吳應(yīng)海

巧設(shè)波瀾，是我們進(jìn)行習(xí)作時(shí)的一項(xiàng)重要技法。這種寫作技巧能讓故事情節(jié)曲折多變，引人入勝，充分激發(fā)閱讀者的好奇心，并產(chǎn)生深刻的印象，從而讓作文顯得與眾不同。反之，平鋪直敘，毫無起伏，閱讀者提不起絲毫興致，甚至產(chǎn)生厭惡感，評價(jià)自然就不高。怎樣巧設(shè)波瀾，從而讓作文變得跌宕起伏，扣人心弦呢？

所謂“懸念”，就是在文章的開頭或中間故意設(shè)置疑點(diǎn)，引起讀者注意，使讀者對作品中的人物命運(yùn)、情節(jié)變化產(chǎn)生一種急切期待的緊張心情。我們來看一篇作文的開頭：

“希望杯”足球決賽正式開始。本以為我們學(xué)校會(huì)派上最強(qiáng)陣容，給對手來個(gè)下馬威?？闪钊梭@訝的是，今天我們的幾個(gè)主要得分手全都未首發(fā)上場。這是怎么回事？主教練的葫蘆里到底賣的什么藥？

這個(gè)作文開頭，給讀者留下了一個(gè)大大的懸念：教練為何一改常態(tài)排兵布陣？面對這一懸念，閱讀者自然想迫切地知道答案。

在安排故事情節(jié)時(shí)，如果能根據(jù)情節(jié)發(fā)展，設(shè)計(jì)多個(gè)懸念，一個(gè)懸念剛解，另一個(gè)懸念又起，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，更能讓故事情節(jié)跌宕起伏。再看一個(gè)作文片段：

今天是星期日，我們幾名同學(xué)相約一起去敬老院幫老人們打掃宿舍。大家約好上午8點(diǎn)在校門口集合，可現(xiàn)在都8點(diǎn)10分了，李娟還沒到。她以前是最守時(shí)的，每次活動(dòng)，她都提前到場，今天她是怎么啦？

來到敬老院，我們兩人一組，立即投入到緊張的工作中。我和李娟來到張奶奶的宿舍，她擦桌子我掃地。勞動(dòng)過程中，李娟很少說話，好像有什么心事，成了“悶葫蘆”?？伤郧安皇沁@樣的，她會(huì)嘰嘰喳喳說個(gè)不停，甚至還會(huì)哼著小調(diào)。今天也太反常了吧。

……

勞動(dòng)結(jié)束后，大家各自回家，我發(fā)現(xiàn)，李娟和我們分手后，騎著車子拐向了醫(yī)院的方向，她去醫(yī)院干什么？難道……我決定一探真相，悄悄跟了上去。

這篇作文，作者在敘事時(shí)連續(xù)設(shè)計(jì)了三個(gè)懸念，讓閱讀者欲罷不能，只想著一口氣讀完。

我們常說“沖突一起文自曲”，在寫人記事過程中，讓人物之間發(fā)生矛盾沖突，故意制造緊張氛圍，無疑能扣住讀者的心弦，讓作文變得耐讀。請看下列作文片段：

奶奶一直身體不好，長年臥床。久病難醫(yī)，單獨(dú)一家來負(fù)擔(dān)，擔(dān)子太重。爸爸和叔叔商量好，我們兩家輪流照顧，每家輪住三個(gè)月。春節(jié)快到了，該叔叔接奶奶到家中去了?？删驮谶@節(jié)骨兒眼上，叔叔的岳父突然生病了，接奶奶的事就耽擱了下來。

這天中午，叔叔跟爸爸通電話，說他那邊忙不過來，希望奶奶繼續(xù)在我們家住三個(gè)月，后面再到他家去。誰沒有個(gè)急事，爸爸一口答應(yīng)。

誰知晚上媽媽下班回來，一聽說這事，死活不肯同意。媽媽有自己的“小九九”，原來她早就打算好在這個(gè)春節(jié)帶我去蘇州的舅舅家玩，如果奶奶留下來，她也得留在家中照應(yīng)，準(zhǔn)備已久的計(jì)劃就會(huì)落空。

