【原題展示】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗……

請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。

④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

要求：結合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【專家解析】

2019年全國Ⅱ卷高考作文題是一道任務驅動型材料作文題，強調(diào)對考生的理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、奮斗精神等方面的考查，引導考生培育和踐行社會主義核心價值觀。本題緊貼時事政治，凸顯時代主題;切合青年實際，指向立德樹人;呼應核心素養(yǎng)，引領價值觀念。引導考生將個人置身于時代洪流中。本次命題直接體現(xiàn)了對應用文體的考察，體現(xiàn)了語文的工具性與實用性，要求考生準確把握演講稿、書信、觀后感與慰問信的文體特點，注重格式的規(guī)范性。

在審題立意上，應注意題目中明確的指令任務，準確把握歷史背景，考生要在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開想象與思考。試題向考生展開了從新民主主義革命的開端（1919年）到中華民族實現(xiàn)偉大復興（2049年）的特定歷史時空，從中精心選擇五個標志性的歷史節(jié)點：五四運動、新中國成立、改革開放、五四運動100周年、新中國成立100周年，突出時代主題，啟示考生領悟中華民族站起來、富起來、強起來，實現(xiàn)偉大復興的歷史進程，樹立中國青年與祖國、民族同呼吸、共命運，在創(chuàng)造青春中國、實現(xiàn)民族復興的偉業(yè)中展示自身價值的理想信念，增強四個自信，厚植家國情懷。寫作任務設置五種身份，意在引導考生以參與者的身份設身處地地體驗歷史，思考未來，將個人的理想追求與國家、民族的發(fā)展融為一體，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻中煥發(fā)出更加絢麗的光彩?？忌鷳⒆恪扒嗄昕忌斒氯恕钡纳矸荩谖鍌€特定情境中任選其一，以特定的身份完成規(guī)定任務寫作。