五年制大專學(xué)生階段目標(biāo)存在的問題及對策
——以鄭州理工職業(yè)學(xué)院五年制?？撇繛檠芯繉ο?/h1>
2019-11-15 04:09:37李永杰河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院鄭州理工職業(yè)學(xué)院
長江叢刊 2019年1期
■李永杰／1.河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院；2.鄭州理工職業(yè)學(xué)院
一、研究現(xiàn)狀和選題意義
目前，針對五年制學(xué)生的研究較少，特別是他們的階段性目標(biāo)存在的問題的研究更少。而這些學(xué)生存在一個(gè)比較突出的問題就是學(xué)習(xí)、生活很被動，對將來比較迷茫，學(xué)習(xí)的積極性也沒有被充分調(diào)動起來，為解決這些問題，首先需要認(rèn)識我們的教育對象。為了深入了解和認(rèn)識教育對象，這就需要對教育對象進(jìn)行深入的調(diào)查研究，通過實(shí)事求是的調(diào)查研究，使教師找出問題的核心，明確主攻的方向，初步形成解決問題的辦法和技術(shù)路徑［1］。為此，針對我院五年制學(xué)生進(jìn)行研究，以階段目標(biāo)為切入點(diǎn)展開調(diào)查，希望本次調(diào)查研究使我們更加了解我們的教育對象，為我們的教學(xué)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。
二、五年制學(xué)生階段目標(biāo)存在的問題及對策
（一）調(diào)查概況
本次調(diào)查，一共有204名同學(xué)參與，一年級參與的學(xué)生最多，占所有參與人數(shù)的78.92%，二年級學(xué)生和三年級學(xué)生占總?cè)藬?shù)的比重分別是12.75%和8.33%，在204名同學(xué)中，178人有階段目標(biāo)。
（二）階段目標(biāo)制存在問題及改進(jìn)措施
五年制大專學(xué)生的前三年有些類似中職學(xué)生，“目前，有很多中職學(xué)生對自己所學(xué)的知識并不了解，甚至只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而選擇了一所學(xué)校就讀，對于自己所學(xué)的專業(yè)、將來可能要從事的職業(yè)不甚了解?！保?］這一問題可以通過人才培養(yǎng)方案的解讀來緩解。因?yàn)?，人才培養(yǎng)方案的解讀可以幫助同學(xué)們對自己的專業(yè)有一個(gè)客觀、理性的認(rèn)識，有助于端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)對所選專業(yè)的知識和技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
1、學(xué)生是否了解自己的人才培養(yǎng)方案問題
75.98%的學(xué)生是非常了解或了解自己的人才培養(yǎng)方案，24.02%的學(xué)生對自己的人才培養(yǎng)方案還不清楚，我們需從以下幾個(gè)方面采取措施：
（1）入學(xué)教育和專業(yè)教育時(shí)，除了領(lǐng)導(dǎo)宏觀講解之外，還請五年制后兩年的專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)教育。
（2）新生入學(xué)，每班所建立的QQ群和微信群，首先將同學(xué)們的人才培養(yǎng)方案放進(jìn)去，方便同學(xué)們隨時(shí)查閱。
（3）樓道里懸掛的專業(yè)培養(yǎng)方案宣傳材料，可以懸掛到相關(guān)班級里的墻上，方便同學(xué)了解自己所選專業(yè)。
（4）德育教師要安排一定的時(shí)間專門解讀學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。
2、學(xué)生是否有長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)的問題
當(dāng)問同學(xué)們是否有長遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)，有80.39%的學(xué)生回答“有”，有19.61%的學(xué)生回答“否”；當(dāng)問到“您有五年制階段的目標(biāo)嗎？”有87.25%的學(xué)生回答“有”，也有12.75%的同學(xué)回答“沒有”。我們知道，長遠(yuǎn)目標(biāo)是一種方向，指引階段目標(biāo)的發(fā)展，階段目標(biāo)一般都是根據(jù)長遠(yuǎn)目標(biāo)來確定。正確目標(biāo)確立后對人的發(fā)展會產(chǎn)生激勵(lì)、糾偏和評價(jià)等作用。啟示我們采取以下措施：
（1）在開展教育的過程中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要意義，讓同學(xué)們有一種“必須要有目標(biāo)，目標(biāo)對自己非常有價(jià)值”的意識。