可爸爸堅(jiān)持己見，還痛斥媽媽是個(gè)不孝順、不講理的女人。媽媽氣得要摔碗：明明是叔叔那邊變了卦，又不是她不肯贍養(yǎng)老人，她怎么就“不孝順”“不講理”了？結(jié)果爸爸毫不客氣警告媽媽：“你給我老實(shí)點(diǎn)！否則，別怪我不客氣?！奔抑幸粫r(shí)間硝煙彌漫，一場惡戰(zhàn)眼看著就要爆發(fā)。怎么辦？怎么辦？

人物之間劍拔弩張，即將或正發(fā)生激烈的沖突，這樣的故事情節(jié)，怎能不深深吸引讀者？

同學(xué)們在表達(dá)人物之間的沖突時(shí)，既可通過激烈的語言交鋒來呈現(xiàn)彼此間的矛盾，也可以通過神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫等來表現(xiàn)相互間的矛盾。

在寫人記事過程中，讓故事情節(jié)不按正常思路發(fā)展，而是突然發(fā)生變化，出現(xiàn)“反常”結(jié)局，讓人倍感意外，但邏輯上又符合情理，這就是情節(jié)逆轉(zhuǎn)，也可以稱之為情節(jié)突變。運(yùn)用這種方法，同樣能讓記敘文的情節(jié)跌宕起伏。請看一個(gè)作文片段：

暴雨如注！這雨一下就是三天，全無停下來的跡象。村子外的彎子河河水暴漲，已快淹到堤壩上了。如果河堤一垮，堤內(nèi)六、七個(gè)村莊的幾千畝良田都會(huì)被淹沒，群眾的生命和財(cái)產(chǎn)將受到嚴(yán)重威脅。

這天傍晚，我們一家人正在吃晚飯，巷子里響起了恐怖的鑼聲，村民小組長李伯伯在焦急地吶喊：“村南破堤了，大家快去搶險(xiǎn)……”爸爸丟下飯碗，抄起鐵锨，便沖進(jìn)雨中。我們隨后也撐起傘，跟著去看。

堤壩上破了一個(gè)大口子，河水發(fā)瘋似的往里涌。人們用編織袋裝上泥土，一袋一袋往缺口處填，可無濟(jì)于事。那道口子被河水越撕越大。村干部讓大家趕快回家拿一下貴重的東西，然后往村北的堤壩上撤，等待救援。

完了，完了，這回全村都要被淹了！不少婦女、小孩嚇得哭了起來。

就在這時(shí)，遠(yuǎn)處一束刺眼的光亮射了過來，巨大的喇叭聲響起，人們紛紛避讓。那不是我的同學(xué)趙亮家的卡車嗎？他爸爸這時(shí)候開車過來想干啥？

只見車子加速向缺口處沖去，快到缺口時(shí)，駕駛室門突然打開，一個(gè)身影跳了下來?？ㄜ囯S后沖進(jìn)缺口，穩(wěn)穩(wěn)地卡在中間。人們這時(shí)才恍然大悟，大伙趕緊上陣，將一個(gè)個(gè)裝滿泥土的編織袋投下去，終于，缺口堵住了……

在上述片段中，堤壩眼看著快堵不住了，可就在這時(shí)候，意外一幕上演，趙亮的爸爸駕駛卡車去堵缺口，結(jié)局出人意料，發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。讀者很難不被這樣的情節(jié)所吸引。

在記敘過程中，如果讓人物對某一件事、某一物體或?qū)ζ渌水a(chǎn)生誤會(huì)，甚至鬧出笑話，這樣的故事情節(jié)同樣會(huì)生出波瀾，妙趣無窮。我們來看一個(gè)作文片段：

