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經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展增加了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，國(guó)家和社會(huì)不僅看重人才的綜合技能，更關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)高低。不過(guò)現(xiàn)今部分高校在實(shí)際教學(xué)里因受時(shí)間、師資、設(shè)備等多因素影響，職業(yè)素養(yǎng)教育的重視度不夠，也未有效的借助現(xiàn)代化教育資源來(lái)將職業(yè)素養(yǎng)教育落到實(shí)處，提高大學(xué)生的就業(yè)率，保證就業(yè)穩(wěn)定性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等為主的現(xiàn)代化信息技術(shù)為高校教育工作的開(kāi)展和走向均帶來(lái)了改變，高校需緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，注重時(shí)代脈搏的把控，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，根據(jù)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與今后職業(yè)發(fā)展具體情況，建構(gòu)集操作性、針對(duì)性、科學(xué)性、便捷性等于一體的高校職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，進(jìn)而培育出對(duì)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展有益的現(xiàn)代職業(yè)人。

一、職業(yè)素養(yǎng)的定義

所謂職業(yè)素養(yǎng)指的是從事某個(gè)方面工作的人，應(yīng)當(dāng)所具備的與之相互匹配的修養(yǎng)或者素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)情感(積極與消極職業(yè)情感)、職業(yè)道德(思想道德品質(zhì)、思想道德情操以及思想道德準(zhǔn)則)、職業(yè)習(xí)慣(長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)積累而形成的一個(gè)固定行為)等多方面內(nèi)容。

二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)造了巨大的新媒體網(wǎng)絡(luò)體系，為人們帶來(lái)了豐富信息資源，凸顯了互動(dòng)性強(qiáng)、快捷傳輸與普及面廣等一系列優(yōu)勢(shì)。故而高校在大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育方面也能夠依靠新媒體技術(shù)，進(jìn)行海量信息與優(yōu)秀成果收集，使職業(yè)教育內(nèi)容更充實(shí)；同時(shí)，信息技術(shù)能夠徹底摒棄源自于體制、流程等方面的約束，快速、主動(dòng)的進(jìn)行先進(jìn)理論與思想傳播，使職業(yè)素養(yǎng)教育更具實(shí)用性。信息技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)致高校職業(yè)素養(yǎng)教育的方式、信息獲得途徑等均出現(xiàn)了顛覆性變化，也為大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育供給了有效的、全新的理論和實(shí)踐平臺(tái)，利于教育工作的順序開(kāi)展。如在2012年時(shí)備受公眾喜愛(ài)的MOOC以井噴勢(shì)頭持續(xù)發(fā)展，Udacity、Coursera與edX三大在線課程平臺(tái)得到了發(fā)展與推廣，讓學(xué)生經(jīng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)變成可能。同時(shí)，大學(xué)生活力四射、思維跳躍，精力旺盛，且有一定的開(kāi)拓精神，過(guò)去的落后的教學(xué)模式和當(dāng)代大學(xué)生接受教育的形式已不相符，而“互聯(lián)網(wǎng)+”下信息技術(shù)的使用則剛好為大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變搭建了良好平臺(tái)，可推進(jìn)教育工作的全面改革，對(duì)學(xué)生順利就業(yè)與發(fā)展也是非常有利的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育策略探索

(一)建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為職業(yè)素養(yǎng)教育創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在學(xué)科知識(shí)教學(xué)中添加和職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，依靠智能跟蹤系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間、次數(shù)與成果等進(jìn)行分析，且作智能化的過(guò)程性評(píng)價(jià)，趁機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育。同時(shí)，還可在學(xué)校內(nèi)電子屏幕上對(duì)職業(yè)人應(yīng)有的基本職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng)播放，或?qū)⑴c職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的案例進(jìn)行滾動(dòng)展示，以此來(lái)吸引大學(xué)生注意力，使其在潛移默化中接受職業(yè)素養(yǎng)教育。

(二)借助多樣化舉措，豐富職業(yè)教育形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的出現(xiàn)為職業(yè)素養(yǎng)教育工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好條件，而信息技術(shù)的大力使用也使得職業(yè)素養(yǎng)教育不局限于一種形式，可通過(guò)多種途徑進(jìn)行，具體包括：

