張寧

摘要：民辦高校作為高等教育的重要補(bǔ)充，民辦教師的發(fā)展問題已成為不可忽視的問題。當(dāng)前，民辦教師隊伍建設(shè)中存在的問題亟待解決，以保證民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校;師資狀況;對策

一、民辦高校師資隊伍發(fā)展現(xiàn)狀

1、年齡結(jié)構(gòu)普遍年輕化，數(shù)量不足，流動性大。目前民辦大學(xué)的教師來源一半以上是學(xué)校招聘的，大多數(shù)具有研究生及以上學(xué)歷，年齡大多也都處在25-35歲上下，這部分教師占了民辦教育師資力量的很大比例，承擔(dān)著主要的教學(xué)任務(wù)但教學(xué)經(jīng)驗不足。另一部分青年教師來自于公辦大學(xué)，以兼職的身份在民辦大學(xué)任教。他們在公辦高校無需坐班，有大部分空閑時間，另外這部分年輕教師的家族負(fù)擔(dān)比較重，上有老下有小，生活成本比較高，空閑時間選擇在民辦高校執(zhí)教可以適當(dāng)增加收入，改善家庭條件。還有一部分年齡層在55歲以上的教授或副教授，他們是公辦高校的退休教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這些教師退休后身體條件尚好，無過重家庭負(fù)擔(dān)，精力也比較充沛，可以承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，另外，有了這部分教師的加入，也改善了民辦高校年齡層不合理的問題。但是由于工資待遇等方面與公立高校的差距，有相當(dāng)一部分年輕教師將所在的民辦高校當(dāng)做跳板，當(dāng)積累了一段時間的工作經(jīng)驗或取得高校教師資格后就選擇參加公務(wù)員或事業(yè)單位考試，以求更高的社會地位和職業(yè)發(fā)展機(jī)會。這就造成了民辦高校教師流動性大，師資不穩(wěn)定;另一方面，民辦高校教師中缺乏凝聚力和向心力，很少思想著為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量，加上民辦高校缺乏人事政策的持續(xù)穩(wěn)定性，教師缺乏歸屬感，導(dǎo)致民辦高校所謂的“留不住人”。

2、教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)不合理。目前，民辦高校中教師大多具有研究生及以上學(xué)歷，但大多數(shù)是新近取得的學(xué)歷，工作年限一般不超過五年?？梢钥闯?，隨著社會就業(yè)門檻的增高，民辦高校教師的學(xué)歷也有相應(yīng)的提高，但是由于教學(xué)發(fā)展環(huán)境，福利待遇，企業(yè)制管理等問題導(dǎo)致民辦院校很難引進(jìn)到教學(xué)經(jīng)驗豐富，科研能力相當(dāng)?shù)母邔W(xué)歷人才。從實際來看，民辦高校師資隊伍中初級職稱（助教）占了絕大多數(shù)，其次，年輕教師中，僅有20%-30%具有中級職稱（講師），副教授及教授大部分為外聘教師和退休老教師，他們所占的比例最少，普遍僅為10%-15%。一方面，一些民辦高校中對于職稱評定沒有設(shè)立專門的主管部門，另外，學(xué)校也沒有對教師職業(yè)發(fā)展，教師培養(yǎng)，教師培訓(xùn)及職稱評定方面建立完善的制度，導(dǎo)致教師認(rèn)為干一天和干十年是一樣的，看不到自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。

