唐惠忠

1.全國(guó)卷Ⅰ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

【最佳作文】

勤自手邊起，勞動(dòng)興家園

安徽一考生

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

我演講的主題是“勤自手邊起，勞動(dòng)興家園”。

聽，“黎明即起，灑掃庭除”的悠悠古訓(xùn)自數(shù)百年前回響至今;看，每時(shí)每刻，各行各業(yè)的人們都在用腳踏實(shí)地的勞動(dòng)與辛勤汗水描繪中華民族的復(fù)興藍(lán)圖?！皠趧?dòng)”二字，于己、于家、于國(guó)，皆有其歷久彌新、與時(shí)俱進(jìn)的意義。對(duì)同學(xué)們來(lái)說，勤勞需自手邊起，勞動(dòng)方可興家園。

或有人言，身處如今高度智能化的服務(wù)型社會(huì)，何需勞動(dòng)？我想說，縱然人工智能或服務(wù)人員已遍地皆是，然而“民生在勤”，熱愛勞動(dòng)作為民族傳統(tǒng)，在當(dāng)今社會(huì)仍有其現(xiàn)實(shí)意義。

于己，勞動(dòng)為修身之道。身體力行中，方知腳踏實(shí)地、勤懇務(wù)實(shí)才得心安;汗水揮灑與咬牙堅(jiān)持中，才能磨礪不畏艱難、吃苦耐勞的堅(jiān)忍意志。唯有親身體驗(yàn)勞動(dòng)之不易，方可領(lǐng)悟“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”之深意?！耙晃莶粧?，何以掃天下？”投身點(diǎn)滴勞動(dòng)，才能淬煉出青年之精神。

于家，勞動(dòng)為立家之本。坐吃山空、好逸惡勞之例，不必贅述。先哲有云：“成由勤儉敗由奢。”在如今的大好時(shí)代，只要肯吃苦、愿勞動(dòng)，自能收獲美滿幸福的家庭生活。脫貧致富，奔向小康，哪一個(gè)靠的不是辛苦勞動(dòng)呢？

于國(guó)，勞動(dòng)為興邦之基。你們可曾聽聞“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”？“實(shí)干”二字，終須落到勞動(dòng)之上。如今，我國(guó)正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，國(guó)家也大力弘揚(yáng)“大國(guó)工匠”精神。“大國(guó)工匠”憑的是勞動(dòng)中的不斷探索與提升，靠的是數(shù)年如一日的不懈堅(jiān)守與勤懇。若無(wú)勞動(dòng)者，哪來(lái)港珠澳一橋連三地，創(chuàng)造世界第一的輝煌？若無(wú)勞動(dòng)者，哪來(lái)華為公司絕地反擊、驚艷全球的驕傲？若無(wú)勞動(dòng)者，哪來(lái)“一帶一路”上共筑復(fù)興夢(mèng)的歡歌？國(guó)家發(fā)展需要?jiǎng)趧?dòng)，尤其需要我們新時(shí)代青年的勞動(dòng)！

勞動(dòng)需自手邊起，或小或大，或簡(jiǎn)或繁，或體力或腦力，但凡可為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步添磚加瓦者，皆是勞動(dòng)。今日，我們作為學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)、完善自我是勞動(dòng);明日，我們成為祖國(guó)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大機(jī)器上任意一顆螺絲釘，努力工作也是勞動(dòng)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)日夜攻關(guān)是勞動(dòng)，烈日炎炎下建筑工人一磚一瓦鑄造“中國(guó)高度”也是勞動(dòng)。勞動(dòng)無(wú)貴賤，我們應(yīng)懷一顆平等敬畏之心，熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)。

同學(xué)們，聽，上課鈴、開工號(hào)已響徹神州大地，國(guó)家正在召喚我們;同學(xué)們，看，國(guó)家的未來(lái)等著我們?nèi)鴮?！讓我們勤自手邊起，勞?dòng)興家園，為中國(guó)之復(fù)興共同努力！

