崖柏

許多父母反映，孩子有說謊的惡習(xí)，屢教不改。正如父母們所擔(dān)心的那樣，說謊這種不誠實的行為對孩子的性格和道德意識的養(yǎng)成影響很大，必須予以高度重視。矯正孩子說謊，應(yīng)該首先辨別孩子說謊的動機(jī)，然后對癥下藥。

說謊不是避難所

【案例1】害怕受罰的東東

東東是個淘氣的4歲男孩，經(jīng)常闖禍被媽媽批評。有一天，他在家里跑來跑去，不小心把花瓶碰掉地上摔碎了，地上全是玻璃碴和水。媽媽聞聲趕來，大驚失色，忙叫東東站著別動，以免被玻璃碴扎傷。東東自知又闖禍了，膽怯地說：“花瓶是貓咪碰倒的。我親眼看見的！”東東媽知道，剛剛兩個月大的小貓咪不可能碰倒這么重的花瓶，一定是東東在說謊，但無論怎么盤問，東東一口咬定與自己無關(guān)。晚上東東爸回家，查看視頻記錄，證實是東東在說謊，于是東東的小屁股上多了兩個巴掌印。令東東爸媽不解的是，東東似乎說謊成癮了，沒過幾天又因為摔壞了媽媽的手機(jī)而說謊。

【分析】趨利避害是本能反應(yīng)

孩子撒謊是一種比較常見的現(xiàn)象。孩子說謊的動機(jī)，大多是逃避責(zé)任。哲學(xué)家羅素說過：“孩子不誠實幾乎總是恐懼的結(jié)果?！泵绹麅和睦韺W(xué)家基諾特分析兒童說謊的原因時也說：“說謊是兒童因為害怕說實話挨罵而尋求的避難所?！毖芯匡@示，2～3歲的孩子已經(jīng)有了一些基本的是非判斷，當(dāng)現(xiàn)實情境構(gòu)成了足夠的威脅和壓力時，幾乎每個孩子都會撒謊。而且，研究者追問得越嚴(yán)厲，孩子們越可能撒謊。也就是說，孩子說謊是在逃避責(zé)任，尤其是那些已經(jīng)因做錯事被訓(xùn)斥、懲罰過的孩子。

【對策】不要懲罰認(rèn)錯的孩子

1.建立、鞏固與孩子的互信關(guān)系。父母與孩子間的相互信任和理解是孩子誠實的前提條件。父母要讓孩子知道，犯錯是不好的事，但不影響你愛他;即使他說了謊，只要誠實地反省，也可以得到原諒，但父母更愿意聽到真話。

2.父母以身作則。孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母的行為會被孩子清楚地看到，并應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。因此，父母應(yīng)該為孩子樹立一個好榜樣，不要在孩子面前說謊，也不要做任何違背誠信的事情。

3.不懲罰認(rèn)錯的孩子?，F(xiàn)在生活中，孩子做錯了事，父母往往劈頭蓋臉一通嚴(yán)厲地批評，甚至體罰孩子，而說謊卻常常能使孩子逃過責(zé)難。這樣一來，孩子逐漸揣摩到說真話會受到懲罰，不說真話倒能平安無事，甚至還可以贏得父母的贊賞。這樣的觀念一旦建立，孩子會毫不猶豫地嘗試說謊，以逃避懲罰。所以，父母正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)孩子第一次告訴你他闖禍時，父母首先要表揚(yáng)孩子的誠實，然后幫助孩子分析為什么會出錯，一同找出解決問題的辦法。這樣孩子以后就不怕對父母講實話，有了困難也愿意求助于父母，而不把說謊當(dāng)成避難所。

4.不要過多盤問。發(fā)現(xiàn)孩子說謊時，父母切不可與孩子斗智斗勇，窮追不舍地盤問，希望拆穿孩子的謊話，因為這樣做只會使孩子把謊話編得越來越圓。正確的做法是為孩子創(chuàng)造說真話的寬松環(huán)境，告訴孩子，人都會犯錯，應(yīng)當(dāng)勇敢地承認(rèn)，下次注意就行了。當(dāng)孩子主動說了實話，父母首先要表揚(yáng)孩子的誠實，然后再妥善處理孩子的錯誤。

