劉新穎

摘要：作為我國教育體系的重要組成部分，技工學校肩負著向社會培養(yǎng)和輸送大批專業(yè)性技能人才的重任。近些年來，隨著素質教育的不斷深化，學校教育中的德育工作受到了社會各界越來越廣泛的關注與重視。往小處說，德育工作是學生健康成長的基礎，對學生自身未來的成長與生活有著深遠的影響;向大處講，德育工作的有效與否直接影響著社會的發(fā)展。在此背景下，技工學校在注重對學生技能培養(yǎng)的同時，也要進一步加強德育工作，將其落到實處，進而促進學生的全面發(fā)展。下面，我結合自身實際，分享在德育工作實踐過程中的一點收獲，希望能為廣大同行提供一點參考，共同推進技工學校德育教育工作開展的步伐。

關鍵詞：技工學校;德育工作;實踐策略;綜合素質;價值思索

在學生成才的過程中，德育教育是最基本的，同時也是最重要的。舒丹曾說過：作為社會生活中的人，道德素養(yǎng)是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴、價值和成就[1]。所以，德育工作的有效性直接關乎著學生未來的成長與發(fā)展。長期以來，技工學校在人才培養(yǎng)過程中更多的將重心放在學生技能的培養(yǎng)與提升，在一定程度上疏忽了德育工作，在學生德育教育方面還有較大的提升空間[2]。這個階段是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，這個階段的教學引導關乎著學生未來的就業(yè)與發(fā)展。作為一名技工學校教師，我們要積極更新教學理念，充分重視德育教育，將其融入于具體的教學之中。進而促進學生的全面發(fā)展，為學生未來的成長與發(fā)展打下堅實的基礎。

一、技工學校德育教育工作現狀分析

在就業(yè)競爭日益激烈的今天，那些品德優(yōu)良，技術扎實的求職者更受到企業(yè)的青睞[3]。在此背景下，進一步強化德育工作成為廣大技工學校教學工作者的共識，并紛紛展開了廣泛地探究。但從實際調研結果來看，我們技工學校德育工作仍有著較大的進步空間。當前，技工學校德育工作問題主要體現在以下兩個方面。

首先，對德育工作的重視程度不夠。在我國的教育體系中，技工學校的定位在于培養(yǎng)技能型人才。部分教師在教學過程中，將絕大部分精力都放在對學生的技能培養(yǎng)上，認為只要學生具備扎實的技能便可以找到一份心儀的工作[4]，因而在教學過程中忽視了對學生德育教育。另外，在就業(yè)競爭日益激烈的今天，學校為了提高本校學生的就業(yè)率，將更多的資源傾斜在學生技能的培養(yǎng)，這也在一定程度上影響了德育教育的開展。

其次，教學形式單一。長期以來，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，部分技工學校教師在教學過程中沒有充分認識到學生的主體地位[5]，仍沿用“填鴨式”、“注入式”教學方法。單一、刻板的教學形式在很大程度上影響了學生的學習積極性，久而久之，學生對德育教育產生了排斥抗拒心理，從而導致德育教育無法實現教學目的。

二、技工學校德育工作的實踐策略

1、正確認識德育工作的重要性

古人云：師也者，教之以事而喻諸德也。古往今來，但凡為師者都要德才兼?zhèn)?在教學中，我們不僅要傳授給學生“謀事之才”，使他們掌握一技之長，更要傳給學生“立世之德”，而且后者更為重要，其是學生成人、成才基礎和前提。所以，我們要給予德育教育以足夠的重視。在實踐過程中，可以從以下兩方面出發(fā)。

首先，適當增加德育教育方面的資源傾斜。德育教育關乎學生未來的成長與發(fā)展，在條件允許的情況下，學校層面可以給予德育教育更多的資源傾斜，例如，在師資力量建設方面，可以引進相關領域的優(yōu)秀人才到校任教，還可以給德育教師提供更多進修培訓的機會。在課時那排上，可以適當地增加德育課程的課時安排。另外，也可以在評優(yōu)評先，職務晉升方面適當地對德育教師進行傾斜，提高德育教師的工作積極性。其次，教師要進一步提高個人綜合素養(yǎng)。一方面，教師可以適當地參加國家、省、市各級的學術交流研討活動，學習先進的德育教學理念，同時，加強與兄弟學校的溝通交流，汲取他人成功的德育教育經驗。另一方面，將集體備課，相互聽課，優(yōu)質課評比等形式的活動貫穿于德育教育始終，在校內營造良好的德育教學氛圍，使教師在溝通交流過程中共同進步，共同成長，進一步提高德育教學效率。

2、開展豐富多樣的德育活動

課堂是師生溝通交流的主陣地，在課堂教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位?；诋斍澳挲g階段學生的心理認知發(fā)展特點，我們可以適當地將游戲、表演元素引入到德育課堂教學中，這不僅能夠有效地調動學生的積極性，激發(fā)學生德育學習興趣，還能夠在具體的活動中深化學生的認知。例如，根據教學內容進行情景劇表演，小品表演，在年級組織德育演講等，還可以通過校園實踐活動的形式展開，諸如，公益活動進社區(qū)，利用自己的一技之長幫助社區(qū)人們解決生活中遇到的問題;開展“暖心校園行”活動，號召師生為貧困地區(qū)人們捐贈衣物等。使學生在具體的活動中真正感受到德育的內涵，從而使學生自然而然地規(guī)范自己的行為習慣，提高自身的道德素養(yǎng)。

青少年是祖國未來的建設者，正確的人生觀、價值觀和世界觀使他們成人成才的前提與基礎。在教學過程中，我們要充分重視德育教育，創(chuàng)新德育教育工作方法，將德育教育滲透到學生的日常學習與生活中，將他們培養(yǎng)成為有高尚道德，有利于國家，有利于社會的人才。

參考文獻：

[1]袁宇航.淺談技工學校的德育教育[C]//全國教育科學學術交流會2016年1月.2016.

[2]馬艷華.推崇傳統(tǒng)經典讀物 探索技工學校德育教育新途徑[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2012 （5）：262-263.

[3]崔娟娟.技工學校德育教育存在問題與對策思考[J].時代教育，2016 （2）：135-135.

[4]周柳春.德育課改引入“工學一體化”，促進德育教學與專業(yè)相結合[J].課程教育研究，2018 （35）：91-92.

[5]張佩芳，毛玉春.技工學校德育評價體系構建研究[J].新課程研究（中旬刊），2013 （11）：137-139.