謝謝大家！

【點(diǎn) 評(píng)】

這是一篇見解新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整的優(yōu)秀之作。

1.思想深刻，語(yǔ)言凝練。思想內(nèi)容上，考生既能結(jié)合傳統(tǒng)，又能扣住現(xiàn)實(shí)，對(duì)勞動(dòng)的內(nèi)涵和勞動(dòng)的價(jià)值均有自己的思考，如腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)、學(xué)習(xí)與勞動(dòng)、科技與勞動(dòng)等，其立意鮮明、深刻。行文表達(dá)上，長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致，文言與白話有機(jī)配合，表意準(zhǔn)確，顯示出深厚的語(yǔ)言功底。

2.入題迅速，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。文章開頭提綱挈領(lǐng)，開門見山亮出觀點(diǎn);第二段引述材料，有破有立;四、五、六段以分論點(diǎn)的形式組合，分別從于己、于家、于國(guó)三方面闡述主旨;第七段深析材料，將議論引向深入，言簡(jiǎn)意賅揭示了勞動(dòng)的內(nèi)涵;結(jié)尾則與開頭呼應(yīng)，完美收束。這種既有層進(jìn)又有并列的清晰結(jié)構(gòu)，極易獲得閱卷教師青睞。

以勞動(dòng)之我，創(chuàng)巍巍大國(guó)

山東一考生

復(fù)興中學(xué)的同學(xué)們：

大家好！很榮幸能在今天向大家發(fā)表演講。

古語(yǔ)言：“民生在勤，勤則不匱?！眲趧?dòng)是中華民族千百年來(lái)植根于血肉的永生之花。在中國(guó)復(fù)興崛起的今天，我們更應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)有清醒的認(rèn)識(shí)與思考，方可將其付諸實(shí)踐。

中華民族自古以來(lái)就有熱愛勞動(dòng)的深厚傳統(tǒng)。君可見，三國(guó)劉備躬耕壟畝，以其勞動(dòng)愛民之心深受人民愛戴;君可見，陶潛筆下的武陵人以勞動(dòng)守住了自己的桃花源。不可否認(rèn)，中華兒女身上早已打上了“勞動(dòng)”的深深烙印?？唇癯久橙送跽鹑A以微縮版祈年殿而獲世界技術(shù)大獎(jiǎng);常州技師學(xué)院學(xué)生宋彪頂著40攝氏度高溫在車間日復(fù)一日苦練，斬獲世界技能大賽最高獎(jiǎng)。凡此種種，皆是勞動(dòng)之力，皆是勞動(dòng)之美。試問，若無(wú)勞動(dòng)，則個(gè)人何以立足，社會(huì)何以進(jìn)步，國(guó)家何以強(qiáng)盛？

然而今日之勞動(dòng)，亦有別于昔日之勞動(dòng)。傳統(tǒng)觀念上，勞動(dòng)多與體力活、辛勞苦痛連接在一起?？稍诳萍既招略庐悺⑿畔w速流轉(zhuǎn)的當(dāng)今世界，“勞動(dòng)”一詞早已褪去了其最原始的含義。今日之勞動(dòng)，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)并駕齊驅(qū)，高素質(zhì)勞動(dòng)力不斷涌現(xiàn)，勞動(dòng)越來(lái)越科技化、智能化。但勞動(dòng)的意義與作用卻從未隨時(shí)代變革而打半分折扣。相反，它越發(fā)重要。過去的一切成果，是無(wú)數(shù)先驅(qū)者以勞動(dòng)創(chuàng)造，而未來(lái)的一切希望，仍要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

誠(chéng)然，當(dāng)今社會(huì)是勞動(dòng)的社會(huì)，勞動(dòng)是時(shí)代的潮流，但總有人背離時(shí)代潮流，他們不尊重、不理解勞動(dòng)，乃至不愿意勞動(dòng)。當(dāng)下不少“啃老族”年輕人以不勞動(dòng)之行來(lái)拖累父母，成為社會(huì)的累贅，甚至對(duì)環(huán)衛(wèi)工人等勞動(dòng)者嘲諷鄙夷、不屑一顧。試問，這些人有什么底氣與資本來(lái)鄙夷勞動(dòng)？依附于父母的不勞動(dòng)者如同寄生蟲，可憐又可悲。他們背離時(shí)代，終將為時(shí)代所棄。