區(qū)分幻想與現(xiàn)實

【案例2】弄虛作假的津津

幼兒園開學(xué)，老師讓小朋友們做一個手工作業(yè)，主題是旅游，就是把車票、門票、地圖、明信片、紀(jì)念品等匯集起來，標(biāo)上文字說明，第二天把旅游經(jīng)歷講給小朋友們聽。津津的作業(yè)和演講贏得滿堂彩，他隨父母去俄羅斯的10日游精彩紛呈。當(dāng)老師向津津爸祝賀時，津津爸驚得目瞪口呆，因為暑假里津津根本沒有出門旅游，更別提出國游了，他只不過送給東東一本《漫游俄羅斯》的畫冊?！斑@孩子太能瞎編了！該不是大騙子投胎到我家吧？”津津爸如臨大敵，“旅游路線、城市風(fēng)光、名勝古跡他都編得天衣無縫，除了‘門票1元‘住宿1元有點假，幾乎看不出破綻。當(dāng)然，那本畫冊被他剪得不成樣子了！這孩子弄虛作假的水平這么高，是不是道德敗壞?。俊?/p>

【分析】幻想與品行無關(guān)

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，2～3歲的孩子已經(jīng)會撒謊，這個階段的孩子尚不能區(qū)分幻想與現(xiàn)實，謊言往往帶有強(qiáng)烈的幻想色彩，并不一定是不誠實。

2～3歲的孩子見聞逐漸廣泛，他們感情逐漸豐富，語言能力逐漸發(fā)展，想象力也異?；钴S。他們相信圣誕老人和孫悟空是真實存在的人物，更愿意相信自己睡著以后有美麗的精靈守護(hù)，天馬行空的幻想在這個年齡段的孩子中極為常見。他們常常根據(jù)自己的愿望去幻想，以幻想代替現(xiàn)實。但由于生活經(jīng)驗少，缺乏知識，再加上記憶的不準(zhǔn)確，幻想往往容易受情緒支配，對一些事物分辨不清，出現(xiàn)想象與現(xiàn)實的混淆。此時，“說謊”只是把心中的愿望以他們認(rèn)為合理的方式表達(dá)出來而已，與品行無關(guān)。

【對策】約定幻想時間

孩子把幻想當(dāng)成現(xiàn)實，此類說謊父母不必拆穿，應(yīng)該盡量采用鼓勵性的語言來滿足孩子的欲望，比如：“寶貝想象力真豐富，不如我們開始寫童話吧！”不過，父母不可讓孩子長久沉浸在幻想當(dāng)中，而應(yīng)該教孩子分清什么是幻想，什么是現(xiàn)實，辦法是與孩子約定，每天某個時段是幻想時間，可以隨心所欲地編故事，時間一到，馬上回到現(xiàn)實，以免孩子入戲太深?；孟霑r間以不超過一小時為宜。

需要警惕的是，有的孩子用幻想填補(bǔ)現(xiàn)實，是為了贏得別人的尊重，以滿足自己的虛榮心。遇到這種情況，父母應(yīng)該積極干預(yù)，引導(dǎo)孩子建立正確的價值觀，以免孩子將來成為一個愛吹噓的人。

渴望獎勵和表揚(yáng)

【案例3】作弊的聰聰

幼兒園的小朋友正在吃午飯，老師發(fā)現(xiàn)有的孩子剩菜，就大聲說：“今天大家吃得都很好，誰能把碗里的飯吃完，老師有獎勵！”聽說有獎勵，小朋友們紛紛加快了節(jié)奏。聰聰看著眼前滿滿一碗飯，發(fā)起愁來。突然，他靈機(jī)一動，趁老師沒注意，把自己的飯倒進(jìn)腳邊的垃圾桶里。不承想，他的小把戲被老師看在眼里。聰聰捧著空碗跑到老師面前，說：“老師，我第一個吃完了！”老師不動聲色地問：“聰聰真的吃完了嗎？飯飯是吃進(jìn)聰聰?shù)亩亲永锪藛?？”聰聰點點頭，說：“是我吃完的，沒有倒掉?！崩蠋煴欢盒α?，繼續(xù)問：“真的是你吃完的嗎？說謊不是好孩子喲！”聰聰收斂起笑容，不敢看老師的眼睛，但仍嘴硬：“真是我吃完的?！?/p>