（2）積極引導(dǎo)同學(xué)們樹立自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。在上課時(shí)，有意識地讓同學(xué)們思考“自己的人生目標(biāo)是什么？”。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)樹立現(xiàn)階段的目標(biāo)。
3、有關(guān)階段目標(biāo)是否符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的問題
只有25.28%的同學(xué)認(rèn)為自己的階段目標(biāo)非常符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，而剩余的同學(xué)都不同程度出現(xiàn)階段目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不相符的情況，啟示我們在教授專業(yè)知識的同時(shí)還要強(qiáng)化介紹經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)同學(xué)們及時(shí)調(diào)整那些不符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目標(biāo)，鍛造社會發(fā)展需求的本領(lǐng)，更好的成長長材。
4、制定階段目標(biāo)時(shí)是否考慮家鄉(xiāng)、家庭的問題
178名有階段目標(biāo)的同學(xué)中，87.64%的同學(xué)在制定階段目標(biāo)時(shí)考慮到家鄉(xiāng)和家庭的實(shí)際情況，12.36%的同學(xué)沒有考慮相關(guān)情況。家鄉(xiāng)和家庭是最熟悉的地方，它們能夠提供各種資源，尤其是風(fēng)土人情、人脈資源和自然資源，會在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，如果我們在考慮過這些因素之后，感覺不適合可以不用，但是，如果我們需要這些資源，但是我們卻忽視了，實(shí)在是非常可惜。
5、有關(guān)階段目標(biāo)的保障措施情況
有了階段目標(biāo)后，還需要制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保障措施，沒有措施是不能保證階段目標(biāo)按時(shí)保質(zhì)保量完成的。20.79%的同學(xué)認(rèn)為自己制定的措施是切實(shí)可行的，69.1%的同學(xué)有實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)的措施，還存在10.11%的同學(xué)沒有保障措施。
6、關(guān)于階段目標(biāo)制定后，是否采取實(shí)際行動的問題
階段目標(biāo)制定后，能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，關(guān)鍵要看實(shí)際的行動，沒有行動，再好的目標(biāo)都是等于零。18.54%的同學(xué)完全按照自己制定的措施采取行動；64.61%的同學(xué)基本按照制定的措施來執(zhí)行；7.87%的同學(xué)能夠馬上行動，但是無法按照目標(biāo)的措施來執(zhí)行，啟示我們要引導(dǎo)同學(xué)們在制定目標(biāo)之前，首先要對自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，對國家、社會有一定的了解，其次，對學(xué)校的生活規(guī)劃有一定靈活性，保證自己制定的措施符合實(shí)際情況，具有較強(qiáng)的操作性；
7、有關(guān)對階段目標(biāo)的定期總結(jié)和調(diào)整問題
有89.33%的同學(xué)會進(jìn)行定期的總結(jié)和調(diào)整，有10.67%的同學(xué)與之相反。我們在制定自己的階段目標(biāo)時(shí)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況而制定，至于將來怎么樣還存在很大的變數(shù)，所以，定期對我們的階段目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整是非常有必要的，在沒有定期總結(jié)和調(diào)整階段目標(biāo)的同學(xué)中，可能有一部分同學(xué)階段目標(biāo)制定的非常好，不需要調(diào)整，但是，不管多么有能力的人，在制定目標(biāo)時(shí)，總是存在某種程度的偏差，所以，在足夠長的時(shí)期還是有必要對階段目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和及時(shí)地調(diào)整。
8、有關(guān)同學(xué)們制定階段目標(biāo)時(shí)需要的哪些幫助的問題
