■向承翔／重慶三峽職業(yè)學(xué)院

一、前言

智能制造是加快推進制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、提質(zhì)增效，實現(xiàn)從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變。制造的智能化技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)和工業(yè)創(chuàng)新的集成，是國家機械制造業(yè)的水平的重要標(biāo)志，更是國家工業(yè)的基礎(chǔ)和支柱。高等院校是實施制造強國戰(zhàn)略的重要載體，能夠為制造強國戰(zhàn)略的實施提供強大人才驅(qū)動。探索智能制造實訓(xùn)項目開發(fā)，探討智能制造實訓(xùn)室校企共建設(shè)合作模式與運行機制，滿足智能制造實踐技能訓(xùn)練要求和達到的教學(xué)效果，是培養(yǎng)智能制造人才的重要手段，對于實現(xiàn)中國制造2025目標(biāo)具有重要的意義。

二、智能制造實訓(xùn)室建設(shè)目標(biāo)

通過智能制造行業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)，并結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)、VR及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建智能制造實踐工場，建設(shè)能夠支撐專業(yè)教學(xué)、科研創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)服務(wù)的立體化智慧型的智能制造相關(guān)專業(yè)綜合性實踐平臺，形成覆蓋自動化、工業(yè)機器人和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的實驗室集群，為學(xué)校提供具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的立體化智能制造實踐系統(tǒng)，為教學(xué)教研提供技術(shù)創(chuàng)新的環(huán)境；提供具備智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧數(shù)據(jù)展示等功能的互聯(lián)網(wǎng)+智慧學(xué)習(xí)平臺；為學(xué)生提供較為完善的課程實踐條件，滿足培養(yǎng)學(xué)生智能制造相關(guān)工程實踐能力的需要。

三、智能制造實訓(xùn)室建設(shè)思路

借助社會智能制造資源，采用行業(yè)內(nèi)全球領(lǐng)先的智能制造企業(yè)的技術(shù)及發(fā)展理念，結(jié)合先進的辦學(xué)服務(wù)理念與經(jīng)驗，以智能制造相關(guān)專業(yè)為主體，創(chuàng)建智能制造實訓(xùn)室，打造成為智能制造產(chǎn)教融合的專業(yè)集群平臺。首先從當(dāng)前智能制造企業(yè)的用人情況結(jié)合高職學(xué)生的特點，找出合適于學(xué)生的崗位，再分析這些崗位在實際工作中需要什么樣的技能和職業(yè)素養(yǎng)，確定人才培養(yǎng)規(guī)格及人才定位；然后根據(jù)人才定位確定課程規(guī)劃，即確定基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程并開發(fā)確實可行的課程方案及教學(xué)資源；最后根據(jù)這些技能要求及課程要求，確定需要建設(shè)相配套的一體化實訓(xùn)室。同時，兼顧到學(xué)校其他與智能制造相關(guān)的工科專業(yè)，做到一個中心能夠同時服務(wù)于多個專業(yè)的教學(xué)與實訓(xùn)。

四、智能制造實訓(xùn)室構(gòu)建的內(nèi)容

智能制造實訓(xùn)室構(gòu)建內(nèi)容以建設(shè)目標(biāo)為引導(dǎo)，以人才培養(yǎng)計劃為準(zhǔn)則，構(gòu)建內(nèi)容主要分為硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、課程建設(shè)、文化建設(shè)以及師資建設(shè)等五個部分。其中硬件建設(shè)包括工業(yè)機器人認(rèn)知、示教編程、虛擬仿真、工藝實訓(xùn)平臺；智能制造電子裝配生產(chǎn)線、智能制造機械加工生產(chǎn)線、智能制造綜合實訓(xùn)系統(tǒng)、智能制造生產(chǎn)線管理系統(tǒng)、智能制造生產(chǎn)線控制系統(tǒng)以及智能制造教學(xué)管理平臺；先進制造綜合實訓(xùn)系統(tǒng)、先進制造創(chuàng)新實踐平臺、數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及其他相關(guān)軟件系統(tǒng)等。軟件建設(shè)主要包括工業(yè)機器人虛擬仿真實驗室。課程建設(shè)主要包括建設(shè)智能制造相關(guān)專業(yè)的核心課程。文化建設(shè)主要包括按照實際工廠布置的工廠規(guī)章制度、智能制造相關(guān)安全操作規(guī)范和智能制造發(fā)展及知識介紹等。師資建設(shè)主要包括培養(yǎng)具有智能制造相關(guān)教學(xué)能力的教師。

