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為深入推進(jìn)“不忘初心、牢記使命”主題教育，濟(jì)南市天橋區(qū)及時(shí)建立“陽(yáng)光積分·初心評(píng)比”考評(píng)制度，準(zhǔn)確把握寬度、梯度、深度“三個(gè)度”，綜合賦分考量各單位主題教育開展情況，力促工作推進(jìn)公開化、問(wèn)題整改透明化、任務(wù)落實(shí)精細(xì)化。

重實(shí)操，考評(píng)指標(biāo)綜合設(shè)立有寬度。明確由主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭，各巡回指導(dǎo)組具體組織實(shí)施。堅(jiān)持將過(guò)程考評(píng)與結(jié)果考評(píng)相結(jié)合，采取聽匯報(bào)、查資料、開座談會(huì)、實(shí)地考察、聽取群眾意見建議等方式，多維度、多視角評(píng)判主題教育成效。緊緊圍繞學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問(wèn)題、整改落實(shí)“四項(xiàng)重點(diǎn)措施”，以項(xiàng)目化將主題教育每項(xiàng)措施的重點(diǎn)內(nèi)容梳理細(xì)化、量化賦分。比如，在主題教育動(dòng)員部署階段，主要設(shè)立“籌備工作是否及時(shí)到位、方案設(shè)計(jì)是否突出本單位特色、部署工作會(huì)議是否召開有序、先期開展整改情況”等測(cè)評(píng)項(xiàng)目，注重突出實(shí)效；在舉辦讀書班環(huán)節(jié)，主要從“準(zhǔn)備是否充分、人員是否遺漏，參會(huì)人員出勤到位情況，交流研討是否聚焦發(fā)言質(zhì)量，學(xué)習(xí)筆記是否真學(xué)、真記、真感悟”四個(gè)方面進(jìn)行全面精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，客觀反映具體工作成效。

重科學(xué)，考評(píng)權(quán)重合理劃分有梯度。為切實(shí)發(fā)揮積分評(píng)比“成績(jī)單”激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的作用，在積分管理時(shí)注重體現(xiàn)差異、形成一定的積分梯度。將每一項(xiàng)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)分為“好”“較好”“一般”“差”四個(gè)等級(jí)，對(duì)“好”的比例嚴(yán)格限定在不超過(guò)三分之一，同時(shí)要求每個(gè)巡回指導(dǎo)組的指導(dǎo)單位要有不少于20%的“一般”等次。注重汲取基層普通黨員和群眾的評(píng)價(jià)意見，搞好結(jié)合，融為一體。通過(guò)等次積累、量化積分，綜合研判、全面分析，逐一形成客觀真實(shí)、全面科學(xué)、梯度合理的評(píng)價(jià)結(jié)果。各單位對(duì)號(hào)入座，在差距中找不足、從優(yōu)勢(shì)中找方法，直面問(wèn)題不回避、狠抓整改再提升，有力推動(dòng)了主題教育各項(xiàng)措施的落地生根。

重實(shí)效，考評(píng)結(jié)果充分運(yùn)用有深度?！瓣?yáng)光積分·初心評(píng)比”考評(píng)制度既能檢驗(yàn)主題教育各項(xiàng)措施是否落實(shí)，也能發(fā)現(xiàn)推進(jìn)過(guò)程中存在的短板，為推動(dòng)主題教育走心走深走實(shí)提供了有力抓手。通過(guò)開展陽(yáng)光積分評(píng)比，對(duì)全區(qū)主題教育中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題、普遍性問(wèn)題，有針對(duì)性地制定下一步工作流程、問(wèn)題清單、工作要點(diǎn)、重要提醒，強(qiáng)化了指導(dǎo)督導(dǎo)工作的動(dòng)態(tài)跟蹤和適時(shí)問(wèn)效。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題，如個(gè)別單位工作進(jìn)展緩慢、落實(shí)不力、標(biāo)準(zhǔn)不高、敷衍了事等，逐一責(zé)成分析原因、整改到位。對(duì)一時(shí)解決不了的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持落實(shí)責(zé)任、緊盯不放、持續(xù)整改，堅(jiān)決杜絕形式主義、官僚主義?！瓣?yáng)光積分·初心評(píng)比”考評(píng)匯總情況是衡量主題教育成效的重要標(biāo)尺，將其納入今年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綜合考核的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮考核“指揮棒”作用。