文 / 馮華

一、高職經(jīng)濟專業(yè)教學的情況

在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有些高職院校的老師在經(jīng)濟專業(yè)教學的過程中，一味給學生灌輸理論知識，相關的實踐課程比較少，這樣就導致了學生的理論和實踐出現(xiàn)脫節(jié)的情況，并沒有學會實際操作，不利于學生職業(yè)綜合技能的提升。

現(xiàn)在一些高職院校并沒有投入一定教學設備用于教學，特別是對于經(jīng)濟專業(yè)的學生來說，顯然軟件和硬件配置不足。經(jīng)濟專業(yè)的老師比較缺乏，這樣就導致了一個老師負責多門課程教學，不夠專業(yè)，影響到了教學的效果。

二、新媒體時代，高職院校經(jīng)濟專業(yè)教學的創(chuàng)新

（一）結合新媒體，激發(fā)學生的學習興趣

對于高職院校的學生來說，他們已經(jīng)具備了完善的獨立思維，但是他們沒有對自己的職業(yè)進行清晰的定位，對于職業(yè)核心素養(yǎng)還沒有深刻的理解，所以老師在教學的過程中要深入到學生中去激發(fā)學生對經(jīng)濟專業(yè)的學習興趣，鼓勵學生創(chuàng)新培養(yǎng)具有職業(yè)技能的人才。一些老師在給學生講經(jīng)濟相關的專業(yè)課的時候，會讓學生死記硬背，比如說經(jīng)濟理論和規(guī)律，而這種方式學生只會紙上談兵，并沒有真正的理解，到了實際應用的時候并不能發(fā)揮出來。所以老師要轉變教學方式，在授課的過程中要加強和學生的互動給學生留有一定的時間和空間，讓學生能夠自主思考，自主發(fā)揮，老師要合理的引導，讓學生真正的理解。

（二）利用新媒體網(wǎng)絡，把理論和實踐結合起來

我們知道很多經(jīng)濟專業(yè)的課程相對來說比較枯燥，而對于高職的學生來說學起來有一定的難度，但是又有很多知識需要學生去熟練地掌握，這對于老師的講課來說也是一個很大的考驗。老師可以把課本上的理論知識以及實踐結合起來，在教學的過程中給同學們講述經(jīng)典的案例，讓學生能夠用學到的經(jīng)濟學理論去解決問題，融會貫通。

（三）老師要學習新媒體技術，了解新媒體時代經(jīng)濟的特點

新時期各行各業(yè)都在創(chuàng)新，對于老師的教學工作來說也是一樣，老師也要不斷創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更新高職院校的教育體系，給國家輸送合格的職業(yè)人才。在教育教學的過程中，老師要根據(jù)社會的需要，不能僅僅依靠教材，要把教材變活。

在給學生講課的過程中，結合一些時政熱點，讓學生的思想能夠與時俱進。老師及時轉變思想，不斷學習創(chuàng)新教學方式，讓學生受到感染，提升職業(yè)技能，提高學校的就業(yè)率，比如說在高職經(jīng)濟專業(yè)教學的過程中，老師可以根據(jù)時下的一些經(jīng)濟現(xiàn)象給同學們講解和分析，鼓勵同學們積極發(fā)言。

比如說，老師在給同學們講授企業(yè)管理的時候，可以根據(jù)海底撈這個成功的案例，給同學們分析海底撈的文化，海底撈對人才的培養(yǎng)計劃，讓同學們去感受到海底撈成功的原因，另外老師也要鼓勵同學們以企業(yè)負責人的身份制定企業(yè)的發(fā)展計劃書，有效地開展企業(yè)運營，銷售和合作等，讓學生們能夠大膽地去動腦動手去創(chuàng)新，真正把課本上的知識學以致用，能夠從表面的現(xiàn)象深入地去挖掘這里面蘊含的經(jīng)濟規(guī)律，幫助學生提前適應工作以后的環(huán)境。

（四）新媒體時代，打造專業(yè)性的實踐體系

現(xiàn)在社會上非常需要專業(yè)性和實用性的人才，而對于高職經(jīng)濟專業(yè)來說，實踐也是檢驗老師教學成功的標尺。老師要靈活使用教學資源，和企業(yè)建立合作關系，讓學生到企業(yè)去觀摩和學習，提升學生的職業(yè)責任感。學生觀摩生產(chǎn)能夠讓學生熟悉各個工作崗位的情況，熟悉工作的流程，根據(jù)企業(yè)的具體情況也可以進行職業(yè)規(guī)劃。另外老師也可以組織學生參加模擬活動，提高學生的綜合實踐能力。培養(yǎng)學生的危機意識，讓學生懂得好好學習，提升就業(yè)率。

三、結語

總而言之，對于高職經(jīng)濟專業(yè)的老師來說，要不斷學習，不斷創(chuàng)新，了解新媒體時代給經(jīng)濟帶來的影響，在教學的過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體激發(fā)學生對于相應課程的學習興趣，帶領學生動手實踐，提升學生的職業(yè)核心素養(yǎng)，促進學生更好地就業(yè)。