這一道題是多選題，選擇“自我認(rèn)知的知識”的同學(xué)有169名，選擇“家人的建議和支持”的同學(xué)有144名，選擇“專業(yè)課老師的指導(dǎo)”的同學(xué)有135名，選擇“班主任的意見和建議”的同學(xué)有110名。
可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
（1）認(rèn)知自我。教會同學(xué)如何認(rèn)知自我，包括自己的性格、愛好、能力、特長、氣質(zhì)、職業(yè)價(jià)值取向等內(nèi)容，并引其他學(xué)科的相關(guān)量表對學(xué)生進(jìn)行測量，更好地幫助同學(xué)們認(rèn)知自我。
（2）自己和環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析自己的家庭和家鄉(xiāng)具有的資源和優(yōu)勢，教會同學(xué)們?nèi)绾卫眠@些優(yōu)勢和資源，如何更好地滿足社會和國家的需要，促進(jìn)自己與他人、學(xué)校、社會、國家的統(tǒng)一。
（3）職業(yè)群和就業(yè)市場的知識。通過介紹學(xué)生的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，幫助同學(xué)們更好地認(rèn)知自己的專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)群和具體的職業(yè)崗位，滿足就業(yè)市場和創(chuàng)業(yè)市場上具體崗位對從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。
總之，針對五年制?？撇康膶W(xué)生，首要，要對同學(xué)們的人才培養(yǎng)方案詳細(xì)地制定和解讀，并采用多種方式進(jìn)行宣傳；其次，要通過專業(yè)的知識，讓同學(xué)們對自己有一個(gè)全面的認(rèn)知；再次，全面介紹經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況和職業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把自身?xiàng)l件和外部發(fā)展環(huán)境相結(jié)合，制定出符合實(shí)際的階段目標(biāo)和保障措施并采取實(shí)際行動；最后，對自己的階段目標(biāo)、保障措施和實(shí)際行動進(jìn)行定期的總結(jié)和調(diào)整，促使自己的成長成才，爭取早日為國家和社會貢獻(xiàn)力量。
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一、研究現(xiàn)狀和選題意義
目前，針對五年制學(xué)生的研究較少，特別是他們的階段性目標(biāo)存在的問題的研究更少。而這些學(xué)生存在一個(gè)比較突出的問題就是學(xué)習(xí)、生活很被動，對將來比較迷茫，學(xué)習(xí)的積極性也沒有被充分調(diào)動起來，為解決這些問題，首先需要認(rèn)識我們的教育對象。為了深入了解和認(rèn)識教育對象，這就需要對教育對象進(jìn)行深入的調(diào)查研究，通過實(shí)事求是的調(diào)查研究，使教師找出問題的核心，明確主攻的方向，初步形成解決問題的辦法和技術(shù)路徑［1］。為此，針對我院五年制學(xué)生進(jìn)行研究，以階段目標(biāo)為切入點(diǎn)展開調(diào)查，希望本次調(diào)查研究使我們更加了解我們的教育對象，為我們的教學(xué)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。
二、五年制學(xué)生階段目標(biāo)存在的問題及對策
（一）調(diào)查概況
本次調(diào)查，一共有204名同學(xué)參與，一年級參與的學(xué)生最多，占所有參與人數(shù)的78.92%，二年級學(xué)生和三年級學(xué)生占總?cè)藬?shù)的比重分別是12.75%和8.33%，在204名同學(xué)中，178人有階段目標(biāo)。
（二）階段目標(biāo)制存在問題及改進(jìn)措施
五年制大專學(xué)生的前三年有些類似中職學(xué)生，“目前，有很多中職學(xué)生對自己所學(xué)的知識并不了解，甚至只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而選擇了一所學(xué)校就讀，對于自己所學(xué)的專業(yè)、將來可能要從事的職業(yè)不甚了解?！保?］這一問題可以通過人才培養(yǎng)方案的解讀來緩解。因?yàn)?，人才培養(yǎng)方案的解讀可以幫助同學(xué)們對自己的專業(yè)有一個(gè)客觀、理性的認(rèn)識，有助于端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立科學(xué)合理的職業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)對所選專業(yè)的知識和技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
