黃桂英

摘要：如果說書籍是改造靈魂的工具，那閱讀就是改造靈魂的過程。的確，閱讀是學(xué)生獲取知識的主要途徑之一，通過閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，更可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。尤其對于小學(xué)生來說，正是奠定基礎(chǔ)的階段，所以閱讀的意義就更加凸顯。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而為小學(xué)生的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)，就值得引起每一位小學(xué)語文教師的思考。本文便是基于這一思考，從小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀著手，分析了小學(xué)生閱讀興趣低下的原因，然后針對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣展開了細(xì)致的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀興趣;培養(yǎng)途徑

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”確實，對于小學(xué)生來說，正是奠定基礎(chǔ)的階段，所以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀量，對于教師來說非常有必要。然而，就當(dāng)前小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀來看，卻著實讓人擔(dān)憂，不僅閱讀的興趣十分低下，閱讀量更是少的可憐，完全達不到新課標(biāo)的要求，所以教師要著手小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，積極的展開探索和嘗試，努力激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生閱讀興趣缺失的原因

1、缺乏良好的閱讀環(huán)境

由于長期受應(yīng)試教育觀念的影響，教師們一直以知識的學(xué)習(xí)為主，很少重視學(xué)生的閱讀，導(dǎo)致在教育的整個大環(huán)境中閱讀的環(huán)境極度缺乏。此外，很對學(xué)生家長也受到教師以及教育大環(huán)境的影響，將重心全部放在學(xué)生的成績上，很少關(guān)系孩子的閱讀。試想，由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，非常容易受周邊環(huán)境的影響，在這樣一個缺乏閱讀的大環(huán)境中，學(xué)生的閱讀興趣自然不會高漲。

2、缺乏有效的閱讀方法

在語文的課堂教學(xué)中，教學(xué)的主要內(nèi)容就是講解課文，而在講解課文的過程中又會教給學(xué)生一些閱讀的方法和技巧，以支撐學(xué)生的課下閱讀。然而，在學(xué)生課下閱讀的過程中，尤其是閱讀整本書的時候，卻顯得有幾分吃力，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中沒能收獲足夠的成就感，進而影響了學(xué)生閱讀興趣的形成。

3、缺乏優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容

在如今的圖書市場中，因為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的涌入，導(dǎo)致目前課外讀物的質(zhì)量良莠不齊，而小學(xué)生又缺乏一定的判斷力和自制力，一旦讀到那些劣質(zhì)的讀物，會極大耗費學(xué)生的精力，進而影響學(xué)生正常的閱讀和學(xué)習(xí)。而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，又會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進而進一步加劇學(xué)生閱讀以及學(xué)習(xí)興趣的喪失，最終陷入到一個惡性循環(huán)之中。

二、小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的途徑

1、營造良好閱讀氛圍

正所謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，無論是小學(xué)生還是成年人，都會或多或少受周圍環(huán)境的影響，只是由于小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，環(huán)境的影響作用更為明顯。所以，要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，教師首先要做的就是營造一個良好的閱讀環(huán)境，在潛移默化中影響學(xué)生。至于如何營造良好的閱讀環(huán)境，教師可以從學(xué)校以及學(xué)生家庭兩個方面上做出考慮。首先，在學(xué)校環(huán)境上，教師可以從教室著手，在教室中設(shè)計一個簡易的圖書架，并鼓勵學(xué)生將自己已經(jīng)讀完的圖書暫時性的放到圖書架上，供班里的其他同學(xué)閱讀，然后利用每天課堂上的幾分鐘時間，讓學(xué)生當(dāng)眾分享他的閱讀感悟。這樣，在學(xué)生之間會產(chǎn)生一個感染和帶動的作用，能夠使越來越多的學(xué)生加入到閱讀的大軍之中。其次，在學(xué)生家庭環(huán)境上，教師要嘗試和學(xué)生家長多溝通，讓學(xué)生家長了解閱讀對孩子成長的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生家長為孩子多買幾本課外讀物，然后在空閑的時候放下手機，和孩子一起拿起圖書閱讀。這樣，當(dāng)學(xué)校和家庭都能夠充滿書香氛圍時，學(xué)生自然更容易受到感染和熏陶，也自然更容易愛上閱讀。

