安徽省淮北市天一中學(xué) 孟曉東

文 題

傾聽(tīng)了不同國(guó)家的音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂(lè)的“中國(guó)味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找“中國(guó)味”。

這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述材料的思考和感悟。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

題目解讀

今年的上海高考作文題，既體現(xiàn)了上海作為國(guó)際性文化都市的特征，更指向了全球視野中如何加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)知與傳播的新時(shí)代任務(wù)?？梢哉f(shuō)，這道題在全球視野中凸顯中國(guó)價(jià)值，將包蘊(yùn)著愛(ài)國(guó)情愫的韻律與全球視野中對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考相結(jié)合，體現(xiàn)育人理念，堪稱引領(lǐng)開(kāi)放的文化視野，引領(lǐng)對(duì)文化的自我辨識(shí)，更引領(lǐng)對(duì)認(rèn)識(shí)事物方法論思考的一道好題。

從命題形式上看，近年上海高考作文一直特立獨(dú)行，有著獨(dú)特的風(fēng)格，彰顯海派文化的厚重與大氣。從命題內(nèi)容來(lái)看，上海高考作文總能聚焦司空見(jiàn)慣的社會(huì)生活現(xiàn)象或人生的重大課題，引導(dǎo)考生深入思考生活，思考人生，思考社會(huì)，由表及里，引導(dǎo)考生深化思想，促進(jìn)精神成長(zhǎng)。這樣的題目，不需要猜，甚至也沒(méi)有辦法猜，猜中了也沒(méi)有用。因?yàn)樗疾榈氖强忌乃枷搿⑶閼?、智慧和?jiàn)識(shí)。有了思想、情懷、智慧和見(jiàn)識(shí)，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

今年的作文題，題干十分洗練，寥寥數(shù)語(yǔ)，便為考生勾勒了似乎是某個(gè)音樂(lè)人的個(gè)人感受：傾聽(tīng)了不同國(guó)家的音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂(lè)的“中國(guó)味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找“中國(guó)味”。這段話的意思并不難理解，說(shuō)的是接觸外部不同的、差異性的音樂(lè)可加深對(duì)具有民族性特征音樂(lè)的理解。當(dāng)然，考生也不必囿于音樂(lè)，因?yàn)轭}目中還有這樣的表述：“這段話可以啟發(fā)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)事物?！边@提示考生，并非只能就音樂(lè)談音樂(lè)，還可以從音樂(lè)范疇拓展開(kāi)去，談如何認(rèn)識(shí)事物。因此，這個(gè)文題的寫(xiě)作重點(diǎn)是談?wù)J識(shí)事物，尤其是如何認(rèn)識(shí)本土的、民族性的事物的獨(dú)特性：拓展視野，見(jiàn)識(shí)、了解更多與自身不一樣的事物，在比較的過(guò)程中加深對(duì)自我的體認(rèn)，以便更好地發(fā)現(xiàn)真正屬于自己的獨(dú)特的東西。

立意分析

佳作展示

維也納的不眠之夜

上海一考生

維也納。又一個(gè)不眠之夜。

聽(tīng)著臺(tái)下觀眾經(jīng)久不息的雷鳴般掌聲，夏樂(lè)的眼角濕潤(rùn)了?；氐胶笈_(tái)，他鄭重地向恩師托馬斯先生深深鞠了三個(gè)躬。他突然發(fā)現(xiàn)恩師的眼角也掛滿了淚花……

10年前，夏樂(lè)從上海遠(yuǎn)渡重洋，來(lái)到了神往已久的多瑙河畔的音樂(lè)之都維也納，師從小提琴大師托馬斯先生。自幼生長(zhǎng)在音樂(lè)世家的夏樂(lè)被譽(yù)為“音樂(lè)神童”，父母均為小提琴師，在他們的精心栽培下，夏樂(lè)連續(xù)獲得了多屆少年小提琴大賽冠軍。不過(guò)，日復(fù)一日、年復(fù)一年對(duì)中國(guó)小提琴曲的演奏，讓夏樂(lè)漸漸失去了興趣，他開(kāi)始嘗試演奏外國(guó)小提琴曲，但是一直苦于找不到中意的老師。于是，夏樂(lè)便將目光投向了國(guó)外，經(jīng)過(guò)一番周折，終于聯(lián)系上了現(xiàn)在的恩師——托馬斯先生。在他的幫助下，夏樂(lè)如愿來(lái)到了奧地利，并成為了托馬斯先生唯一的中國(guó)學(xué)生。