1、學(xué)生是否了解自己的人才培養(yǎng)方案問題
75.98%的學(xué)生是非常了解或了解自己的人才培養(yǎng)方案，24.02%的學(xué)生對自己的人才培養(yǎng)方案還不清楚，我們需從以下幾個(gè)方面采取措施：
（1）入學(xué)教育和專業(yè)教育時(shí)，除了領(lǐng)導(dǎo)宏觀講解之外，還請五年制后兩年的專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)教育。
（2）新生入學(xué)，每班所建立的QQ群和微信群，首先將同學(xué)們的人才培養(yǎng)方案放進(jìn)去，方便同學(xué)們隨時(shí)查閱。
（3）樓道里懸掛的專業(yè)培養(yǎng)方案宣傳材料，可以懸掛到相關(guān)班級里的墻上，方便同學(xué)了解自己所選專業(yè)。
（4）德育教師要安排一定的時(shí)間專門解讀學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。
2、學(xué)生是否有長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)的問題
當(dāng)問同學(xué)們是否有長遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)，有80.39%的學(xué)生回答“有”，有19.61%的學(xué)生回答“否”；當(dāng)問到“您有五年制階段的目標(biāo)嗎？”有87.25%的學(xué)生回答“有”，也有12.75%的同學(xué)回答“沒有”。我們知道，長遠(yuǎn)目標(biāo)是一種方向，指引階段目標(biāo)的發(fā)展，階段目標(biāo)一般都是根據(jù)長遠(yuǎn)目標(biāo)來確定。正確目標(biāo)確立后對人的發(fā)展會產(chǎn)生激勵(lì)、糾偏和評價(jià)等作用。啟示我們采取以下措施：
（1）在開展教育的過程中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要意義，讓同學(xué)們有一種“必須要有目標(biāo)，目標(biāo)對自己非常有價(jià)值”的意識。
（2）積極引導(dǎo)同學(xué)們樹立自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。在上課時(shí)，有意識地讓同學(xué)們思考“自己的人生目標(biāo)是什么？”。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的長遠(yuǎn)目標(biāo)樹立現(xiàn)階段的目標(biāo)。
3、有關(guān)階段目標(biāo)是否符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的問題
只有25.28%的同學(xué)認(rèn)為自己的階段目標(biāo)非常符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，而剩余的同學(xué)都不同程度出現(xiàn)階段目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不相符的情況，啟示我們在教授專業(yè)知識的同時(shí)還要強(qiáng)化介紹經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)同學(xué)們及時(shí)調(diào)整那些不符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目標(biāo)，鍛造社會發(fā)展需求的本領(lǐng)，更好的成長長材。
4、制定階段目標(biāo)時(shí)是否考慮家鄉(xiāng)、家庭的問題
178名有階段目標(biāo)的同學(xué)中，87.64%的同學(xué)在制定階段目標(biāo)時(shí)考慮到家鄉(xiāng)和家庭的實(shí)際情況，12.36%的同學(xué)沒有考慮相關(guān)情況。家鄉(xiāng)和家庭是最熟悉的地方，它們能夠提供各種資源，尤其是風(fēng)土人情、人脈資源和自然資源，會在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，如果我們在考慮過這些因素之后，感覺不適合可以不用，但是，如果我們需要這些資源，但是我們卻忽視了，實(shí)在是非常可惜。
5、有關(guān)階段目標(biāo)的保障措施情況
有了階段目標(biāo)后，還需要制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保障措施，沒有措施是不能保證階段目標(biāo)按時(shí)保質(zhì)保量完成的。20.79%的同學(xué)認(rèn)為自己制定的措施是切實(shí)可行的，69.1%的同學(xué)有實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)的措施，還存在10.11%的同學(xué)沒有保障措施。