“夙興夜寐，灑掃庭除”，古人勞動(dòng)的畫面仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我們眼前。身為新時(shí)代接班人的我們，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記時(shí)代領(lǐng)路人的囑托，復(fù)興路猶長(zhǎng)，奮斗正當(dāng)時(shí)，以勞動(dòng)之我，創(chuàng)巍巍大國(guó)，熱愛勞動(dòng)，從我做起！

我的演講完畢，謝謝大家！

【點(diǎn) 評(píng)】

中心論點(diǎn)，鮮明突出。本文用中心論點(diǎn)做文章標(biāo)題，結(jié)尾部分再次點(diǎn)題，與標(biāo)題遙相呼應(yīng)，十分醒目，做到了旗幟鮮明。

命題材料，巧妙運(yùn)用。命題材料，可用可不用。如果要用，那么一定要用得藝術(shù)。本文作者深諳此道。無(wú)論是在第2段使用“民生在勤，勤則不匱”，還是在倒數(shù)第2段使用“夙興夜寐，灑掃庭除”，都不動(dòng)聲色，與所寫文字結(jié)合天衣無(wú)縫，用得藝術(shù)而巧妙。

曉之以理，動(dòng)之以情?；蚺e典型事例，或聯(lián)系實(shí)際，或分析說理，如絲如扣，滴水不漏，讓人心服口服;不僅如此，作者還多次使用反問，動(dòng)之以情，讓演講富有感染力。

2.全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗……

請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。

④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

【最佳作文】

我們要在這迷霧里發(fā)光

重慶一考生

同學(xué)們：

今天來(lái)到天安門的，不只是北大一所學(xué)校;今天聚集天安門的，不只是北平的青年;今天與我們同苦、同悲、同怒的，不只是北平城的市民！

來(lái)這里的每一個(gè)人，喉中都咽不下一口氣。那是什么氣？是膠州灣又將被割讓給日本的令人發(fā)指的消息嗎？也許是，可僅僅如此嗎？如果沒有把膠州拱手交給德國(guó)，我們會(huì)面臨這樣的處境嗎？數(shù)十年前，我們自以為還有回天之力，割地割地，總能換取自強(qiáng)的時(shí)間……八年前，民國(guó)初建，我們自以為還有可乘之機(jī)，天真者甚至自以為能看見這世界的光明了……

可是到現(xiàn)在，內(nèi)弱外辱交雜，終究是給了我們最清醒的一擊！我們看見了一個(gè)個(gè)官員在國(guó)弱面前低頭，在危難之下低頭，低頭，低頭，就只看得見腳跟，看不見尊嚴(yán)了！曹汝霖、章宗祥如今還在他們的宅子里吃吃喝喝不管不顧?？赏髁宋覀冞€叫中國(guó)人，竟然一個(gè)個(gè)把身子伸向國(guó)外，再把腳下的土地改換成租界了。那袁世凱不也是如此？披著改頭換面的外衣，卻把根扎在腐朽的土地里呼吸！

所以，今天的諸位，我們是不是該痛哭，是不是該生悶氣，是不是該看著天地間的迷霧，然后再笑著，踏上與他們相同的路？

我們的回答當(dāng)然是不！

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們不再迷惘，不再悲嘆，不再置身事外，因?yàn)槲覀兠靼祝簝?nèi)弱和外辱，正在一步步摧毀我們的國(guó)家，正在一天天吞噬國(guó)人心中殘存的那點(diǎn)自信。

同學(xué)們，青年們！現(xiàn)在到了必須改變的時(shí)候，現(xiàn)在到了必須行動(dòng)的時(shí)候，現(xiàn)在到了必須奮起抗?fàn)幍臅r(shí)候！

如今擺在我們面前的，是封建侵蝕留下的危難的中國(guó)，是租界四起，被不斷襲擊的縮小的中國(guó);可我們站出來(lái)，更應(yīng)該做的，是拯救眼前迷茫和衰敗的中國(guó)。讓社會(huì)各界的人們，在我們的聲音中醒來(lái)。這是一種改變，需要的是新生的力量，而此刻，沒有人比我們更清醒，更新生！

今天來(lái)到天安門的，不只是北大一所學(xué)校;今天聚集而成的，不只是數(shù)千同學(xué)們手中的火光。歷史將我們推向了舞臺(tái)中央，是時(shí)候該讓我們發(fā)光，去承擔(dān)青年人的使命了。“誓死力爭(zhēng)，還我青島”，這是我們堅(jiān)定的目標(biāo)！“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”，這是我們斗爭(zhēng)的開始！“打倒列強(qiáng)，救我中華”，這是我們始終不渝之志向！