3、科研能力及水平有待提高。目前，民辦高校教師的科研狀況總體處在一個很低的水平。從知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫搜索結(jié)果來看，民辦高校教師發(fā)表的論文從數(shù)量到質(zhì)量上都不盡人意。民辦院?？蒲谢A(chǔ)薄弱、學(xué)術(shù)氛圍不濃以及科研人員少等因素導(dǎo)致了教師科研狀況不容樂觀。一方面，大多數(shù)民辦高校將學(xué)校定位在教學(xué)型高校，而不是教學(xué)研究型，更不可能是研究型，這些民辦高校常常注重完成教學(xué)工作而非科研工作上，教師沒有科研環(huán)境，缺乏學(xué)科帶頭人;另一方面，民辦高校教師數(shù)量不足，為了降低成本，民辦高校將招聘的教師數(shù)量控制在能完成教學(xué)任務(wù)上就行，這些教師往往承擔(dān)著很大的工作量，平均每名教師工作量在每周12-15課時，有的甚至超過了15課時，因此，現(xiàn)有的教師將主要精力都放在了完成教學(xué)任務(wù)上，再者，民辦高校沒有國家的財政撥款，對于年輕教師來說，來自社會和生活的壓力，只能多上課，多賺錢，根本無暇思考科研問題。

二、如何做好民辦高校師資隊伍建設(shè)

1、制度的保障。國家應(yīng)該對民辦高校教師的人事編制，檔案，職稱等方面有所傾斜。政府有關(guān)部門應(yīng)該采取一些有效措施，幫助民辦院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，切實解決民辦高校在發(fā)展中遇到的瓶頸問題，制定并完善民辦高校的社會保障方面措施;使相關(guān)政策、法律落實到位，比如，關(guān)于民辦高校教師地位、待遇、職稱評定等問題的規(guī)定另以完善，讓好的政策切實惠及到廣大民辦高校教師。其次，民辦高校管理者也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，對在職教師的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃并給予制度保障，在教師培訓(xùn)、研修制度、科研及教研制定上加以完善。既要保證青年教師很好地完成教學(xué)任務(wù)，又能促進(jìn)教師自身的職業(yè)發(fā)展需要。民辦高校的各級領(lǐng)導(dǎo)，從董事會到各院系領(lǐng)導(dǎo)一定要看到，辦學(xué)不是圖一時的發(fā)展，一定要有長遠(yuǎn)的打算，要以長遠(yuǎn)的發(fā)展的眼光來培養(yǎng)人才，注重自有教師的發(fā)展，留住人才。

2、推進(jìn)教師科研工作。民辦高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識到科研在教育教學(xué)中的地位和作用，對于高校長遠(yuǎn)發(fā)展起著重要作用。應(yīng)該鼓勵廣大青年教師參與到科研任務(wù)中來?？梢砸M(jìn)和吸收一批公立院校退休教授來擔(dān)任學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行必要的科學(xué)研究。另外，民辦高校應(yīng)該適當(dāng)減少教師的工作量，在科研時間上給予教師更多的保障。其次，民辦高校教師自身也應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，一方面，用積極的態(tài)度看等現(xiàn)有繁重的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該抱著累積經(jīng)驗的想法，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度完成好每一次教學(xué)任務(wù);主動學(xué)習(xí)不僅僅適用于學(xué)生，廣大青年教師也應(yīng)該不斷豐富自己的內(nèi)涵，提高教學(xué)水平，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以積極的心態(tài)不斷完善自己，努力使自己走在學(xué)科發(fā)展的前沿。

3、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。要讓年輕教師對所在民辦高校有歸屬感，看到未來職業(yè)發(fā)展方向，是師資管理中重要部分之一，也保障民辦院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要條件之一。民辦高校應(yīng)該給予青年教師在職進(jìn)修的機(jī)會。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、到其他高校鍛煉、培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)水平。包括考博，攻讀在職研究生課程，出派出國（境）考察研修等。適當(dāng)加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，為在職教師提供各種參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)研討會的機(jī)會;對于在所在高校任職多年，由所在校培養(yǎng)出來的青年教師，應(yīng)該適度提高其工資待遇，在評優(yōu)，職稱定級方面給予優(yōu)先考慮，強(qiáng)化其歸屬感，并加強(qiáng)其在新教師中帶頭作用，一位由本校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀教師的影響力要強(qiáng)于多個外聘教師力量，憑借其在高校多年積累的經(jīng)驗，可以幫助新任教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，提高教學(xué)和科研能力，加強(qiáng)培養(yǎng)民辦高校后備力量。

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