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子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@是在說樂學(xué)的重要性。因此，引導(dǎo)小學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典，什么最重要？興趣最重要！只要產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生便會樂于去讀，樂于接觸國學(xué)經(jīng)典。但是，我們還應(yīng)該看到，興趣只是學(xué)習(xí)的啟始動力，許多孩子的閱讀興趣就像一株小樹苗一樣脆弱，很容易“夭折”，原因很簡單，因為他們并沒有為這個興趣而努力，沒有后勁的興趣，自然容易“夭折”。如何讓小學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的閱讀興趣保持“可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢”呢？我校在實踐中發(fā)現(xiàn)，閱讀活動的開展，是小學(xué)生閱讀興趣持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的最佳助力，如果說閱讀興趣是一株小樹苗，那么，閱讀活動的開展就是可供閱讀興趣茁壯成長的沃土。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，我們打造了一系列閱讀活動，引領(lǐng)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典。

一、“點種(zhǒng)”系列活動，播撒興趣的種子——一石激起千層浪

從認知和審美需要入手，解決“我為什么要讀國學(xué)經(jīng)典”這個問題，我們設(shè)計了以下活動，播下興趣的種子。

(一)主題活動“國學(xué)經(jīng)典知多少”，引導(dǎo)學(xué)生認識什么是國學(xué)經(jīng)典

組織開展線上問卷調(diào)查，學(xué)生搜集資料并通過手抄報、PPT等方式進行交流，教師開設(shè)講座講解“國學(xué)經(jīng)典”的概念，師生共同賞讀經(jīng)典詩文等活動，讓學(xué)生形成鮮明的認知：國學(xué)經(jīng)典是中國傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華文化中最優(yōu)秀、最有價值的典范性著作。形成這樣的認知，就可以在學(xué)生心中播下民族文化自豪感，從而激活學(xué)生閱讀興趣。

(二)主題活動“走近名人”，引導(dǎo)學(xué)生認識到國學(xué)經(jīng)典閱讀滋養(yǎng)人的氣質(zhì)修養(yǎng)

(1)通過視頻、圖片，講名人故事，給學(xué)生欣賞那些“腹有詩書氣自華”的古今名人的好氣質(zhì)。

(2)給學(xué)生講87年版電視劇《紅樓夢》的那些年那些事：為提升演員氣質(zhì)而更好地貼近原著人物性格，劇組封閉學(xué)習(xí)，這個封閉學(xué)習(xí)不僅是一種基本功的訓(xùn)練，更多的是讀經(jīng)典、學(xué)文化、學(xué)紅樓。

(3)讓學(xué)生觀察身邊熱愛閱讀被經(jīng)典滋潤的同學(xué)、朋友，感受他們言談舉止間自帶的“詩書氣息”……

榜樣的力量讓學(xué)生認識到，“人之能為人，由腹有詩書”。從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，產(chǎn)生為提升氣質(zhì)修養(yǎng)、增強個人魅力而閱讀經(jīng)典的愿望。

(三)自由論壇活動：“閱讀國學(xué)經(jīng)典的好處有哪些”

組織學(xué)生、家長、教師在班級群里留言，參與討論“閱讀國學(xué)經(jīng)典的好處有哪些”這個問題，參與者可結(jié)合自身實際，交流看法。討論活動，一石激起千層浪，使學(xué)生更進一步明確閱讀目的，從而萌動閱讀興趣。

二、“灌溉”系列活動，成長興趣之苗——冬耕夏耨一路勤

“興趣的源泉還在于運用知識，在于體會到智慧能統(tǒng)帥事實和現(xiàn)象，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！睘槭古d趣之樹茁壯成長，我們把聽、說、讀、寫、畫、誦、唱、演、賞等十八般武藝搬上國學(xué)經(jīng)典的閱讀舞臺，融入系列活動中，成為國學(xué)經(jīng)典閱讀的基本功，讓學(xué)生用起來，練起來。

(一)聽經(jīng)典

(1)學(xué)生每天在校6個小時，利用學(xué)校的廣播系統(tǒng)，課間循環(huán)播放《三字經(jīng)》《百家姓》《聲律啟蒙》等經(jīng)典詩文的誦唱作品，經(jīng)典之聲天天入耳，學(xué)生浸潤其中，潛移默化。

(2)學(xué)校有美美的文化墻，上有國學(xué)經(jīng)典詩文內(nèi)容；班級有“每周一詩”小黑板。學(xué)生每天有意無意地入眼，這是在發(fā)揮環(huán)境熏陶的作用。

(二)誦經(jīng)典

(1)每天有6節(jié)課，利用課前預(yù)備3分鐘的時間，小干部帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀古詩詞，天天如此，養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)典詩文每節(jié)課前入口，哪次不讀了還覺得少了什么，這是在發(fā)揮習(xí)慣的力量。

(2)每學(xué)期至少開展1次全校性的經(jīng)典誦讀比賽，以班級為單位，各班學(xué)生全員參與。老師一動員，家委會立即熱烈響應(yīng)，服裝、化妝、排練，老師、學(xué)生、家長親密合作，樂在其中，一場誦讀比賽就是一場聽視覺盛宴。

(3)課堂上，教師循循善誘地和學(xué)生一起吟誦，通過不同的朗讀方式，或范讀，或齊讀，或比賽讀，或合作讀，伴著背景音樂，讀得朗朗上口，輕重緩急，鏗鏘婉轉(zhuǎn)，師生流連其中樂融融。