成為了托馬斯先生的學(xué)生后，夏樂(lè)練習(xí)的曲目變得五彩繽紛起來(lái)，眼界大開(kāi)的夏樂(lè)，好像魚(yú)兒回到了大海，每天徜徉在音樂(lè)的世界里，日子過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。

光陰似箭，日月如梭，托馬斯先生年事已高，決定封山。為此，維也納音樂(lè)界要特意為他舉辦一場(chǎng)告別演出。夏樂(lè)被作為先生最得意的門(mén)生演奏壓軸曲目。

夏樂(lè)的煩惱也由此開(kāi)始了。究竟演奏什么曲目？夏樂(lè)開(kāi)始犯愁。

還有一周，就要第一次登上維也納金色大廳的舞臺(tái)，可演奏的曲目還是定不下來(lái)，為此，夏樂(lè)絞盡了腦汁，心力交瘁。

這天夜深了，夏樂(lè)還在為曲目的選擇而煎熬。熟悉的門(mén)鈴聲——小提琴曲《梁?！讽懫穑婀?，這么晚了誰(shuí)會(huì)來(lái)？打開(kāi)門(mén)，一位長(zhǎng)者走了進(jìn)來(lái)，原來(lái)是夏樂(lè)的恩師——托馬斯先生。

“孩子，曲目定了沒(méi)有？”

“沒(méi)有，這不，我正為此事發(fā)愁呢！”

“說(shuō)說(shuō)你的想法吧?！?/p>

“恩師，我來(lái)自中國(guó)，我的音樂(lè)骨子里都有‘中國(guó)味’，這么多年來(lái)，我傾聽(tīng)了不同國(guó)家的音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂(lè)的‘中國(guó)味’有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找‘中國(guó)味’，但尋找到最后，我發(fā)現(xiàn)‘中國(guó)味’還是在我早先多年演奏的中國(guó)曲目中。我一直將《梁?！纷鳛槲业拈T(mén)鈴聲，就是因?yàn)槁?tīng)著它，每天都能感覺(jué)生活在自己國(guó)家里。所以，我想在維也納金色大廳里演奏《梁?！?，只是擔(dān)心您老不高興，因?yàn)檫@不是您老傳授給我的曲子。”

“孩子，你多慮了。我這次來(lái)，就是要你演奏你們國(guó)家的《梁?！?，你雖然是我的學(xué)生，但你更是一個(gè)中國(guó)人。作為中國(guó)人，你將‘中國(guó)味’帶給世界，更有意義！”

……

“孩子，快，快去再次謝幕吧，你聽(tīng)觀眾的歡呼聲多么熱烈！”

夏樂(lè)的淚花再次掛滿面頰……

點(diǎn) 評(píng)

文章采用了小小說(shuō)的文體，通過(guò)一位中國(guó)小提琴演奏家遠(yuǎn)渡重洋拜師學(xué)習(xí)國(guó)外曲目，最終卻在恩師的封山儀式上演奏帶有“中國(guó)味”的《梁?！返墓适?，巧妙揭示了主題，構(gòu)思精巧。此外，文章飽含濃濃的愛(ài)國(guó)之情，無(wú)論是門(mén)鈴聲的設(shè)計(jì)，還是最終作出的曲目選擇，讓人感受到了夏樂(lè)的赤子情懷。夏樂(lè)與恩師托馬斯先生淚眼婆娑的描寫(xiě)，足以撥動(dòng)讀者的情感之弦，令人唏噓不已。

