楊嵐 程遠(yuǎn) 陳奕宇
【摘 要】課桌椅作為校園中與學(xué)生接觸最多,時(shí)間最久的設(shè)施之一,其人機(jī)合理性與學(xué)生視力及肌肉疲勞程度有密切關(guān)聯(lián)。另外,從學(xué)生身心發(fā)展的角度看,高校學(xué)生的不良坐姿必須予以糾正。因此,為給學(xué)生提供更加健康、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,課桌椅的設(shè)計(jì)需要加以關(guān)注和改良。
【關(guān)鍵詞】課桌椅的弊病;人機(jī)關(guān)系;改良空間
中圖分類號(hào):TS65文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1007-0125(2019)29-0133-01
學(xué)生的健康問題一直受到社會(huì)的關(guān)注,伴隨大眾對(duì)飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)意識(shí)的提高,近些年,學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育階段對(duì)比十年前有著明顯的不同,然而學(xué)生的健康水平并沒有顯著提高;同時(shí),沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)對(duì)學(xué)生的生理和心理都造成了不同程度的影響。教室的課桌椅是學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的媒介, 人機(jī)關(guān)系合理的課桌椅能最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,也能更加有益學(xué)生的身心發(fā)展。因此,本文將緊密結(jié)合人的結(jié)構(gòu)特征和機(jī)能特征著重分析當(dāng)今校園課桌椅在設(shè)計(jì)方面存在的弊病,以人機(jī)關(guān)系為核心, 作為教室課桌改良設(shè)計(jì)的前期分析。
一、相對(duì)于“人”存在的弊病
(一)對(duì)學(xué)生體態(tài)的影響
現(xiàn)階段,我國(guó)大部分學(xué)校采購(gòu)的課桌椅都大同小異,而采購(gòu)以后課桌椅的使用周期較長(zhǎng),這些課桌椅存在的弊病雷同,但往往成長(zhǎng)階段的中學(xué)生身高、坐高差異很大,所以與統(tǒng)一規(guī)格的課桌椅匹配度不高。
脊柱彎曲嚴(yán)重會(huì)影響心肺健康,脊柱側(cè)彎會(huì)產(chǎn)生高低肩。中學(xué)生平均每天有一半以上的時(shí)間在教室度過,接觸最多的學(xué)校設(shè)施就是課桌椅,人機(jī)關(guān)系不合理的課桌椅直接影響著中學(xué)生的骨骼發(fā)育。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的常態(tài)是抬頭聽講和伏案書寫,如若中學(xué)桌椅設(shè)計(jì)尺度不合理就容易導(dǎo)致頸前伸和脊柱彎曲等不良體態(tài)。
(二)對(duì)學(xué)生視力的影響
學(xué)生階段近視幾率很高是不可否認(rèn)的事實(shí),我國(guó)的近視率高達(dá)30%左右。學(xué)生在青少年時(shí)期普遍沒有用眼保護(hù)意識(shí),長(zhǎng)期伏案導(dǎo)致坐姿不良,加之校園提供的課桌椅不舒適等因素,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生坐姿歪斜,駝背,脖子前伸等不良習(xí)慣,長(zhǎng)期以往更是加劇用眼疲勞,導(dǎo)致近視。
青少年時(shí)期是發(fā)育成長(zhǎng)的階段,過度用眼,度數(shù)會(huì)不可逆地快速增長(zhǎng),但發(fā)育成熟期以后,度數(shù)增長(zhǎng)的速度就會(huì)下降。能從學(xué)生接觸最多的校園設(shè)施進(jìn)行科學(xué)化的改良設(shè)計(jì),從而大幅改善學(xué)生近視這一問題是十分有意義的研究主題。
(三)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響
引起疲勞的原因多種多樣,其中最直接的原因是環(huán)境和人機(jī);在保持同一姿態(tài)時(shí)間過久的情況下,長(zhǎng)時(shí)間的腦力勞動(dòng)和重復(fù)同一行為時(shí),學(xué)生很容易表現(xiàn)出疲勞狀態(tài)。再加之課桌椅的活動(dòng)空間設(shè)計(jì)不足或不舒適等問題,就會(huì)促使學(xué)生疲勞,嚴(yán)重情況下會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。據(jù)本人在昆明市及周邊縣級(jí)城市的多所校園的調(diào)研情況,很多同學(xué)存在上述疲勞反應(yīng),并表達(dá)過課桌椅設(shè)計(jì)存在不足的情況。
二、相對(duì)于“機(jī)”存在的弊病
(一)功能層面的局限性
不同的教學(xué)模式需要不同的教學(xué)資源的支持與配合,從而達(dá)到教學(xué)環(huán)境設(shè)施與教學(xué)模式相互契合。通過對(duì)課桌椅現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研后不難看出,目前被學(xué)校釆用的課桌椅存在著功能尺寸不合理,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理,部分邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校甚至有選材不環(huán)保的問題。
(二)感官層面的非理性
知覺不同于思想、感知、記憶等心理過程,由于知覺是在人類進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中積累形成起來的特征,同時(shí)知覺的形成與感覺所傳遞的信息密不可分,但知覺也受到很多心理特征的影響。知覺要對(duì)感覺中所反應(yīng)出的特性進(jìn)行更高層次的組織和解釋。學(xué)生用身體直接與桌椅面接觸,因此產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的合理人機(jī)關(guān)系可以從利用使用者的觸覺特征入手,在此基礎(chǔ)上加以改良,令產(chǎn)品的人機(jī)關(guān)系更加契合。
(三)個(gè)體層面的約束性
我國(guó)學(xué)校普遍使用的桌椅類型是固定式結(jié)構(gòu),其特點(diǎn)是堅(jiān)固耐用,統(tǒng)一教室桌椅規(guī)格,但桌椅的結(jié)構(gòu)不可改變,恰恰是結(jié)構(gòu)不能改變這一原因局限了不同身材的學(xué)生對(duì)桌椅的使用。成長(zhǎng)階段,學(xué)生在身體尺寸方面的差異很大,身高較高的學(xué)生蜷腿,弓腰,伏案的體態(tài)十分常見,然而身高較矮的學(xué)生呈現(xiàn)頸前傾,脊柱歪斜的體態(tài)。
公共場(chǎng)所中用于學(xué)習(xí)的產(chǎn)品必須以堅(jiān)固、穩(wěn)定、舒適為主,符合人身體比例的桌椅應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的大腿能自然平放,小腿能夠自然垂直,腳面平放在地面上,腿部肌肉能夠得到一定程度的放松。學(xué)校采購(gòu)的課桌椅規(guī)格并不適用每一個(gè)學(xué)生,因此會(huì)出現(xiàn)座椅過高或過低的狀況。椅面過高,使用者小腿會(huì)懸空造成肌肉緊張;椅面過低,使用者小腿會(huì)前伸或彎曲造成腿部水腫。因此,現(xiàn)如今的校園課桌椅設(shè)計(jì)還有待進(jìn)一步考量。
三、結(jié)語(yǔ)
課桌椅作為校園中與學(xué)生接觸最多,時(shí)間最久的設(shè)施之一,其人機(jī)合理性與學(xué)生視力及肌肉疲勞程度有密切關(guān)聯(lián)。另外,從學(xué)生身心發(fā)展的角度看,高校學(xué)生的不良坐姿必須予以糾正。因此,為給學(xué)生提供更加健康、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,課桌椅的設(shè)計(jì)需要加以關(guān)注和改良。
參考文獻(xiàn):
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