五、探究校企共建智能制造實訓(xùn)室的合作模式

我國高校校企共建實驗室的合作模式主要存在高校主導(dǎo)式共建、企業(yè)援助式共建、優(yōu)勢互補型共建等模式，高校主導(dǎo)式共建的合作模式下高校處于主導(dǎo)地位，存在一定的資金困難，援助式共建實訓(xùn)室的合作模式更加難以實施，利用優(yōu)勢互補、相互需要的合作模式,高校與企業(yè)共建實訓(xùn)室，實現(xiàn)高校企業(yè)雙贏、共同發(fā)展，優(yōu)勢互補型共建實驗室的合作模式是由高校與企業(yè)共同提供設(shè)備與師資，共建、共用實訓(xùn)室和實踐基地。這種合作模式大多是企業(yè)投入設(shè)備，學(xué)校提供師資，共同建設(shè)科研基地與實踐基地。

工業(yè)和信息化部辦公廳于2017年公布了第一批智能制造系統(tǒng)解決方案供應(yīng)商，能為客戶提供完整的工業(yè)4.0技術(shù)，研發(fā)了服務(wù)于系列院校教學(xué)的工業(yè)4.0智能工廠實訓(xùn)系統(tǒng)，推出了服務(wù)于工業(yè)應(yīng)用的系列工業(yè)4.0智能工廠系統(tǒng)解決方案。多所高校規(guī)劃了智能制造設(shè)備層級、控制層級、生產(chǎn)管理層級的相應(yīng)實驗室，正在與企業(yè)合作共建設(shè)備層的工業(yè)機器人示教編程實訓(xùn)室、工業(yè)機器人工藝實訓(xùn)室、自動化工程設(shè)計實驗室、智能制造生產(chǎn)線實驗室以及先進制造綜合實訓(xùn)室等，控制層級的工廠數(shù)據(jù)采集與監(jiān)視控制實訓(xùn)室，生產(chǎn)管理層級的制造生產(chǎn)過程執(zhí)行管理系統(tǒng)（MES）實驗室以及數(shù)字化工廠數(shù)據(jù)中心等。我們學(xué)院正在與華中數(shù)控、北京華晟經(jīng)世等智能制造實訓(xùn)室合作共建方式。

六、探索校企共建智能制造實訓(xùn)室的運行機制

校企共建實訓(xùn)室成為實訓(xùn)室建設(shè)與發(fā)展的必然趨勢，良好的運行機制是學(xué)校與企業(yè)在深入合作的過程中實現(xiàn)長期穩(wěn)定合作、共同發(fā)展、實現(xiàn)雙贏的重要保證。如何建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作機制，是當(dāng)前值得認(rèn)真探討的重要問題，關(guān)鍵是如何使校企雙方都有合作的積極性。

（一）雙贏的利益驅(qū)動機制

高校與行業(yè)企業(yè)能否長期合作，取決于雙方利益平衡點的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的雙贏的利益驅(qū)動機制。校企共建實訓(xùn)室可以滿足學(xué)生技能實訓(xùn)，強化學(xué)生實踐技能，擴大學(xué)院辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)院社會形象。企業(yè)在校企共建實訓(xùn)室通過新產(chǎn)品的研制開發(fā)、新技術(shù)的引進、設(shè)備的技術(shù)改造，在校企經(jīng)濟實體合作模式中，權(quán)利分享與責(zé)任分擔(dān)透明，企業(yè)在分擔(dān)責(zé)任的同時獲得應(yīng)有的經(jīng)濟利益。

（二）長效的運行保障機制

在校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地的過程中，建立起長效的運行保障機制。本著優(yōu)勢互補、互利互惠的原則建立校企互動運作的機制：建立適合的校企雙方的管理協(xié)調(diào)機構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題；建立相應(yīng)的適合校企雙方情況的基地管理制度；建立適合共建實訓(xùn)基地實際的評估指標(biāo)體系等保障機制；建立雙師型教師培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核、企業(yè)職工繼續(xù)教育、校企聯(lián)合科研開發(fā)管理等方面的文件；建立和完善校企合作雙方的評價機制。

七、結(jié)語

校企共建實訓(xùn)室是高校與企業(yè)發(fā)展的重要產(chǎn)物，擔(dān)負(fù)著高校教學(xué)實踐與企業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要職能。學(xué)校與企業(yè)要充分發(fā)揮校企合作、資源共享的重要優(yōu)勢，不斷改進合作模式，創(chuàng)新運行機制，在解決實驗室共建問題中提高校企合作的社會效益，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研的綜合發(fā)展，為社會輸入專業(yè)的人才與科技的創(chuàng)新元素。通過雙贏的利益驅(qū)動機制和保障機制，基于校企合作共建實驗室模式的產(chǎn)學(xué)研合作平臺采用校企一體化辦學(xué)模式對提高高職院校的科研與教學(xué)水平具有積極的推動作用。