班紅玲

貴州省貴陽市觀山湖區(qū)朱昌中學(xué)

一、明確教學(xué)的目標(biāo)

首先，教師應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作興趣。因?yàn)樗呛献鲃?dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理反映，是學(xué)生善于合作的最基本的內(nèi)驅(qū)力。教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于合作。如運(yùn)用激發(fā)性的語言，顯示動(dòng)人的畫面，安排新巧的合作任務(wù)等等都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合作興趣的培養(yǎng)。

其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，形成合作所必備的素質(zhì)。它不僅可以使我們的學(xué)生受益無窮，更能使合作學(xué)習(xí)向良性循環(huán)方向發(fā)展。比如有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)不同的分工任務(wù)，就可以使學(xué)生在合作活動(dòng)正式開展之前有一個(gè)明確的目標(biāo)，又能積極主動(dòng)配合，協(xié)調(diào)他人展開活動(dòng)，從而增強(qiáng)合作的實(shí)效性；再如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)，尊重他人，從而培養(yǎng)平等民主的意識(shí)習(xí)慣；又如激勵(lì)學(xué)生在合作討論之前獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維；還要鼓勵(lì)他們既能大膽提出自己的意見，也能虛心接受別人的批評(píng)等等。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

為了能使更多的同學(xué)參與到小組的合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的合作興趣，語文教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)家研究表明：在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開闊，思維活躍。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲倦。”因此，教師要充分創(chuàng)設(shè)合作氛圍，以生為本，提高學(xué)習(xí)效率。如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》之前，讓學(xué)生分小組合作找找有關(guān)春天的歌曲，摘錄有關(guān)春天的優(yōu)美詞句，在上課之前去體驗(yàn)、去感受春天的美。在課堂上，通過展示分享，學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性高。

三、革新教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，合作意識(shí)已成為高素質(zhì)人才的基本素質(zhì)之一，在初中語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有利于提高初中學(xué)生的合作意識(shí)。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，很少有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，初中學(xué)生的合作精神普遍比較欠缺，這對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)是非常不利的。因此，初中語文教師要注意到當(dāng)今社會(huì)的形勢(shì)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，開展小組合作學(xué)習(xí)模式。這就要求初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到合作對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的重要性，重視小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造更好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要樹立學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師則改變過去一言堂的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生輔助學(xué)生的角色，為學(xué)生在課堂教學(xué)中留出更多的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作能力。

四、制定學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)方法最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是有利于組內(nèi)的合作探究，能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)的語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。所以，在給小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不要僅局限于課后習(xí)題的完成上，要多做一些閱讀實(shí)踐的學(xué)習(xí)安排。如，讓學(xué)生自主對(duì)《背影》這篇文章進(jìn)行閱讀探索，共同討論其中心思想，得到至少三種答案，然后在課堂上再次討論。這樣的實(shí)踐閱讀活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到更多的語文魅力，對(duì)他們語文學(xué)習(xí)感覺的培養(yǎng)是很有幫助的。

五、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

開展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報(bào)交流，但小組匯報(bào)者一站起來發(fā)言就是 “我認(rèn)為……”、“我覺得……”，往往不是代表本組意見，而是代表個(gè)人意見。教師對(duì)小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)也常常是“你說得真好！”、“你的見解真不錯(cuò)”。顯然，學(xué)生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的。其主要問題表現(xiàn)在：一是偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；二是偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的評(píng)價(jià)。教師很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生。這種不公正、不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更不可能很好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。

六、提高自主學(xué)習(xí)

自主、合作、探究是新課程積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是基礎(chǔ)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也是如此，如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無失效的。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自主能力。

激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展。心理學(xué)研究表明：學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵是教學(xué)方法情感化，因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動(dòng)力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。自學(xué)思考、激勵(lì)自主嘗試。讀書離不開思考，自學(xué)更十如此?！皩W(xué)而不思則罔”要使書本上的知識(shí)成為自己的知識(shí)，自學(xué)就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的前提。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新知識(shí)的生成點(diǎn)，直接或間接提供與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)的停靠點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題有目的的自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。

小組合作學(xué)習(xí)的課堂一改傳統(tǒng)的單一的師生互動(dòng)，它不僅僅是師生互動(dòng)，更主要的也是更多的是增加了生生互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，有助于學(xué)生從更廣闊的角度去吸取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。