(三)寫經(jīng)典

我們編輯了一本《古詩詞100首硬筆書法校本教材》，是我們學(xué)校自己的老師和學(xué)生硬筆書法的作品集。編輯成書，印刷出來，發(fā)給學(xué)生，每天利用上下午的“快樂閱讀”時間，臨摹書法，定期開展書法優(yōu)秀作品展，既提高了硬筆書寫水平，又讓古詩詞入眼、入心。引進讀寫結(jié)合，讀后感、征文、讀書筆記，不論深淺，動心就好。

(四)說經(jīng)典

故事，仿佛一雙魔手能緊緊抓住孩子的心靈。師生一同來講故事，編故事，“趣說”經(jīng)典，“戲說”經(jīng)典，樂不思蜀。比如：結(jié)合自己的生活實際，說《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的故事；借助強大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，搜集國學(xué)經(jīng)典中的名人故事、背景故事，跨越時空，了解古代那些年那些人那些事，誦讀那些經(jīng)典詩文。

我們還利用云課堂、紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下的講話等平臺，開設(shè)了一個“經(jīng)典講客”欄目，類似“百師講壇”的節(jié)目。組織優(yōu)秀的老師和學(xué)生輪流來講經(jīng)典，每周講一期。

(五)讀經(jīng)典

這里的“讀”，指的不是朗讀，而是閱讀。

1、課內(nèi)導(dǎo)讀

(1)立足人教版部編語文教材。語文教材中有很多經(jīng)典的古詩詞，經(jīng)典的名著，教學(xué)時，老師舉一反三，引領(lǐng)學(xué)生走進“群文閱讀”。一是以課內(nèi)文本為主，一篇帶多篇閱讀。如教學(xué)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，就以“友情”為主題，閱讀一整組送別詩。二是以課內(nèi)文本為主，一篇帶動整本書閱讀，或一本帶動多本閱讀。如教學(xué)課文《草船借箭》，就讓學(xué)生閱讀《三國演義》全書。

(2)立足校本教材。我校自行開發(fā)《古詩詞100首國學(xué)經(jīng)典閱讀校本教材》，給學(xué)生推薦了優(yōu)秀的古詩詞100首，推薦了經(jīng)典書籍閱讀書目，并配有相應(yīng)的每學(xué)期各年段閱讀計劃表，以及每學(xué)期末每個年段的國學(xué)經(jīng)典閱讀考查試卷。

2、課外導(dǎo)讀

把課內(nèi)和課外閱讀打通，開展制作讀書卡、名片推薦好書、“班級讀書會”、“讀書俱樂部”、“親子閱讀”等活動?；顒訒r，先擬定一個或多個議題，再選擇一組文章，或者，先選定一本書，再圍繞議題進行閱讀和集體建構(gòu)，最終達成共識。借助微信平臺，關(guān)注自己喜歡的國學(xué)經(jīng)典閱讀方面的公眾號，欣賞到更多的文質(zhì)兼美的經(jīng)典閱讀文章。

(六)唱經(jīng)典

《毛詩序》曰：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！卑褔鴮W(xué)經(jīng)典音樂化，讓學(xué)生在低吟淺唱或高歌嘯詠中感受國學(xué)經(jīng)典的語言、節(jié)奏、情感，這樣有別于一般誦讀的新鮮體驗，更加激發(fā)學(xué)生接觸國學(xué)經(jīng)典的興趣。借助強大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，迎合學(xué)生追求時尚、熱愛歌唱的心理特點，組織學(xué)生搜集并詠唱經(jīng)典歌曲。你聽過霍尊的《山居秋暝》嗎？你聽過鄧麗君的《但愿人長久》嗎？你聽過詠唱版的李商隱《無題》了嗎？十分唯美，深深俘獲了學(xué)生的心。

(七)畫經(jīng)典

寫古詩詞硬筆書法作品并配畫；寫國學(xué)經(jīng)典的讀后感或征文并配畫；給《三字經(jīng)》《論語》的某個片段畫插圖；把感興趣的名著故事畫成小人書，變作連環(huán)畫；把讀過的國學(xué)經(jīng)典按作者、內(nèi)容、主題分類辦成定期“出版”的報刊；根據(jù)閱讀內(nèi)容制作郵票、書簽、紙傘、扇子等……繪畫這種藝術(shù)形式，讓學(xué)生對詩文的理解和想象有了充分的表達空間。

三、“分享”系列，成就興趣之果——萬紫千紅總是春

閱讀給學(xué)生帶來各種不同的體驗，或深或淺，或是或非，閱讀結(jié)果各不相同。開展“分享”系列活動，意在讓經(jīng)典閱讀的體驗“因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展”。

閱讀成果可以百花競放，但分享的途徑可分為線上和線下。線上，利用社交平臺如微信、QQ等開個展示的“網(wǎng)店”，微視頻、PPT長袖善舞；線下，利用展覽墻、展覽板、展覽臺等平臺開個展示的“實體店”，看得見，摸得著。

“萬物得其本者生，百事得其道者成?！弊プ⌒W(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，系列活動作沃土，淺種深耕植興趣，學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典閱讀興趣就能保持“可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢”，學(xué)生就能成為國學(xué)經(jīng)典的樂讀者。