2、精選課外閱讀書目

如果說書籍是人類進步的階梯，那閱讀好的圖書就是在拾級而上，閱讀壞的圖書就是在拾級而下。確實，現(xiàn)如今課外讀物的質(zhì)量良莠不齊，而小學(xué)生又缺乏一定的自制力和分辨能力，一旦學(xué)生讀到不好的讀物，不僅不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生價值觀的形成，所以為學(xué)生精選課外讀物，也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣中的一個必然選擇。至于如何為學(xué)生選擇讀物，教師可以以教材為依托，從以下兩個方面著手。首先，在小學(xué)語文的教材中，會有結(jié)合學(xué)生年齡特點以及知識水平的課外讀物推薦，教師可以參考這些內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)淖鲆恍┭由?。其次，就小學(xué)語文教材中入選的課文去看，有些是節(jié)選的一個片段，有些是作者眾多作品中的其中一個，教師可以由此延伸，為學(xué)生精選一些與課文有一定關(guān)聯(lián)的文章。例如，在六年級下冊的教材中，會有一些國外的經(jīng)典名著，比如《賣火柴的小女孩》是安徒生眾多童話故事的其中之一，教師可以讓喜歡童話的學(xué)生去閱讀安徒生的其它童話作品。再如，《魯濱遜漂流記》是節(jié)選的一個片段，教師可以讓感興趣的學(xué)生去閱讀全本。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在讓學(xué)生想讀的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生會讀，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中收獲一些東西，這樣才能進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑上，指導(dǎo)學(xué)生必要的閱讀方法，以使學(xué)生在閱讀的過程中能夠更加的得心應(yīng)手，無疑也是一條必經(jīng)之路。首先，教師要讓學(xué)生了解并掌握閱讀的基本步驟，而不是在看到一本書的時候就盲目的去閱讀，這樣的閱讀會大大降低閱讀的價值，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種讀書無用的心理。至于閱讀的基本步驟，筆者一般采用“查、讀、思、注、摘”五步。“讀”不用多說，自然是指閱讀，但在閱讀之前，學(xué)生可以先對圖書作者以及圖書創(chuàng)作的背景做一個簡要或者詳細(xì)的查閱工作，這樣有助于學(xué)生的理解;“思”是指一邊閱讀、一邊思考，體會作者的情感，品味書中的語言;“注”則是指在閱讀的過程中做一些標(biāo)注，包括疑惑、感悟、心得等;“摘”自然是摘錄一些好詞好句，做好積累。然后，教師再指導(dǎo)學(xué)生一些必要的閱讀技巧，比如最常用的粗讀和精讀，這可以讓學(xué)生在粗讀與略讀的交替運用中提高閱讀的效率。總之，只有會讀，才能支撐學(xué)生長久的閱讀，興趣也才能持久。

4、開展閱讀相關(guān)活動

不止對于小學(xué)生，對于成年人，甚至對于我們教師自己來說，在閱讀的過程中也不免會產(chǎn)生疲勞感和乏味感，所以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己，通過一些外在的手段改善這種乏味感，也是培養(yǎng)閱讀興趣的一種方式。而對于小學(xué)生來說，因為對各種各樣的活動充滿著興趣，所以教師可以利用小學(xué)生的這一心理，每過一個階段便開展一些與閱讀相關(guān)的活動，從而重新點燃學(xué)生閱讀的激情，讓學(xué)生在閱讀之路上能夠繼續(xù)走先去。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，從中節(jié)選一個片段，并指導(dǎo)學(xué)生將其改編成一小段劇本，然后在學(xué)生中挑選“演員”，并分配角色進行演繹，而在演繹的過程中可以邀請其它學(xué)科的教師進行觀看，由教師們作為主評委，未參演的學(xué)生作為副評委，對表演的學(xué)生進行打分，看誰能夠摘得“最佳演員”的桂冠。這樣，當(dāng)閱讀能夠和活動有機結(jié)合在一起的時候，學(xué)生閱讀的興致必然更加高漲。

總之，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該將學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)看做是一種責(zé)任和使命，并在長期的教學(xué)活動中不斷的去探索和實踐，從而讓學(xué)生們逐漸愛上閱讀，并最終使閱讀成為他們學(xué)習(xí)以及生活中的一部分。

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