郭淑芳 中原工學(xué)院 河南鄭州 450007

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征及其帶來的機遇挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，將“互聯(lián)網(wǎng)+”上升到國家戰(zhàn)略的高度?！?”不是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)簡單的疊加與聯(lián)結(jié)，而是互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)的創(chuàng)新融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的關(guān)鍵特點是創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)形態(tài)的創(chuàng)新，行業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新，大學(xué)生畢業(yè)后會從事各行各業(yè)的工作，必然要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”新業(yè)態(tài)新模式的發(fā)展。開放與共享也是“互聯(lián)網(wǎng)+”的顯著特點，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及平臺，可以及時獲取海量知識信息。

（二）新機遇與新要求

“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”緊密相連，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”既要求創(chuàng)業(yè)要具備創(chuàng)新性，又強調(diào)創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)上的應(yīng)用，強調(diào)創(chuàng)新的應(yīng)用性，不僅僅是想法的創(chuàng)新，要應(yīng)用到實踐中去，并轉(zhuǎn)化為有經(jīng)濟、社會效益的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息具備公開與共享等特點，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，接受新鮮事物的能力較快，因此，海量信息的發(fā)布、傳播與被接受，為大學(xué)生的奇思妙想提供了可能；同時，互聯(lián)網(wǎng)也為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供了更多的平臺，逐步成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主載體。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的可能，也對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了更高的要求。大學(xué)生要具備“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，要有使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺帶來的便利的能力。由于網(wǎng)絡(luò)信息的開放性特征，知識產(chǎn)權(quán)建設(shè)不完善等原因，使得復(fù)制和模仿變得更簡單，大學(xué)生在創(chuàng)新過程中要注意實質(zhì)上的創(chuàng)新，而不是簡單的模仿和改變。

二、大學(xué)生雙創(chuàng)能力提升的突出問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱

郭鳳志認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值性、重要性的認(rèn)識水平以及由此形成的對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動的一種穩(wěn)定的心理態(tài)勢。”李亞員認(rèn)為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識可以分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機、興趣、理想信念及價值觀等多個層次。其中，動機的激發(fā)是首要的著力點，興趣的培養(yǎng)是核心，價值觀是最終目標(biāo)?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識影響著大學(xué)生是否會進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動，能否堅持完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為具有導(dǎo)向作用。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。

在政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持下，社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣盛行的環(huán)境下，大學(xué)生在學(xué)校接受越來越豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀下，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識越來越深并且大部分大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持贊同態(tài)度，但是“大學(xué)生贊同創(chuàng)業(yè)這種行為，是贊同別人創(chuàng)業(yè)，而對自身創(chuàng)業(yè)則興趣不強烈”，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是存在意識不強的情況，主要表現(xiàn)在缺乏興趣、獨立意識和實踐意識不強幾個方面。群居性的校園生活使大學(xué)生的獨立自主性較差，且在我國高校偏重理論教育的大環(huán)境下，不可避免地會存在大學(xué)生實踐意識不夠強的情況。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含思維能力和行動能力。大學(xué)生要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在思維能力和心理層面上，要有一定創(chuàng)造力、洞察力、抗壓能力等；在行動能力和技術(shù)層面上，要有過硬的知識水平，較強的執(zhí)行力和決策力，資源整合協(xié)調(diào)能力等。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)新思維能力有局限性，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的綜合知識缺乏積累，承受壓力和抗風(fēng)險能力較弱，職場人際關(guān)系交往能力較差。

在高校的一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或比賽中，項目團隊通常需要由市場營銷、人力資源、企業(yè)管理與財務(wù)會計等多種相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生組成。大學(xué)生局限于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，知識面狹窄，綜合理論知識水平不高，“對于創(chuàng)業(yè)所需管理、營銷、財務(wù)、稅務(wù)、法律等知識的積累明顯不足”[ 顏劍波、王曉飛，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研究[J]，吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2018，39(S2)]。且由于大學(xué)生主要職業(yè)還是在校學(xué)生，多數(shù)時間是在學(xué)校度過，缺乏社會實踐，對市場環(huán)境和行業(yè)發(fā)展前景等知識了解較少，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，容易“異想天開”，缺乏可操作性或可行性。大學(xué)生的社會閱歷和職場經(jīng)驗不足，在承受壓力和抗風(fēng)險能力上顯得較為薄弱，這些都會導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中遭遇困難，甚至難以成功。

