■沃斌峰/ 浙江旅游職業(yè)學院

在高職教育當中使用“現(xiàn)代學徒制”這種新型的人才培養(yǎng)機制，是一次新的嘗試。近些年來，“現(xiàn)代學徒制” 受到了國家的高度關注，與此同時，在各級政府以及有關部門的支持下，學校和企業(yè)雙方共同構建了可以進行教學的平臺，對人才培養(yǎng)方案進行了一系列完善，除了注重對理論知識的講解外，增加了一些實踐方面的內容，將理論和實踐相融合，培養(yǎng)出高素質，高水平的人才，滿足社會對于人才的需要，適應社會發(fā)展潮流。將現(xiàn)代學徒制融入到高職教育體系當中去，有利于學生的全面發(fā)展。

一、基于現(xiàn)代學徒制的高職教育人才培養(yǎng)機制的特點

（一）獨具特色的深度校企合作的人才培養(yǎng)模式

“現(xiàn)代學徒制”是一種新型的人才培養(yǎng)模式，它將學生自身的發(fā)展與企業(yè)員工提升結合到一起，開創(chuàng)了人才培養(yǎng)模式的先河。采用高職院校和企業(yè)相互合作的方式，并不是單純的為了輸送和輸出優(yōu)秀人才，而是一種更深層次的全方位的合作?！艾F(xiàn)代學徒制”也并不是所有校企合作的人才培養(yǎng)模式，它對校企合作的深度和廣度有很高的要求。一定程度上來說，學校和企業(yè)是利益共同體，學校能夠為企業(yè)提供源源不斷的高素質優(yōu)秀人才，與此同時，企業(yè)也參與人才培養(yǎng)計劃，這兩者的利益出發(fā)點是一樣的。采用“現(xiàn)代學徒制”這種人才培養(yǎng)模式，能夠更好的為企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)性強的人才，同時也能夠使得高職教育人才培養(yǎng)的質量得到一定程度的提高，提高教師的教學水平，促進高職院校更好的發(fā)展，進而達到學校和企業(yè)雙贏的局面。

（二）貼合企業(yè)員工實際能力的人才培養(yǎng)模式

隨著社會的發(fā)展，各個企業(yè)對于人才的要求也越來越高，只有具備較強的工作能力和綜合素質的人，才能更好的為企業(yè)效力，促進企業(yè)的發(fā)展，幫助企業(yè)適應社會發(fā)展的潮流，盡快的跟上當前時代發(fā)展的腳步?！艾F(xiàn)代學徒制”能夠很好的滿足這一點，學生入學即是學徒，與此同時，每一位學生都會有一名專業(yè)的老師對其進行指導，在對學徒傳授理論知識的同時，還對其進行實踐方面的培訓，鍛煉學生的實際操作能力，使得人才培養(yǎng)模式更加的貼合企業(yè)員工的實際能力，以便于更好的適應日后的工作崗位，具備職業(yè)人應該有的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）個性化的人才評價體系

要想使得“現(xiàn)代學徒制”的人才培養(yǎng)模式能夠順利展開，就需要完善個性化的人才評價體系，同時還要建立起校企服務體系，校企供應體系等。除此之外，還要對教學評價體系，試點項目評價體系等做出合理的規(guī)劃，以此來保證“現(xiàn)代學徒制”這種人才培養(yǎng)模式能夠有效的進行下去。

二、在高職教育中組織現(xiàn)代學徒制模式的原則

（一）科學性原則

在高職教育中組織“現(xiàn)代學徒制” 模式，需要遵循科學性原則，這要求教師從課程設計，課后總結等方面入手，提升高職教育中“現(xiàn)代學徒制”的科學性，提高課堂效率，提升課堂質量，除此之外，還可以使課堂的有效性得到一定程度的提高，讓學生能夠在“現(xiàn)代學徒制”這種人才培養(yǎng)模式下學習到有用的知識，提升個人能力，提高自身的綜合素質，以便于日后能夠在激烈的市場競爭當中脫穎而出。

（二）主體性原則

在開展高職教育的過程當中，必須把學生放到主體位置，突出學生群體的重要性，只有這樣才能夠發(fā)揮出“現(xiàn)代學徒制”的作用。在高職院校當中引入“現(xiàn)代學徒制”，可以有效地改善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，消除傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的局限性，把學習的主體轉移到學生身上，提高學生自主學習的能力，同時還可以調動學生學習的積極性，使得學生的學習效率得到顯著的提高。

