肇啟星

摘 要：一個學(xué)生解題的規(guī)范性，能夠體現(xiàn)出這名學(xué)生是否具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與優(yōu)良的學(xué)科素養(yǎng)，物理學(xué)科本身就具有一定的難度，因此學(xué)生必須具備嚴(yán)謹(jǐn)、周全的思維模式，以及一絲不茍、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于每一道物理習(xí)題，學(xué)生都應(yīng)該清晰地分析思路，將其解題過程清晰、完整、規(guī)范地書寫出來，尤其是對于剛剛接觸到高中物理知識的高一學(xué)生，具備規(guī)范性的解題步驟與解題思路顯得更加重要?；诟咭粚W(xué)生的特點(diǎn)，對其解決物理題目的規(guī)范性展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高一物理;解題;規(guī)范性

學(xué)生物理解題規(guī)范性的培養(yǎng)主要包括：解題步驟的規(guī)范、思路的規(guī)范以及書寫規(guī)范等內(nèi)容，為高一學(xué)生日后物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、造成學(xué)生不規(guī)范解題的主要原因

1.初高中物理教材存在差異性，學(xué)生無法快速轉(zhuǎn)變思維

在初中物理教學(xué)中大部分教師只要求學(xué)生接觸已知、求解、結(jié)果等過程，不強(qiáng)制要求寫出解體的分析過程，只要最終能夠得出正確答案即可，不嚴(yán)格要求學(xué)生文字書寫與步驟的規(guī)范性。再加上初中與高中物理知識難度跨度較大，學(xué)生高中學(xué)習(xí)壓力比較大，教師很少單獨(dú)安排時間講解題目的規(guī)范性，造成高一學(xué)生養(yǎng)成不良的解題習(xí)慣。

2.學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了不良的思維定式

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣要想改變是十分困難的，因此教師要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不良行為習(xí)慣與思維定式的危害所在，只有學(xué)生從主觀意識上愿意改變這種不良解題習(xí)慣，教師才能因勢利導(dǎo)地有效引導(dǎo)高一學(xué)生，雙管齊下才能更加有效地規(guī)范高一學(xué)生的解題步驟。

3.授課過程中教師不注重解題的規(guī)范性

高中物理教學(xué)時間有限，但是教學(xué)任務(wù)又十分重，教師為了能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，將大部分時間都放置在了知識內(nèi)容的講解上，雖然課堂中也強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題的重要性，但是并沒有從根源處解決學(xué)生存在的問題。再加上教師在批改試卷時也沒有訂正學(xué)生的解題步驟，只要答案正確，教師就給分，長久以往下去學(xué)生更加不會注重解題的規(guī)范性。

二、培養(yǎng)高一學(xué)生物理解題規(guī)范性的具體策略

1.教師要規(guī)范板書，起到表率作用

教師是高一學(xué)生的引導(dǎo)者與領(lǐng)航者，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，只有教師規(guī)范好自身行為，才能給學(xué)生起到良好的表率作用。

例如，在課堂教學(xué)中教師首先要規(guī)范自身行為，為學(xué)生起到表率作用，課堂板書過程中要清晰地畫出示意圖，標(biāo)示出相關(guān)知識點(diǎn)，教師不能為了圖省事就寫草書，教師都如此學(xué)生更加不會注重自身的規(guī)范。除此之外，教師在講解物理計算題時，教師也要配有必備的文字解釋、公式、推導(dǎo)過程等，不能僅僅將正確答案與思路告知學(xué)生，只有教師真正做到了規(guī)范，學(xué)生才會慢慢像教師靠攏。不然教師每天口頭上強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范的重要性是沒有任何意義的。

2.讓學(xué)生注重解題過程中的每一個細(xì)節(jié)

物理本身就是邏輯性較強(qiáng)的科目，在物理習(xí)題當(dāng)中信息量大，存在許多的細(xì)節(jié)問題，因此在培養(yǎng)高一學(xué)生解題規(guī)范時，要多提醒學(xué)生注重習(xí)題當(dāng)中的細(xì)節(jié)。

例如，學(xué)生在解決運(yùn)動學(xué)相關(guān)問題時，在分析物體運(yùn)動過程時，要畫出相應(yīng)的示意圖，清楚標(biāo)注出初末位置以及運(yùn)動方向，標(biāo)明加速度方向和時間對應(yīng)的位移。在受力分析中，要使用規(guī)范的符號標(biāo)注對應(yīng)的受力，不能想當(dāng)然亂用，要區(qū)分在同一方向上的力，不能重合到無法分辨。在曲線運(yùn)動中，能根據(jù)題意畫出運(yùn)動的可能軌跡圖，不能隨意性畫出，將影響分析作答。以上僅是一些小細(xì)節(jié)問題，但若做不好將嚴(yán)重影響學(xué)生對試題的解答。

3.采用循序漸進(jìn)的物理教學(xué)方法

高一學(xué)生的許多不良習(xí)慣都是從初中遺留下的問題，想要快速解決這些問題是比較困難的，因此教師要采用循序漸進(jìn)的方式，給學(xué)生留有一定的時間。

例如，存在許多高一學(xué)生在題目的開頭部分做得十分規(guī)范，經(jīng)過一段時間或者是到了題目的后半部分，學(xué)生就忽視了規(guī)范性的解題，恢復(fù)到原先凌亂、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)。因此對于此種類型的學(xué)生，教師要經(jīng)常提醒不能讓他們存有僥幸心理。除了自制力不強(qiáng)的學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生要采用循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生做得好時要及時予以鼓勵，長久以往下去高一學(xué)生就能完成規(guī)范性解題的習(xí)慣。教師還要告知學(xué)生不規(guī)范解題的危害，在考試當(dāng)中沒有基本的解析式與物理分析過程，再加上結(jié)果也是錯誤的，將不會得到一點(diǎn)分?jǐn)?shù)。如若解題過程中有了相應(yīng)的分析過程與公式的描述，雖然結(jié)果不正確但是判卷教師也會依據(jù)步驟的正確與否，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生意識到物理規(guī)范性解題的重要性。

總而言之，只有從高一階段培養(yǎng)學(xué)生解題的規(guī)范性，才能為物理教學(xué)的開展減輕一定的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生取得良好的成績奠定堅實的基礎(chǔ)，因此廣大人民教師要注重培養(yǎng)高一學(xué)生物理解題的規(guī)范性。

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編輯 高 瓊