同學(xué)們，今天的所有阻礙，都將是鋪成明天光明道路的石子，所以無(wú)論發(fā)生什么，請(qǐng)堅(jiān)定我們的本心。

我們，定要在這迷霧里發(fā)光！

【點(diǎn) 評(píng)】

文章以1919年5月4日為背景，面向青年學(xué)生發(fā)出振聾發(fā)聵的呼聲，充分展示了有志青年奮起救亡圖存的急迫愿望，讀來(lái)一氣呵成，感情飽滿，情緒高昂。考生將自己濃濃的愛國(guó)情融入嫻熟的寫作技巧中，反復(fù)、設(shè)問、排比、反問……各種修辭手法巧妙運(yùn)用，將當(dāng)時(shí)中國(guó)內(nèi)憂外患、內(nèi)弱外辱的現(xiàn)狀撕裂開來(lái)，血淋淋地?cái)傇诒娙嗣媲?，一次次讓聽眾、讀者直面慘淡的現(xiàn)實(shí)，一次次調(diào)動(dòng)起聽眾、讀者的情緒，一次次實(shí)現(xiàn)與聽眾、讀者的共鳴。對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說，本文不僅贏在技巧，更贏在一顆拳拳愛國(guó)之心。

此外，行文表達(dá)著意模仿民國(guó)時(shí)期的語(yǔ)言風(fēng)格，由多處可體味到魯迅雜文的味道，增強(qiáng)了時(shí)代氣息，強(qiáng)化了表達(dá)效果。

以青春之我，筑青春中國(guó)

——“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”觀后感

遼寧一考生

“五月四日是個(gè)無(wú)風(fēng)的晴天，卻總覺得頭上是一天風(fēng)云?！蔽逅倪\(yùn)動(dòng)的親歷者楊振聲在回憶文章中寫道。正是這一天，憤怒于喪權(quán)辱國(guó)、苦悶于報(bào)國(guó)無(wú)門的青年們，終于爆發(fā)！一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛國(guó)革命運(yùn)動(dòng)就此開啟。

救亡圖存，挽狂瀾于既倒;思想啟蒙，發(fā)歷史之先聲——五四精神作為五四運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造的寶貴財(cái)富，歷經(jīng)革命年代、建設(shè)年代、改革年代，代代傳承、歷久彌新。

今天，習(xí)近平總書記在“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”上的重要講話中，明確提出了新時(shí)代發(fā)揚(yáng)五四精神的重要要求，深情寄語(yǔ)當(dāng)代青年“為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗”。是的，站在新時(shí)代的舞臺(tái)上，青年理應(yīng)奮勇接棒，以青春之力頑強(qiáng)拼搏，為中國(guó)未來(lái)、為世界未來(lái)添磚加瓦。

在我看來(lái)，“五四精神”并非一個(gè)空洞的概念，它就體現(xiàn)在國(guó)家砥礪前行的步伐中，體現(xiàn)在以青春熱血鑄就青春中國(guó)的拼搏奮進(jìn)中。

發(fā)揚(yáng)“五四”精神，需要我們把個(gè)人理想融入民族復(fù)興的理想中，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命。在古老的敦煌，有一座名為《青春》的雕塑——齊耳短發(fā)的女孩意氣風(fēng)發(fā)，邁步向前。她的原型是初到敦煌的樊錦詩(shī)。1963年大學(xué)畢業(yè)后，上海姑娘樊錦詩(shī)毅然西行。黃沙漫卷，喝咸水、點(diǎn)油燈、睡土炕?！皸l件很苦，但我沒想離開?！卑雮€(gè)多世紀(jì)相伴相守，青絲熬成白發(fā)，她開拓性地利用數(shù)字化手段，讓千年莫高窟“容顏永駐”。樊錦詩(shī)常言，人在時(shí)代中。事實(shí)上，青春永續(xù)只因?yàn)橛兄蛔兊男拍?，只因?yàn)樵跉v史與現(xiàn)實(shí)的回響中，五四精神如高擎的火炬，照亮我們民族和國(guó)家的未來(lái)。