【分析】追求榮譽(yù)感是正能量

每個孩子都希望博得別人的贊賞，這是孩子追求榮譽(yù)感的表現(xiàn)，屬于正能量。孩子不懂得追求榮譽(yù)感應(yīng)該用正當(dāng)手段，希望走捷徑，獲得最大利益，父母應(yīng)該予以理解。通常情況下，孩子過度追求榮譽(yù)感，是因為父母平時較少表揚(yáng)孩子，所以父母也應(yīng)該反省。

【對策】及時表揚(yáng)誠實的孩子

1.不要急于拆穿孩子的謊言。要培養(yǎng)一個好的行為習(xí)慣，獎勵比懲罰更重要。父母發(fā)現(xiàn)孩子說謊，不要氣急敗壞地質(zhì)問，因為孩子很可能害怕父母生氣而不承認(rèn)說謊。父母的質(zhì)問無異于誘導(dǎo)孩子說謊。正確的做法是平靜地注視孩子的眼睛，等孩子自己說出真相，或者問：“怎么回事？你今天吃飯真快呀！”但堅持不表揚(yáng)他。如果孩子承認(rèn)了錯誤或請求原諒，應(yīng)立即告訴孩子：“能承認(rèn)錯誤，你是個勇敢的好孩子！”然后再對作弊和浪費糧食行為進(jìn)行批評。可以用他承認(rèn)錯誤的誠實行為抵消一部分懲罰。

2.營造寬松、民主的家庭氛圍。孩子需要感受到，盡管父母有原則，有要求，但父母對自己的接納和關(guān)懷是無條件的，這樣孩子就不會過于急切地討好父母，也就避免了許多作弊行為。同時，在孩子自己的事務(wù)上，父母盡可能留給孩子更多的選擇權(quán)，孩子可以與父母討論自己的需要，無論父母還是孩子，都可以以理服人。

3.現(xiàn)身說法，引導(dǎo)孩子走正道。孩子耍小聰明，父母不可一笑了之，而應(yīng)該找時間與孩子深談。可以用坦誠的語氣對孩子說：“這件事很不好，但爸爸小時候也經(jīng)常干類似的蠢事。謊言被拆穿時的尷尬真是太難受了，我這輩子都不想再體驗。”通過類似的引導(dǎo)，讓孩子知道不誠實的嚴(yán)重性，避免再犯類似的錯誤。

理解性心理錯位

【案例4】謊報軍情的浩浩

從幼兒園回到家，浩浩急不可待地告訴媽媽：“老師今天表揚(yáng)我是一個好孩子！”浩浩媽很高興，第二天送浩浩去幼兒園時，特意問老師，浩浩昨天做了什么好事。老師哭笑不得。原來，昨天浩浩搶奪小朋友的玩具，被小朋友告狀。老師把浩浩叫到跟前，嚴(yán)肅地說：“搶小朋友的東西是不對的，下次改了還是好孩子。”沒想到，浩浩只聽到“好孩子”這個他盼望已久的表揚(yáng)字眼，居然把批評誤作表揚(yáng)。浩浩媽很生氣，認(rèn)為浩浩謊報軍情，害她丟臉。

【分析】無心之過應(yīng)原諒

2～3歲的兒童，認(rèn)知發(fā)展處于前運思階段，開始運用簡單的語言符號從事思考，具有表象思維能力，但不能全面理解語言的含義。浩浩對客觀事物的認(rèn)識不足而產(chǎn)生了理解性心理錯位，從而說出了與客觀事實不符的話，主觀上沒有說謊的故意，不應(yīng)該被責(zé)罰。

【對策】幫助孩子心智成長

1.不要錯怪孩子。當(dāng)孩子因理解性心理錯位而說出與客觀事實不符的話，父母不能簡單粗暴地懲罰，而應(yīng)該耐心地幫助孩子分析老師的話，了解真實含義，消除模糊認(rèn)識。這樣做，就是在幫助孩子心智成長。

2.要尊重孩子。父母不要取笑孩子無知，更不能當(dāng)著眾人的面嘲笑孩子，最好找一個合適的時間單獨與孩子交談，以免傷害孩子的自尊心。

【編輯：陳彤】