夏釩

墻上的掛鐘日夜不息地行走著，長長的鐘擺搖曳著悠悠的歲月。

這掛鐘已經(jīng)有些年頭了，奶奶說還是爺爺轉(zhuǎn)業(yè)那年買的。它的外殼是木制的，上面沒有浮華的雕龍畫鳳，甚至連外面那層油漆的光澤也被歲月剝蝕，裸露出淡淡的木紋。不過這種滄桑的外表跟鐘這種物件倒是很般配——能讓你一眼看出時間的殘酷，讓你意識到只要稍不留意，歲月便會讓你韶華流逝凋盡朱顏，而且不可逆轉(zhuǎn)。

不過這樣的恐怖對童年的孩子來說是不存在的，家里的掛鐘在年幼的我的眼睛里和花瓶一樣，不過就是一種擺設(shè)。在我的小宇宙里完全沒有“時間”這一概念。

所以，我每天都是“乘興而起，興盡而眠”，我每一天都會從醒來開始與小伙伴們玩到天昏地黑，我每一天都是從午后開始……這樣無節(jié)制的童年生活自然難以讓爺爺奶奶等人滿意。終于有一天，爺爺把我叫到了那座掛鐘前。

“丫頭，知道這是什么嗎？”“鐘?！?/p>

“鐘是干嗎的？”“看時間?！?/p>

“看時間又為了什么？”我無言以對。

爺爺告訴我：“你看鐘上的點點格格，表示分分秒秒時時刻刻;那三根指針不停走動，就是時間在運行;那滴滴答答的聲音，就是時間的腳步聲……鐘上的指針會一圈一圈循環(huán)往復(fù)，可時間過去就不會再回來！”

“爺爺，時間跟我又有什么關(guān)系呢？”

“它會讓你慢慢長大，然后像我一樣變老……”

我驀然覺出時間的神奇和可怕，趕緊問爺爺：“那有什么辦法讓它走慢一點？我可不想它走得太快！”

“當(dāng)你不在意它的時候，它就會走得很快;當(dāng)你留意它的時候，它就會乖乖地聽你的使喚。比如，你平時多看看鐘點，知道什么時候起床，什么時候休息，什么時候吃飯，什么時候看書……時間就會變成聽從你擺布的東西了?！?/p>

雖然我不能完全明白爺爺?shù)脑?，但是從此以后，我做每件事時都會抬頭看一看鐘點——看看起床后是幾點，看看與小朋友玩了多長時間，看看什么時候電視里有動畫片，看看是不是到了該睡覺的時候……果然像爺爺說的那樣：我可以“擺布”時間了！

后來上了學(xué)，我就愈加體悟到“擺布時間”的意義。我慢慢知道，我們的祖先原本沒有時鐘，他們就依著日出日落安排作息，所謂“日出而作，日入而息”。因為日月穿梭，光陰荏苒，他們發(fā)明了日晷;因為時光如水，逝者如斯，他們制作出更漏，以此來把握和利用時間。他們把每天每夜細(xì)分到了時和刻，并用一句句語重心長的箴言勉勵自己和后人要珍惜時光——“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄叭赵潞銎洳谎唾?，春與秋其代序。”“及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰。”……因為他們知道，組成生命的要素是時間，而時間是任何金錢都買不到的，所以延長時間的唯一途徑便是——珍惜！

每次放學(xué)回家，我都會停下腳步看一眼墻上的掛鐘，那旋轉(zhuǎn)的指針、悠悠的鐘擺、滴答的聲音是對我溫柔的提醒，也是對我威嚴(yán)的敦促。

當(dāng)然，最能感覺到時間壓力的還是我上了高中以后——因為披著星星出發(fā)、踩著月光返回已成了我們的生活常態(tài)。

為了能從我可憐的睡眠時間里擠出更多的時光讀書，為了不讓黑甜的夢鄉(xiāng)壓縮了我的大好前程，媽媽買了一只精致的小鬧鐘作為給我的16歲生日禮物。從此，它那別人聽來曼妙無比的鈴聲成了攪碎我一個個美夢的凄厲的噪音。

雖然這小家伙能讓我最大限度地利用時間，使我一次次免于遲到的困窘，讓我不會因一時的沉迷而錯過某個重要的時間點……但我還是覺得它并不是我生活中的最佳伙伴。因為鬧鐘的價值在于對那些沒有時間觀念的人發(fā)出警醒，而這對一個時間觀念很強以至于擁有自己生命節(jié)律的人來說是毫無意義的，他們需要的是掛鐘——他只要看一看鐘擺悠悠，聽一聽秒針滴答，就會感知時間的運行，生命的流逝，從而規(guī)劃好自己的人生。

漸漸地，我已不再需要鬧鐘來提醒和催促自己。我習(xí)慣在掛鐘的沉穩(wěn)而有節(jié)奏的滴答聲中游刃有余地安排學(xué)習(xí)和生活，我已知道什么時候需要憩息，什么時候必須清醒。

墻上的掛鐘日夜不息地行走著，滴答的聲音陪伴著我悠悠的歲月。

【點? 評】

這篇習(xí)作以“掛鐘”為線索，展現(xiàn)了一位長成中的少年對“時間”的認(rèn)識和感悟。對于時間的認(rèn)知，童年時代完全是一片混沌，少年時期則偏于感性，而讀高中后才有了深刻的理解和感悟——這些，在文章中表現(xiàn)得真切自然，具體可感。尤其是結(jié)尾處對鬧鐘與掛鐘的對比分析，堪稱文章的華彩段。寥寥數(shù)語，揭示出掛鐘與鬧鐘的巨大差異：一個是促使你做時間的主人，去“擺布時間”;一個是將你養(yǎng)成時間的奴隸，被“時間擺布”。通過比對，彰顯了作者的“時間觀”。文章層層遞進(jìn)，敘議結(jié)合，蘊蓄深刻。

（薦評教師? 王淦生）