6、關(guān)于階段目標(biāo)制定后，是否采取實(shí)際行動的問題
階段目標(biāo)制定后，能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，關(guān)鍵要看實(shí)際的行動，沒有行動，再好的目標(biāo)都是等于零。18.54%的同學(xué)完全按照自己制定的措施采取行動；64.61%的同學(xué)基本按照制定的措施來執(zhí)行；7.87%的同學(xué)能夠馬上行動，但是無法按照目標(biāo)的措施來執(zhí)行，啟示我們要引導(dǎo)同學(xué)們在制定目標(biāo)之前，首先要對自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，對國家、社會有一定的了解，其次，對學(xué)校的生活規(guī)劃有一定靈活性，保證自己制定的措施符合實(shí)際情況，具有較強(qiáng)的操作性；
7、有關(guān)對階段目標(biāo)的定期總結(jié)和調(diào)整問題
有89.33%的同學(xué)會進(jìn)行定期的總結(jié)和調(diào)整，有10.67%的同學(xué)與之相反。我們在制定自己的階段目標(biāo)時(shí)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況而制定，至于將來怎么樣還存在很大的變數(shù)，所以，定期對我們的階段目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整是非常有必要的，在沒有定期總結(jié)和調(diào)整階段目標(biāo)的同學(xué)中，可能有一部分同學(xué)階段目標(biāo)制定的非常好，不需要調(diào)整，但是，不管多么有能力的人，在制定目標(biāo)時(shí)，總是存在某種程度的偏差，所以，在足夠長的時(shí)期還是有必要對階段目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和及時(shí)地調(diào)整。
8、有關(guān)同學(xué)們制定階段目標(biāo)時(shí)需要的哪些幫助的問題
這一道題是多選題，選擇“自我認(rèn)知的知識”的同學(xué)有169名，選擇“家人的建議和支持”的同學(xué)有144名，選擇“專業(yè)課老師的指導(dǎo)”的同學(xué)有135名，選擇“班主任的意見和建議”的同學(xué)有110名。
可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
（1）認(rèn)知自我。教會同學(xué)如何認(rèn)知自我，包括自己的性格、愛好、能力、特長、氣質(zhì)、職業(yè)價(jià)值取向等內(nèi)容，并引其他學(xué)科的相關(guān)量表對學(xué)生進(jìn)行測量，更好地幫助同學(xué)們認(rèn)知自我。
（2）自己和環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析自己的家庭和家鄉(xiāng)具有的資源和優(yōu)勢，教會同學(xué)們?nèi)绾卫眠@些優(yōu)勢和資源，如何更好地滿足社會和國家的需要，促進(jìn)自己與他人、學(xué)校、社會、國家的統(tǒng)一。
（3）職業(yè)群和就業(yè)市場的知識。通過介紹學(xué)生的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，幫助同學(xué)們更好地認(rèn)知自己的專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)群和具體的職業(yè)崗位，滿足就業(yè)市場和創(chuàng)業(yè)市場上具體崗位對從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。
總之，針對五年制?？撇康膶W(xué)生，首要，要對同學(xué)們的人才培養(yǎng)方案詳細(xì)地制定和解讀，并采用多種方式進(jìn)行宣傳；其次，要通過專業(yè)的知識，讓同學(xué)們對自己有一個(gè)全面的認(rèn)知；再次，全面介紹經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況和職業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把自身?xiàng)l件和外部發(fā)展環(huán)境相結(jié)合，制定出符合實(shí)際的階段目標(biāo)和保障措施并采取實(shí)際行動；最后，對自己的階段目標(biāo)、保障措施和實(shí)際行動進(jìn)行定期的總結(jié)和調(diào)整，促使自己的成長成才，爭取早日為國家和社會貢獻(xiàn)力量。
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