發(fā)揚(yáng)“五四”精神，還要把樹立遠(yuǎn)大理想與腳踏實(shí)地統(tǒng)一起來(lái)，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。不難發(fā)現(xiàn)，正是無(wú)數(shù)普通人的芳華，匯成了時(shí)代的精彩。兩次巡島，觀天象、護(hù)航標(biāo)、寫日志……這是每一天的工作;三只小狗、用來(lái)凈化水的泥鰍和幾只不會(huì)打鳴的公雞……這是生活的圈子。這樣“平凡得無(wú)聊、艱苦得離譜”的日子，王繼才從26歲開始，堅(jiān)守了32年，直到他突發(fā)疾病倒下的那一刻。這個(gè)感動(dòng)了中國(guó)的守島英雄曾說：“如果你覺得一件事沒有意義，那是因?yàn)槟銢]有認(rèn)真去做。”其實(shí)，在奮斗中綻放出生命光芒的勞動(dòng)者還有很多，忙碌在一線的工人、勤耕不輟的農(nóng)民、孜孜求索的科研工作者、無(wú)怨無(wú)悔的軍人……新時(shí)代的中國(guó)故事里，寫滿了他們腳踏實(shí)地、青春無(wú)悔的華章。

百年風(fēng)云變幻，不變的是精神;百年滄海桑田，不老的是青春。當(dāng)前對(duì)五四運(yùn)動(dòng)最好的紀(jì)念，就是讓五四精神在新時(shí)代熠熠生輝。那么，何不讓我們以青春的名義宣誓：

釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，讓青春在奉獻(xiàn)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩！

【點(diǎn) 評(píng)】

這是一篇內(nèi)容厚實(shí)、條理清晰的考場(chǎng)優(yōu)秀作文。考生先追溯百年前五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的概況，由此引出“五四精神……代代傳承、歷久彌新”的觀點(diǎn);進(jìn)而緊扣“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”上習(xí)總書記的“深情寄語(yǔ)”，亮出了全文的中心論點(diǎn)。簡(jiǎn)略過渡后，文章分兩層展開論述，樊錦詩(shī)、王繼才二例屬于“點(diǎn)”上的詳例（既述其行也引其言），“忙碌在一線的工人、勤耕不輟的農(nóng)民、孜孜求索的科研工作者、無(wú)怨無(wú)悔的軍人……”則是“面”上的鋪敘，點(diǎn)面結(jié)合，翔實(shí)有力。篇末處用“讓我們以青春的名義宣誓”作結(jié)，深化了全篇主旨。

文章行文表達(dá)簡(jiǎn)明流暢，“它就體現(xiàn)在國(guó)家砥礪前行的步伐中，體現(xiàn)在以青春熱血鑄就青春中國(guó)的拼搏奮進(jìn)中”“百年風(fēng)云變幻，不變的是精神;百年滄海桑田，不老的是青春”等語(yǔ)句還不乏意蘊(yùn)。

3.全國(guó)卷Ⅲ

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

■

（據(jù)“小林漫畫”作品改編）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。

【最佳作文】

理解老師，感謝師恩

四川一考生

畢業(yè)前最后一節(jié)課上，班主任說：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！?/p>

讀圖之后，陷入深思。想起曾經(jīng)流行的一段話：老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)與學(xué)生沒有血緣關(guān)系，卻愿意因?qū)W生進(jìn)步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無(wú)怨無(wú)悔的“外人”。

是啊，在我們的成長(zhǎng)過程中，老師何曾把自己當(dāng)過外人？循循善誘，諄諄教導(dǎo)，呵護(hù)心靈，托起希望……記得班主任在一次班會(huì)上說：“孩子們，你若不離，我定不棄，你若攻讀到深夜，我必點(diǎn)燈相依。”老師幸福著我們的成績(jī)，悲傷著我們的退步，為我們的學(xué)習(xí)指路，為我們的成長(zhǎng)護(hù)航，與我們同甘共苦、榮辱與共。老師早已把我們當(dāng)成了他生命中不可分割的一部分。

