文/藍(lán)山

一位普通的美國(guó)小學(xué)教師，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)集體喂養(yǎng)的一只名叫“玫瑰”的小白兔死了之后，孩子們都很悲痛，情緒波動(dòng)很大。

于是這位老師立即想到，要對(duì)孩子們開展一次與家長(zhǎng)協(xié)同的死亡情感教育，幫助孩子們度過失掉“伙伴”的悲痛。于是她及時(shí)地給家長(zhǎng)寫了一封短信：

“玫瑰”的死令老師和孩子們感到悲傷并非常想念它，它的死也可能會(huì)使孩子們想起他們喜愛的人或?qū)櫸锏乃?。我們將在明天集合后，邀?qǐng)孩子們參加一個(gè)討論會(huì)。我們還會(huì)與孩子們一起制作一本關(guān)于“玫瑰”的紀(jì)念冊(cè)，來追憶與“玫瑰”在一起的美好時(shí)光和表達(dá)對(duì)它的思念。在最近一段日子里，有些孩子可能會(huì)經(jīng)常提起“玫瑰”，有些孩子可能會(huì)變得沉默寡言。請(qǐng)您體諒孩子的情感表現(xiàn)。

這位普通的美國(guó)小學(xué)教師，通過在學(xué)校的情感教育活動(dòng)和家長(zhǎng)們?cè)诩依锏那楦薪逃齾f(xié)助，向孩子們傳播了愛，有益于樹立他們的健康人生態(tài)度。

為了開展死亡教育中的情感教育，美國(guó)一些中小學(xué)，還固定開設(shè)了由專業(yè)殯葬人員或重癥室護(hù)士來校講授的“死亡課”。課堂上，專業(yè)殯葬人員或重癥室護(hù)士，和孩子們討論人死時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事實(shí)與情景，并讓學(xué)生們模擬遇到親人車禍死亡時(shí)的情形，以及應(yīng)對(duì)悲痛情感的正確方法，或體驗(yàn)突然成為孤兒的凄涼感覺。

對(duì)于此類獨(dú)立科目的專業(yè)“死亡課”，美國(guó)一些中小學(xué)校積極支持并已開展多年。但另一些學(xué)校卻堅(jiān)決反對(duì)，擔(dān)心太殘酷的死亡教育方式，可能會(huì)給孩子們心中留下陰影。

然而另一類專業(yè)的死亡情感教育課，卻受到了越來越多美國(guó)中小學(xué)校的普遍歡迎。那就是在教師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們來到為絕癥患者提供臨終服務(wù)的場(chǎng)所。

在那里，孩子們對(duì)即將離世者表示深深的尊重，他們將花瓣撒在臨終者的床上，并勇敢地握住處于彌留之際的老人或病人的手，為他們送上祝福的話，微笑著目送他們告別人世。