■孟寶芬/ 長(zhǎng)春光華學(xué)院馬克思主義學(xué)院

“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定、就有使命、就有任務(wù)，至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那都是無(wú)所謂的。”人的本質(zhì)屬性是社會(huì)屬性，每個(gè)人都要對(duì)他人和社會(huì)承擔(dān)一定的責(zé)任。責(zé)任擔(dān)當(dāng)就是在對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生責(zé)任認(rèn)知，并內(nèi)化形成責(zé)任情感，在一定能力的保障下轉(zhuǎn)化成行為和結(jié)果。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量?？倳?shū)記對(duì)青年的責(zé)任、使命、擔(dān)當(dāng)非常的重視，也提出了很多培育原則和方法路徑，新時(shí)代應(yīng)以新思想為引領(lǐng)提高大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

一、新時(shí)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)中存在的困境

目前，新時(shí)代大學(xué)生所處的時(shí)代背景和時(shí)代條件不同以往，思維方式和行為方式也呈現(xiàn)出新的特征，其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)中也存在著一些問(wèn)題。為了客觀分析新時(shí)達(dá)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)中存在的問(wèn)題現(xiàn)狀，筆者面向吉林省高校長(zhǎng)春光華學(xué)院、吉林工商學(xué)院、吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查，共回收問(wèn)卷836 份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明新時(shí)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)總體向好，但是也存在以下問(wèn)題。

( 一) 責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)模糊

大學(xué)生要根據(jù)自身的多重角色樹(shù)立相應(yīng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。首先，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，努力學(xué)習(xí)是大學(xué)生的天職，在問(wèn)卷中被問(wèn)到“你上課時(shí)玩手機(jī)的頻率？” 從來(lái)不玩手機(jī)的同學(xué)只有23.21%，在被問(wèn)到“你對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的要求如何”23% 的同學(xué)選擇了不掛科即可，這表明相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)放低要求，只追求60 分萬(wàn)歲。其次，在校園生活中，大學(xué)生對(duì)集體和大學(xué)生活也要承擔(dān)一定的責(zé)任。在被問(wèn)到“遇到學(xué)校里的燈和水龍頭沒(méi)有關(guān)閉，你會(huì)關(guān)掉嗎？”仍有3% 的同學(xué)選擇了沒(méi)有意識(shí)和自己無(wú)關(guān)。最后，大學(xué)生在家中也要做到為人子女的責(zé)任，在問(wèn)到“在上學(xué)期間主動(dòng)聯(lián)系父母的頻率” 這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有71% 的人會(huì)經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系父母，仍有23% 的人表示有事情了會(huì)主動(dòng)聯(lián)系父母。以上數(shù)據(jù)表明部分大學(xué)生對(duì)自身的角色意識(shí)模糊，而只有正確認(rèn)識(shí)和把握自身的多重角色，才能履行好責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠職獠蛔?/h3>

大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馐侵复髮W(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)所表現(xiàn)出的敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)。在被問(wèn)到“面對(duì)惡劣事件時(shí)你會(huì)選擇挺身而出嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有42% 的人表示猶豫，這體現(xiàn)了因?yàn)槿狈τ職?，在一些重要關(guān)頭和緊急事件時(shí)，不敢站出來(lái)?yè)?dān)當(dāng)作為。在問(wèn)到“促使你不會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因是什么”時(shí)有27.39% 的人表示害怕創(chuàng)業(yè)中的困難和挑戰(zhàn)，表明了一些大學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)沒(méi)有膽量去面對(duì)未知的挑戰(zhàn)，害怕失敗，帶有畏難情緒，缺乏年輕人該具有的闖勁兒。此外，相當(dāng)一部分大學(xué)生也不愿去基層，有24.76% 的人表示克服不了基層工作中的困難，適應(yīng)不了基層的艱苦環(huán)境，然而，越是這樣回避矛盾、躲避失敗，越是不敢邁出勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牡谝徊?。在?zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠職獠蛔愕那闆r下，大學(xué)生的逆商無(wú)法得到鍛煉，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣，意志力薄弱；經(jīng)不起風(fēng)浪，遇到挫折就選擇退縮，嚴(yán)重的很可能會(huì)選擇終止學(xué)業(yè)甚至選擇輕生。

（三）責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰ζ?/h3>

責(zé)重山岳，能者方可擔(dān)之，主觀上具備責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也要具備一定的本領(lǐng)和能力作為支撐和保證。在“你認(rèn)為你現(xiàn)在的能力配得上你的野心嗎？”這道題上64.83% 的人表示不能，在履行責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)踐中，可能會(huì)因?yàn)橹R(shí)面狹窄、實(shí)踐能力不強(qiáng)、缺乏與人交往合作的經(jīng)驗(yàn)、心理承受能力差等問(wèn)題，都有可能會(huì)影響到履職盡責(zé)的最終效果。例如，有的大學(xué)生在碰到棘手的問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，因?yàn)槟芰Σ蛔闳狈ψ孕?，所以回避難題；有的大學(xué)生，好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、光說(shuō)不做造成理想和現(xiàn)實(shí)相距甚遠(yuǎn)；有的大學(xué)生缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)生矛盾時(shí)，在背后對(duì)別人指手畫(huà)腳，卻不從自身找原因，建構(gòu)不了和諧的人際關(guān)系等?？傊?，在沒(méi)有能力或能力不強(qiáng)的情況下，敢于擔(dān)當(dāng)很有可能會(huì)適得其反，變成匹夫之勇。