（三）互動性原則

在開展高職教育的過程當中，采用“現(xiàn)代學徒制”的人才培養(yǎng)模式是因為這種模式可以增加教學的互動性，在授課的過程當中，老師不再是只傳授知識給學生，學生也不再只是知識的接收者，這兩者之間不再是主動和被動的關系，學生會更多的參與到課堂當中來，和老師形成良性互動，讓學生和老師在交流的過程當中，互相促進，互相學習。這樣不僅可以使得學生的綜合素質得到提高，而且也會使得教師的教學水平得到提升，共同營造出良好的學習氛圍。

三、基于現(xiàn)代學徒制創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)機制的策略

（一）現(xiàn)代學徒制要與項目化教學相結合

項目化教學能夠讓高職院校的學生更早的接觸到實踐內容，為日后的工作打下良好的基礎，在工作當中遇到緊急的問題也能夠及時的解決。通過以上內容的表述。我們可以得到，高職現(xiàn)代化教學可以讓學生的操作能力得到提高，所學到的知識體系也更加完善?！艾F(xiàn)代學徒制”與項目化教學相結合，應該注重拓展教學，不僅僅局限于課本所包含的知識，要對一些重點知識進行拓展，幫助學生更好的理解其中內涵，提高學生解決問題的能力。

（二）利用信息技術豐富高職師徒制模式

近年來，我國經濟不斷發(fā)展，社會不斷進步，科學水平也在逐步提升，信息技術也逐漸的應用到了高職教育的人才培養(yǎng)當中去，這使得“現(xiàn)代學徒制”的教學體系變得更加豐富了，與此同時，還對推動了教學模式的完善與發(fā)展。在“現(xiàn)代學徒制”的人才培養(yǎng)模式當中使用信息技術，能夠提高教學的效率，提升課堂質量。除此之外，還豐富了課堂形式，使得學生能夠真正的參與到課堂當中去，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在互動娛樂中學習知識。在開展高職教育的過程當中，還應該積極的對信息技術進行探索，不在局限于單一的多媒體教學，要對大數據，思維導圖等新的授課模式進行開拓，通過多種方式對學生進行教學，提升教學的質量，打造信息化的教學環(huán)境。

（三）利用現(xiàn)代平臺提升學徒制教學的系統(tǒng)性

高職院校人才培養(yǎng)作為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，強調師徒制教學。通過組織學生對相關問題進行學習和評估，提高學生解決實際問題的能力，同時也可以提高“現(xiàn)代學徒制”教學的系統(tǒng)性。在這種背景下，教師就需要進行更深層次的學習，探索出更有價值的教學專項，真正發(fā)揮出教學的實效性。在高職院校進行人才培養(yǎng)時，要打破傳統(tǒng)課堂的界限，構建現(xiàn)代互動學習平臺和現(xiàn)代助教平臺，除了高等教育課堂之外，學習還可以利用互動學習平臺來進行教學，充分利用學習平臺的交互溝通功能，提高教學質量。在構建交互學習平臺的過程中，要依靠現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)學習平臺之間的實時交互。除此之外，最重要的是要確保學生更多地參與到學習當中去。與此同時，我們還可以將學習資料上傳到平臺上，讓學生在不同情境下學習，提高綜合訓練的效果。

四、結語

隨著當代社會的進步，時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經無法適應當前的時代發(fā)展潮流，也無法滿足社會對于人才的需要，“現(xiàn)代學徒制”可以很好地解決這一問題。高職院校采用“現(xiàn)代學徒制”的培養(yǎng)模式，通過校企合作的方式，學校負責人才的輸送，企業(yè)負責參與人才管理，逐步提高學生的綜合素質。但是，就目前情況來看，我國高職教育當中的“現(xiàn)代學徒制”的人才培養(yǎng)模式還存在著一些問題有待解決，只有解決了這些問題，才能夠使得教學質量得到進一步的提升。因此，本文基于“現(xiàn)代學徒制”的大背景下，提出了將“現(xiàn)代學徒制”與項目化教學相結合策略，利用信息技術豐富高職師徒制模式策略以及利用現(xiàn)代平臺提升學徒制教學的策略，進一步提升學生的學習能力，完善“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式，促進社會的發(fā)展。