陳雪莉

“我們語文老師真煩人，老是拖堂！”學生的心聲道出了對教師拖堂的不滿。按時下課是規(guī)則，是紀律，師生都要嚴格遵守。

不言而喻，教師隨意拖堂勞心費力，是好心辦了錯事。

拖堂制約教師的專業(yè)發(fā)展。課堂教學是教師專業(yè)水平的試金石。教師的價值體現(xiàn)在課堂上，教師的威信更是建立在課堂上。教師課前能認真?zhèn)浣滩?、備學情、備教法，一切的一切精心預設，都是為了把握好教學的各個環(huán)節(jié)，力求駕輕就熟，環(huán)環(huán)相扣，當堂達到教育教學目的。這需要下一番苦功。當下課鈴響之時，正好圓滿完成所有教學設計，而“課下十年功”的付出都磨煉著教師的專業(yè)能力。反之，如果課前消極對待不認真?zhèn)湔n，課堂上隨心所欲，無力也不想有序有效地控制課堂節(jié)奏，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，久而久之，定會養(yǎng)成拖沓懶散的陋習，教師自身的專業(yè)成長必將大大受損?？梢哉f教師的專業(yè)成長正是在對課堂教學的不斷揣摩、反思、改進、完善中慢慢實現(xiàn)的。

拖堂影響學生的學習和健康。國家按照人的身心特點設計課間休息時間，目的是讓師生的大腦、眼睛和身心都得到休養(yǎng)生息，或者到衛(wèi)生間解決個人問題，便于精神煥發(fā)地迎接下一節(jié)課學習。而教師隨意拖堂就會擠占學生的這些寶貴的時間，貌似責任心很強，其實對學生是傷害。一節(jié)課下來，學生身心疲憊，昏昏沉沉何談下一節(jié)課的學習效率？況且下課鈴響過很久了，你意猶未盡繼續(xù)講些內(nèi)容，學生也不會聽進心去。再說，什么時間該干什么事，這是好習慣，這是規(guī)則，師生都要共同遵守，如果任意踐踏，將會誤導學生，學生良好的學習習慣和生活品質(zhì)又如何養(yǎng)成？

拖堂僵化同學生和同事的關(guān)系。下課了，學生需要去衛(wèi)生間，需要檫黑板，需要準備下一節(jié)課的多媒體，需要發(fā)作業(yè)等等。需要做的事情很多，可你仍霸占著課堂滔滔不絕，勢必影響下一節(jié)課教學的各項準備工作。如果偶爾一次還好說，經(jīng)常如此，其他老師也會有意見。另外，經(jīng)常地占有學生的自由時間，學生會不高興。學生產(chǎn)生逆反心理，何來良好的學習效果？

拖堂是老話題，卻常常被提起；拖堂是教師的好心，卻常常不被學生領(lǐng)情。拖堂應該及時糾正！