳?，更突出了裹腳的被動性。），再踩在腳底才能形成的“蓮辦”呀！您不能奔跑，不能久站。一雙半殘疾的腳“造就”了這讓我佩服不已的“坐功”。您曾打趣（“嘲笑”改為“打趣”。語氣弱一些，也表現(xiàn)了祖孫間的親密融洽。）我“大腳片子”“跟蒲扇似的”，當(dāng)時我不高興了，哪個女孩子喜歡被人說不是呢？可如今想來，我當(dāng)時無法體會年少的您忍受了怎樣的痛苦，您口頭上取笑，內(nèi)心里一定在稱羨我的這一雙天足吧？（原文中“慶幸自己有一雙天足”說話不得體，現(xiàn)改為奶奶“稱羨我的這一雙天足”，更能表現(xiàn)出“我”對奶奶內(nèi)心的理‘解。）

奶奶，您知道“家有一老。如有一寶”這句話吧？您笑了——好像知道我在夸您，只要我一夸您您就高興?？墒钦f實話，以前我真沒覺得您是什么寶。我那么小的時候，您就教我紡線，還說“哪有女孩子不會紡線織布的”。我的同學(xué)朋友都到田里去抓蛐蛐了，我才不愿意被您逼著坐在家里學(xué)紡線織布呢。不管您怎么教我左手捏住棉花捻子，右手搖紡車，兩手均衡用力，我最終還是沒怎么學(xué)會。您教我縫被子、踩縫紉機、納鞋底……說“藝多不壓身”。還說“求人不如求己”“免得曰后不會做了自己為難”……十一二歲的我真的不懂那么多，勉勉強強學(xué)了一些。如今，年事漸長，才越來越明白您的話確實有道理。如今帶著孩子到老區(qū)旅游參觀時，我能清楚地告訴孩子手搖紡車和織布機的工作原理;如今我棄用羽絨被、羊毛被，覺得還是棉被蓋著舒服，棉被的拆洗縫從來難不住我;現(xiàn)在坐在縫紉機前，我還能軋出筆直的針腳……真的都是因為您呀，奶奶?。ㄙ澝滥棠?，簡短有力，也是情感的自然流露。）

唉，您又睡著了！看著您的睡顏，聽著您輕微的鼾聲，心里驀然覺得非常平靜。您今天竟然沒有流口水。那就讓我拍張照吧。平時我要用手機給您拍照，您總不讓。您好像對手機特別抵觸。我們看手機的時候，您老大不高興，說：“看那干啥？”我們跟您說手機里什么都有。它連著世界。想看什么看什么。可您說什么都看不清，亮亮的屏幕晃得您眼疼。只有我們用手機放您最愛聽的京劇（將“佛曲”改為“京劇”。呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）的時候，您才轉(zhuǎn)頭看看它，說：“這么個小玩意兒，還行！”

我扶您到床上睡吧，奶奶。您好好睡，等您醒了，咱們再好好說話。我喜歡跟您這樣說話，就像在歲月中穿行。就像在讀一本厚厚的書。這是生活對我深情的饋贈——贈給我知識和智慧。贈給我人間的親情和暖意，贈給我前行的動力和耐力……（點明“書”?？酆献魑念}的材料，進一步闡發(fā)“饋贈”。突出了“重讀長輩這部書”的主題。）

改后評價

文章多層面解讀了奶奶這部厚厚的“人生之書”，將一位慈愛、勤勞、關(guān)心后代成長的老人塑造得形象逼真、如在眼前。從這本“書”中，我們讀到了優(yōu)良的傳統(tǒng)。讀到了溫暖的親情。讀到了歲月的屐痕……從這本“書”中，我們感悟到了民族精神的傳遞、后代對先輩的反哺和生命之河的奔騰不息……文章思路縝密。層次清晰，情真意切。感人至深。