在交流互鑒中建立文化自信

上海一考生

日前，看到一位音樂(lè)人這樣的帖子：“傾聽(tīng)了不同國(guó)家的音樂(lè)，接觸了不同風(fēng)格的異域音調(diào)，我由此對(duì)音樂(lè)的“中國(guó)味”有了更深刻的感受，從而更有意識(shí)地去尋找‘中國(guó)味’”。我不由得思考起文化互鑒這個(gè)話題來(lái)。

“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心……”張明敏這首《我的中國(guó)心》，相信還會(huì)勾起很多人對(duì)過(guò)往的回憶。在這首歌曲風(fēng)靡大江南北的時(shí)代，穿洋裝，開(kāi)洋車(chē)，住洋房，都是令國(guó)人欽羨不已的事情。在那個(gè)年代，“月亮都是外國(guó)的圓”的論調(diào)大行其道，自卑心理在很多國(guó)人身上都明顯存在。

然而，又有幾人能預(yù)料到，如今，情況反轉(zhuǎn)了。先有孔子學(xué)院在世界各地遍地開(kāi)花，后有上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教材漂洋過(guò)海去英國(guó)，接著又有俄羅斯將漢語(yǔ)納入高考科目……近年來(lái)，各種令國(guó)人振奮的消息接踵而至。這不，近日華為也為國(guó)人帶來(lái)了揚(yáng)眉吐氣的好消息。曾幾何時(shí)，蘋(píng)果新機(jī)出來(lái)的時(shí)候很多人都搶著買(mǎi)，甚至賣(mài)腎換“蘋(píng)果”。但是現(xiàn)在的這場(chǎng)景已經(jīng)在蘋(píng)果旗艦店看不見(jiàn)了，反而在華為的旗艦店前，人們又看到了似曾相識(shí)的場(chǎng)景，這一反轉(zhuǎn)，無(wú)疑讓國(guó)人自豪。在吸引力方面，據(jù)媒體報(bào)道，隨著國(guó)際教育影響力的不斷擴(kuò)大，我國(guó)目前已成為亞洲最大的留學(xué)目的國(guó)，來(lái)華留學(xué)吸引力與國(guó)家綜合實(shí)力的匹配度進(jìn)一步提升。在美國(guó)教育協(xié)會(huì)2017年公布的世界八大高等教育留學(xué)目的國(guó)家中，中國(guó)排名第三。十九大期間，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示，到2049年，中國(guó)教育將穩(wěn)穩(wěn)地立于世界教育的中心，中國(guó)將成為世界上最令人向往的留學(xué)目的國(guó)。

于是，很多國(guó)人開(kāi)始一改過(guò)往的過(guò)度自卑，而變得自嗨起來(lái)，認(rèn)為世界文化之林中，唯我獨(dú)尊。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是極其不理性的。要知道，每一個(gè)民族的文化都有其優(yōu)缺點(diǎn)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能讓各自的文化更具活力。不知大家是否知道，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“和”的思想，就體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化包容的一面。歷史上，越是博大精深的文化，越具有包容性；越是璀璨的文明，越能夠兼收并蓄。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)就出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的局面，各諸侯國(guó)、各家各派平等論爭(zhēng)，彰顯了交匯、交流、交融的真諦。往更大的范圍看，從萬(wàn)里長(zhǎng)城到敦煌石窟，從古都長(zhǎng)安到絲綢之路，處處可見(jiàn)文化互鑒的精彩景象。

由此看來(lái)，立足自我，在交流互鑒中建立文化自信，才是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的理性之舉。

點(diǎn) 評(píng)

該文具有兩個(gè)突出特點(diǎn)：其一，切合題意，邏輯清晰。文章準(zhǔn)確把握住了文題材料的主旨，體現(xiàn)了審題的精準(zhǔn)與精當(dāng)。論述的層次十分清晰，引—議—聯(lián)—結(jié)，有條不紊，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，很有章法。其二，立意深刻，觀點(diǎn)鮮明。文章從材料出發(fā)，提出了“在交流互鑒中建立文化自信”的中心論點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明且立意深刻，與當(dāng)下所倡導(dǎo)的文化自信理念相吻合，很接地氣，具有時(shí)代感，體現(xiàn)了“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的創(chuàng)作精神。