媽媽下班回來了，還帶回一只漂亮的卡通書包。妹妹從外面玩?；貋?，看到這只書包，以為是買給自己的，高興得不得了，迫不及待地把書包上的封膜撕掉，然后把舊書包里的東西全倒出來，一件件裝進(jìn)新書包里。

的確，這只新書包女孩子氣十足，家中除了妹妹，還有誰用？可我的傻妹妹，她也不想想，她的那只舊書包是不久前才買的，還很新呢，媽媽怎么可能馬上給她買一只新書包呢。這不，媽媽一見妹妹搶了新書包，一聲咆哮，又把新書包奪了回去……

原來，媽媽班上有個(gè)學(xué)生家境不好，書包已經(jīng)破得不成樣子，媽媽的新書包是買給那個(gè)學(xué)生的。

由于妹妹對新書包產(chǎn)生了誤會(huì)，于是一段有趣的故事開始上演。大家在運(yùn)用誤會(huì)法安排情節(jié)時(shí)，既可以用一個(gè)誤會(huì)貫穿全文始終，也可連用小幾個(gè)誤會(huì)，彼此呼應(yīng)，層層推進(jìn)，讓故事進(jìn)入高潮。

以上四個(gè)技巧，既可單獨(dú)使用，也可配合起來使用。我們來看一篇例文：

星期天下午，我寫完全部作業(yè)，獲得媽媽的“恩準(zhǔn)”后，騎著自行車，哼著不成曲的小調(diào)兒，晃著長辮子，往新華書店趕去。

拐出秀才巷，咦，前面那個(gè)騎車的女生分明就是我們班的沙文文。沙文文家住在城西，她到這里來干嘛？也來新華書店買書？不太可能，她平時(shí)在班上很少說話，并沒有讀課外書的習(xí)慣?？墒?，她為什么往新華書店方向趕呢？

我決定一探究竟，腳下用力蹬起車子來?？缮澄奈暮孟癜l(fā)現(xiàn)了我在跟蹤似的，也加快了騎車的速度，然后拐進(jìn)了一條離新華書店還有約100米的巷子。

“嗯？還想從我的眼皮子底下逃脫，沒門，我今天非要看看你想干什么！”這么想著，我毫不猶豫也把車拐進(jìn)了巷子，新華書店暫時(shí)不去了。

騎著騎著，沙文文不見了，消失得無影無蹤，像人間蒸發(fā)了似的。她剛剛還在前面的，怎么說不見就不見了？我仔細(xì)搜尋了起來。前面有一扇大門，旁邊掛著一塊敬老院的牌子。難道，她進(jìn)了這家敬老院？

把車停好，我悄悄溜到門口一看，果然看到了沙文文的自行車——她來這里干啥？

正四下尋望著，只見沙文文從院子里跑過。我連忙叫住她，問：“你來這里干嘛？”沙文文氣喘吁吁道：“我媽媽在這里當(dāng)護(hù)工。我看到這里的老人挺孤獨(dú)的，我就經(jīng)常在周日過來幫幫忙，陪老人說說話，算是一個(gè)編外護(hù)工吧?！?/p>

?。肯氩坏竭@個(gè)平時(shí)不起眼的小女生，竟然有一顆金子般的心。我心中的敬意油然而生。

我們正說著話，院子傳來一個(gè)中年婦女的聲音：“文文，唐奶奶叫你呢，快過來！”

沙文文答應(yīng)一聲，讓我趕緊去買書。我卻臨時(shí)改變主意，決定也當(dāng)一當(dāng)半天編外護(hù)工。見我一臉堅(jiān)決，沙文文笑了，拉著我的手，一起跑向唐奶奶的房間。

這篇作文記敘了“我”跟蹤同學(xué)沙文文，發(fā)現(xiàn)她在敬老院當(dāng)“編外護(hù)工”的經(jīng)過，贊揚(yáng)沙文文具有一顆“金子般的心”。行文過程中，作者巧設(shè)懸念，從“她為什么往新華書店方向趕呢”，到“怎么說不見就不見了”，再到“她來這里干啥”，懸念迭起，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。