第一、高?？裳?qǐng)從本校畢業(yè)的，或社會(huì)各界的有良好職業(yè)素養(yǎng)，在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作出了重要貢獻(xiàn)的成功人士通過(guò)遠(yuǎn)程教育的形式為學(xué)生作報(bào)告或開(kāi)展講座，充分發(fā)揮榜樣作用來(lái)引導(dǎo)與感染學(xué)生，為學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的塑造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而對(duì)于學(xué)生心中的疑惑或問(wèn)題也可通過(guò)遠(yuǎn)程視頻教育雙向互動(dòng)的形式得到這位“亦師亦友”的“伙伴”的解答，使職業(yè)素養(yǎng)教育取得實(shí)效。

第二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各種新媒體信息傳播工具(如微博、微信、博客、QQ、論壇等)具有靈活性強(qiáng)、便捷快速等優(yōu)勢(shì)，變成大學(xué)生喜愛(ài)的、樂(lè)于接受的、且大力推廣使用的教育載體，因此教師可借助信息技術(shù)在對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育時(shí)可不受固定時(shí)間、場(chǎng)所的限制，借助慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂、QQ群聊等途徑進(jìn)行相關(guān)案例分享、知識(shí)傳播等，大學(xué)生僅需利用手機(jī)、電腦等載體即可進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行時(shí)間的合理安排，使得職業(yè)素養(yǎng)教育更具靈活性、直觀性與深刻性。如教師應(yīng)用微視頻、動(dòng)漫、微電影等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，進(jìn)行誠(chéng)信、愛(ài)崗、敬業(yè)、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)等職業(yè)觀教育，達(dá)到正能量傳遞的效果。

第三、在2014年9月時(shí)國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)于夏季達(dá)沃斯論壇里推出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，“雙創(chuàng)”正式走紅，后又被納入2015年政府工作報(bào)告里予以推動(dòng)，2015年6月4日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議后，雙創(chuàng)得到了公眾的高度重視。在這種形勢(shì)下，高校即可借助“互聯(lián)網(wǎng)+”之東風(fēng)，依靠信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能與素養(yǎng)等的教育，拉近大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)間的距離，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與意志力，提高就業(yè)率。同時(shí)學(xué)生還可借助信息技術(shù)進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)建構(gòu)，在平臺(tái)上學(xué)生可進(jìn)行與“職業(yè)素養(yǎng)”相關(guān)的心得體會(huì)分享，達(dá)到感染、影響他人的效果，這種以課本靜態(tài)演說(shuō)朝動(dòng)態(tài)平等交流轉(zhuǎn)變的方式，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與滲透中可發(fā)揮意想不到的作用。

(三)借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)期，一個(gè)人擁有一定的信息素養(yǎng)是非常重要的。故而現(xiàn)今的人才也應(yīng)充分具備這種能力，并且信息素養(yǎng)屬于一種綜合能力，涉及面非常廣，包括信息知識(shí)、信息意識(shí)與信息道德等。而所謂的信息素養(yǎng)實(shí)質(zhì)即一個(gè)人在工作中，可否通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題解決，且能注重個(gè)人、部門或企業(yè)重要隱私保護(hù)，加強(qiáng)軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)、使用者權(quán)益保護(hù)，避免網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播等。

并且在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為我們供給了十分廣闊的信息資源，浩瀚無(wú)邊的信息資源良莠不齊，很容易迷失自我，遺忘初衷，故而應(yīng)從大學(xué)生這一群體著手注重良好職業(yè)信息素養(yǎng)塑造，促其具備正確人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)遠(yuǎn)離有害信息。雖信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使得工作、生活中的誘惑力變大，但不得不承認(rèn)信息技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)也屬于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的良好平臺(tái)，依靠信息技術(shù)可為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)案例分析與展示，讓學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行深思，從而明白自己畢業(yè)后在崗位上從事工作應(yīng)有的基本信息素養(yǎng)，自覺(jué)進(jìn)行自身行為約束，并在工作中合理利用信息技術(shù)，這也屬于當(dāng)代職員應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

新型化、綜合型人才培育屬于高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是人才結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵途徑?，F(xiàn)今，我國(guó)各大高校在人才培育中始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，本著產(chǎn)教融合理念，注重強(qiáng)化素質(zhì)與技能教育，而要達(dá)到該要求關(guān)鍵即進(jìn)行人才培育模式創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，進(jìn)行全新教育模式的實(shí)施，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育與滲透。但大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育并非一朝一夕即可實(shí)現(xiàn)的，屬于一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，有效的職業(yè)素養(yǎng)教育可通過(guò)多樣化舉措來(lái)達(dá)成，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教育形式創(chuàng)新，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新之效，確保大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育真正取得實(shí)效，解決大學(xué)生就業(yè)壓力大等問(wèn)題，使大學(xué)生能在崗位上做出一番成績(jī)，獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。