那么，我們應(yīng)該如何對(duì)待這樣一些不把自己當(dāng)“外人”的人呢？

我們要尊重老師的勞動(dòng)，理解老師的良苦用心。

我們成績(jī)的取得，有我們的不懈努力，更有老師的付出與奉獻(xiàn)。為了我們，有的老師拋下不滿周歲的孩子，克服重重困難按時(shí)到校輔導(dǎo)早晚自習(xí);有的老師精益求精，不厭其煩修改學(xué)案、課件和教學(xué)設(shè)計(jì);有的老師不顧自己的身體，把病推到假期看，把手術(shù)推到假期做。還有我們的班主任，每天天不亮就到校，夜里查完寢室再匆忙往家趕。那是因?yàn)?，他們心中有愛，心中有教育，心中有學(xué)生，心中有事業(yè)，所以不惜年華流逝，不懼霜染白發(fā)，不畏疾病纏身。但是，只要我們?nèi)〉眠M(jìn)步，他們衰老也甘心，累趴也情愿，我們求知的眼神，就是他們永不衰竭的動(dòng)力;我們成才成功，就是他們永恒的追求。在這個(gè)6月，我們能考入理想的大學(xué)，就是他們?nèi)松凶畲蟮男腋！?/p>

我們更要感恩老師，關(guān)愛老師。

成長(zhǎng)的道路上需要常懷感恩之心。在我們失敗的時(shí)候，是誰(shuí)給了我們鼓勵(lì)？在我們迷茫的時(shí)候，是誰(shuí)給了我們指引？在我們跌倒的時(shí)候，又是誰(shuí)給了我們爬起來(lái)的勇氣和力量？成長(zhǎng)，需要我們自己摸爬滾打，更需要老師的呵護(hù)與教誨。正是因?yàn)橛辛怂麄?，我們迷茫過但從未迷失，我們失落過但從不彷徨，我們跌倒后又振作起精神，重新背起青春的行囊。冰心老人曾言：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫?！睉汛Ц卸鳎P(guān)愛老師，我們前進(jìn)的腳步才會(huì)更有力量。

“令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！痹诳萍寂d國(guó)、教育興國(guó)的今天，我們更應(yīng)高舉尊師和感恩的大旗，尊重老師的勞動(dòng)，理解老師的嚴(yán)厲，感恩老師的用心。人的一生中，有那么幾位令日后回憶起來(lái)鼻頭發(fā)酸、眼睛含淚的老師，絕對(duì)是生命中不可多得的財(cái)富。

是啊，藍(lán)圖繪就自應(yīng)揚(yáng)帆破浪，感謝師恩更須策馬揚(yáng)鞭。

【點(diǎn) 評(píng)】

此文立足漫畫寓意，確定了“理解老師，感謝師恩”的觀點(diǎn)，其立意精準(zhǔn)，切合題意。在此基礎(chǔ)上，文章還有三大優(yōu)點(diǎn)：

一是思路特別清晰。引論部分強(qiáng)調(diào)“老師早已把我們當(dāng)成了他生命中不可分割的一部分”，本論部分遞進(jìn)著分寫“我們要尊重老師的勞動(dòng)，理解老師的良苦用心”與“我們更要感恩老師，關(guān)愛老師”，結(jié)論部分收束以“在科技興國(guó)、教育興國(guó)的今天，我們更應(yīng)高舉尊師和感恩的大旗，尊重老師的勞動(dòng)，理解老師的嚴(yán)厲，感恩老師的用心”，可謂脈絡(luò)明晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

二是引證精當(dāng)。如冰心名言“愛在左，同情在右……”的引述，以及唐詩(shī)名句“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”的援引，均自然而妥帖。

三是筆端蘊(yùn)蓄著深情。像“老師幸福著我們的成績(jī)，悲傷著我們的退步，為我們的學(xué)習(xí)指路，為我們的成長(zhǎng)護(hù)航，與我們同甘共苦、榮辱與共”“那是因?yàn)?，他們心中有愛，心中有教育，心中有學(xué)生，心中有事業(yè)，所以不惜年華流逝，不懼霜染白發(fā)，不畏疾病纏身”等多組排比句，讀來(lái)都感人至深。

教師的溫度決定教育的高度

云南一考生

高考前夕，老師面對(duì)學(xué)生滿懷深情地說：“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈?。”這是一幅多么溫馨的畫面。“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”，中國(guó)教師的溫度決定了教育的高度。