二、新時(shí)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的出路

針對(duì)在責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)中存在的困境，應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指針，分別從學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身三個(gè)層次探索提高大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的出路。

（一）圍繞立德樹(shù)人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

立德樹(shù)人是高校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本使命，著力增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課。所以，第一，要在提升思想政治理論課質(zhì)量上下功夫，在課堂教學(xué)上，要把大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)貫穿到愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、道德教育等內(nèi)容中。同時(shí)，以道理贏得認(rèn)同，以悟道取代灌輸，爭(zhēng)取達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，使責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)入耳、入腦、入心，變成行動(dòng)自覺(jué)。第二，學(xué)校要形成思想政治教育合力。在高校工作的每個(gè)人都要有教育者的角色意識(shí)，都需要參與到育人的任務(wù)中，在學(xué)校中學(xué)生日常接觸的無(wú)論是任課教師、教育行政人員還是后勤服務(wù)人員都具有高度負(fù)責(zé)的精神，那也會(huì)潛移默化地影響大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。此外，還可以將責(zé)任育人滲透在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、誠(chéng)信教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐等方面，將顯性育人與隱性育人相結(jié)合，有針對(duì)性地把德育滲透到學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。

（二）樹(shù)立正確的教育理念，營(yíng)造良好的家庭氛圍

習(xí)近平總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)“我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。每一個(gè)家庭都有責(zé)任營(yíng)造良好的家教家風(fēng)，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。首先，家長(zhǎng)要提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育理念，盡到為人父母的責(zé)任。關(guān)注并重視子女的身心發(fā)展，子女在各個(gè)年齡段的生理和心理的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特征，要積極走進(jìn)子女內(nèi)心便于及時(shí)糾正子女思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念的偏差。其次，父母要從小就培養(yǎng)兒女的家庭責(zé)任意識(shí)，兒女也是家里的成員，有義務(wù)有責(zé)任承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，這樣能增強(qiáng)子女的主人翁意識(shí)和成就感，同時(shí)也能提高子女的生活自理能力，可以給子女分擔(dān)一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，例如，打掃房間、做簡(jiǎn)單的飯菜等。再次，父母要懂得適當(dāng)“放手”，不要對(duì)子女的事情大包大攬，讓子女負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)和生活，在提出指導(dǎo)性建議后由子女自行定奪，使子女盡早意識(shí)作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，要對(duì)自己的選擇和行為負(fù)責(zé)，有恒心有毅力、學(xué)會(huì)堅(jiān)持，遇到困難不畏縮，勇于向前；遇到錯(cuò)誤不推脫，敢于擔(dān)當(dāng)。

（三）以新思想作為引領(lǐng)，增強(qiáng)自身責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

總書(shū)記寄予青年人的話語(yǔ)，很有感召力，催人奮進(jìn)，鞭策新時(shí)代的大學(xué)生提高自身責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。首先，能喚起大學(xué)生對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)角色定位的深入思考，習(xí)近平總書(shū)記講到“大學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)親人負(fù)責(zé)，對(duì)周圍的人和更多的人負(fù)責(zé)，進(jìn)而對(duì)民族、祖國(guó)、社會(huì)和人類負(fù)責(zé)，做一個(gè)有價(jià)值、負(fù)責(zé)任的人。”通過(guò)這句話可以看出，作為獨(dú)立個(gè)體的人、作為學(xué)校學(xué)生、作為子女、作為社會(huì)公民都要有相應(yīng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。其次，大學(xué)生要擺清正確的方向，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，做到明辨是非，善于思考，不迷失自我，保持正確的價(jià)值取向，擺正堅(jiān)定的理想信念，心中有陽(yáng)光，腳下有力量，具備堅(jiān)定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)立場(chǎng)。再次，大學(xué)生要成為總書(shū)記要求的有勇氣、有銳氣、有朝氣的勇?lián)?dāng)青年，他講到“青年時(shí)代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻(xiàn)也就選擇了高尚。青年時(shí)期多經(jīng)歷一點(diǎn)摔打、挫折、考驗(yàn)，有利于走好一生的路”。所以，大學(xué)生在踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)時(shí)對(duì)于應(yīng)該做的事、做錯(cuò)了的事、喜愛(ài)做的事，都要勇敢、堅(jiān)持、不推脫。責(zé)任擔(dān)當(dāng)也要練就一定的本領(lǐng)，他鼓勵(lì)青年把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種責(zé)任，指出“青年正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)是其首要任務(wù)，要勤學(xué)、善學(xué)、真學(xué)、深學(xué)，通過(guò)持之以恒的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)”。在實(shí)踐上，習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為大學(xué)生“要堅(jiān)持學(xué)以致用，深入基層、深入群眾，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，在社會(huì)的大學(xué)校里，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用能擔(dān)重任的棟梁之材。”總之，要發(fā)揚(yáng)知行合一的精神，練就成過(guò)硬的本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興匯聚磅礴之力。