三、大學(xué)生雙創(chuàng)能力提升的現(xiàn)實路徑

實現(xiàn)大學(xué)生雙創(chuàng)能力的提升要著力于解決大學(xué)生“是否創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這兩個問題，要在借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不斷發(fā)展的“東風(fēng)”下，依靠大學(xué)生本身、家庭背景、高校教育、政府政策和社會環(huán)境等多種手段，以增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的來開展工作。

（一）大學(xué)生自主提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力

“創(chuàng)業(yè)稟賦包括個人特質(zhì)和知識技能，創(chuàng)業(yè)特質(zhì)身心素質(zhì)、自我把控能力和溝通表達能力等，也包括專業(yè)技能、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，而這些能力既包括先天具備的，同時也是可以通過后天訓(xùn)練而形成的?！贝髮W(xué)生要有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力和行動能力，及時關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視、新聞媒體等媒介傳播的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息知識，不斷開闊視野，啟發(fā)創(chuàng)新思維，提高自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。多參加社會實踐和相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動及比賽，在實踐中，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。也要學(xué)會利用政府、學(xué)校和社會各方提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源與平臺，借助外在驅(qū)動提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過大學(xué)生后天有意識的培養(yǎng)，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力和行動能力，由“贊同他人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲃?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，并且實現(xiàn)成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）增強父母的“榜樣”力量

父母應(yīng)該注重從小培養(yǎng)孩子的獨立自主意識及能力，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力創(chuàng)造一定的家庭環(huán)境。還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不局限于讓大學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，找到滿意的工作，可以給予大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的精神鼓勵，或者資金支持，甚至創(chuàng)業(yè)者父母也可以給大學(xué)生做一個好的榜樣或者探路者。

（三）強化政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的統(tǒng)籌及落實

緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢和時代需求，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。推動“互聯(lián)網(wǎng)+公共服務(wù)”，通過相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，及時發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗和先進做法，降低大學(xué)生在政策信息獲取上的門檻和時間成本，降低大學(xué)生與資本、技術(shù)的對接門檻。加快建立全國一體化政務(wù)服務(wù)平臺，建立完善國家數(shù)據(jù)共享交換平臺體系，推行數(shù)據(jù)共享責(zé)任清單制度。加大財稅政策支持力度，激發(fā)市場活力。

（四）高校教育助力打造“雙創(chuàng)”升級版

我國不少高校為提升大學(xué)生的雙創(chuàng)能力，都開設(shè)了相關(guān)的雙創(chuàng)課程，設(shè)立了雙創(chuàng)指導(dǎo)中心，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供理論技術(shù)指導(dǎo)；并且定期舉辦“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，鼓勵學(xué)生通過比賽的方式展示自我；或者建立了實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。這些方式都在一定程度上提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是效果并不突出。

為了配合打造“雙創(chuàng)”升級版，大學(xué)生雙創(chuàng)教育也要升級。為此，在政策上，教育部要求各高校按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，進一步細化雙創(chuàng)學(xué)分的積累與轉(zhuǎn)換、實行彈性學(xué)制管理、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)、支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生復(fù)學(xué)后轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)等，允許大學(xué)生用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果申請學(xué)位論文答辯。在課程培訓(xùn)上，要強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，在全國高校推廣創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系，支持高校深化產(chǎn)教融合，引入企業(yè)開展實習(xí)實訓(xùn)。大學(xué)生畢業(yè)后從事各行各業(yè)的工作，都與“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”的發(fā)展趨勢緊密相連，因此，高校教育要注重利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺，培養(yǎng)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式與思維能力，避免高校對大學(xué)生的教育與社會需求脫軌。在硬件資源上，高校要更積極推動各類研究基地、實驗室、儀器設(shè)備等教學(xué)資源向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生開放。在資金上，高校要積極拓寬融資渠道，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支持大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（五）營造更加濃厚的“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”社會氛圍

在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)繼續(xù)蓬勃發(fā)展的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到持續(xù)改善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍更加濃厚。大學(xué)生作為一類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，長期處于這種雙創(chuàng)社會氛圍濃厚的環(huán)境中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念必會日益深入大學(xué)生心中，也會有更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會讓大學(xué)生去施展想法與能力。在打造整個社會“雙創(chuàng)”升級版的過程中，大學(xué)生作為一類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，也必然深受其益。

通過不斷塑造更加公平和有活力的市場環(huán)境，完善“互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)”等新業(yè)態(tài)新模式及相關(guān)監(jiān)管機制，為大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更有力的市場環(huán)境。在為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境的基礎(chǔ)上，還要對其進行保護，建立完善知識產(chǎn)權(quán)管理服務(wù)體系，積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)強化知識產(chǎn)權(quán)保護，這不僅為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的保護，也提出了更高的要求。