著名文學(xué)家魯迅曾說：“教育植根于愛?！睈凼鞘裁矗繍凼菬o(wú)私奉獻(xiàn)自己，不求任何回報(bào);愛是將船員送到碼頭的盡頭，直到自己不能再向前一步;愛是高考前夕對(duì)學(xué)生“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”的深情訴說與依依不舍;愛是老師“吐辭為經(jīng)，舉足為法”的循循善誘。

我國(guó)千年來(lái)的煌煌史書中，有許多關(guān)于師生情的記載;列列青卷，更有數(shù)不清的師生情傳說。古有岳飛每到朔望之日祭拜恩師的佳事，今有彭德懷專門換裝探望老師的美德，程門立雪、張良拜師等歷史典故至今仍在傳頌，“生我者父母，成我者師長(zhǎng)”的說法也一直傳承至今。正如新時(shí)代領(lǐng)路人所指出的，教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。

任正非在接受中央電視臺(tái)專訪時(shí)認(rèn)為，“我們?yōu)槭裁床荒苷莆蘸诵募夹g(shù)？這其實(shí)是一個(gè)教育問題”。我們?cè)小板X學(xué)森之問”，有“徐匡迪之問”，現(xiàn)在又有“任正非之問”。曾有人說：“美國(guó)如果真要打擊中國(guó)，不用長(zhǎng)槍大炮，一個(gè)小小的芯片就可以搞定?！鼻坝兄信d，今有華為，似乎都在印證這句話。但在我看來(lái)：不可能。人類的教育長(zhǎng)存不死，中國(guó)的教育也永不衰敗;中國(guó)教師的溫度決定了教育的高度，真正優(yōu)秀又飽含期待的掌舵者——教師，會(huì)帶領(lǐng)年輕的船員們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

那么，究竟什么樣的教師才能巧妙化解“任正非之問”，并且成為真正優(yōu)秀的掌舵人？

優(yōu)秀的掌舵者，對(duì)年輕船員的“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”充滿期待。詩(shī)人葉芝說，“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。是的，只有一個(gè)心中有“期待之火”的教師，才能點(diǎn)燃學(xué)生們心中對(duì)知識(shí)的渴望之火，對(duì)夢(mèng)想的追求之火。木心先生曾提出“明哲與癡心”這一理論，“明哲”可謂是教師的本職工作——教師要傳授給學(xué)生充足的知識(shí)理論。而“癡心”則是教師與學(xué)生之間更觸碰人性深處的緊密連接。張伯苓以身作則勇戒煙、陶行知四塊糖果教化學(xué)生、張家如單腿授課二十余年……這一份份溫情與期待，都是能使“佛桌開花”的“癡心”。最后一課，教師一句“你們?cè)倏纯磿保彩恰鞍V心”的最佳證明。

“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈儭北澈?，是一個(gè)知識(shí)有高度、內(nèi)心有溫度的教師，與懂得尊師重教的學(xué)生之間的柔情互動(dòng)。老師們必將成為偌大的輪船、堅(jiān)固的風(fēng)帆、日出的方向，帶領(lǐng)一代又一代的年輕船員乘風(fēng)破浪，“直掛云帆濟(jì)滄?！?！

【點(diǎn) 評(píng)】

這篇文章立意有深度，論述見高度。作者合理地從漫畫中引申出“教師的溫度”與“教育的高度”這一主題，并能理清兩者之間的關(guān)系。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，引證、例證典型而有說服力——就引證而言，無(wú)論“教育植根于愛”還是“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”，無(wú)論“明哲與癡心”還是“直掛云帆濟(jì)滄?！?，均引述得恰到好處;再就例證來(lái)說，“任正非之問”有效強(qiáng)化了文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，“張伯苓以身作則勇戒煙、陶行知四塊糖果教化學(xué)生、張家如單腿授課二十余年……”這組鋪排則擴(kuò)大了文章的容量。

此外，文中的說理還不乏形象化，主要表現(xiàn)為“教師，會(huì)帶領(lǐng)年輕的船員們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”這一比喻反復(fù)出現(xiàn)，令人印象深刻。

[作者通聯(lián)：江蘇常熟市高新區(qū)常熟國(guó)際學(xué)校]