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        高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)提升策略研究

        2019-11-14 17:55:28贛州師范高等??茖W(xué)校
        長(zhǎng)江叢刊 2019年30期
        關(guān)鍵詞:人文繪畫美術(shù)

        ■鐘 英/ 贛州師范高等專科學(xué)校

        當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升呈現(xiàn)邊緣化和形式化的狀態(tài),并沒深入到人文素養(yǎng)的核心部分。很多老師過于注重學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)而忽視人文素養(yǎng)的提升,只是簡(jiǎn)單粗略地提一提、聊一聊,并未納入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和采取實(shí)質(zhì)性的教學(xué)方法,而學(xué)生也只能憑空揣摩,自己臆想,導(dǎo)致高校學(xué)生美術(shù)繪畫技能與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)被隔離開來。事實(shí)上,美術(shù)繪畫技能與人文素養(yǎng)是相輔相成的,二者需要科學(xué)融合,才能呈現(xiàn)出一副有價(jià)值的藝術(shù)作品。比如對(duì)著一副美術(shù)作品,學(xué)生必須具備深厚的人文素養(yǎng),才能從不同角度深入欣賞和評(píng)鑒它的內(nèi)涵本質(zhì),讀懂作者的繪畫意圖和所要傳遞的思想情感,而不僅僅是從作品表面的像與不像,美與不美來進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)鑒。每一幅繪畫作品都是有思想和情感的,同樣,學(xué)生也需要具備高超的繪畫技能,才能通過作品傳遞自己的思想情感,體現(xiàn)出作品的藝術(shù)價(jià)值。實(shí)踐證明,學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和繪畫技能的培養(yǎng)同等重要,教師需要科學(xué)整合,實(shí)現(xiàn)二者共同協(xié)調(diào)發(fā)展,才能有效提高學(xué)生的美術(shù)綜合技能。

        一、轉(zhuǎn)換教學(xué)理念,強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育的重要性

        人文素養(yǎng)培養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生思考、欣賞、評(píng)鑒和理解的能力,讓學(xué)生深入作品的內(nèi)涵,聯(lián)系生活實(shí)際,理解不同文化特點(diǎn),思考和分析作品的思想情感。藝術(shù)來源于生活,美術(shù)繪畫來源于對(duì)生活的觀察,這是美術(shù)繪畫的基礎(chǔ),也是人文素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教師偏向于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧,而忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生繪畫作品雖然線條漂亮卻內(nèi)容空洞,雖然色彩艷麗卻思想情感欠缺,因此,在高校美術(shù)教學(xué)中,教師需要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將人文素養(yǎng)培養(yǎng)與繪畫技能培養(yǎng)列入同等重要的位置,才能傳輸給學(xué)生相同的學(xué)習(xí)理念,豐富美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)在和外在。這就需要教師合理設(shè)置美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間,科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng),不斷優(yōu)化教學(xué)手段,積極強(qiáng)化人文素養(yǎng)的培養(yǎng),提高學(xué)生繪畫質(zhì)量和內(nèi)涵。另外,在高校的美術(shù)課程期末考試中,并沒有將人文素養(yǎng)納入考核內(nèi)容,很多高校的美術(shù)期末考試內(nèi)容就是單獨(dú)完成一幅美術(shù)作品,只注重學(xué)生的繪畫技巧,并沒有將作品賞析、評(píng)鑒等納入考核內(nèi)容,就這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)重心偏移,忽視自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。因此,教師在高校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中不要需要科學(xué)轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化教學(xué)理念,還需要建立更加完善的監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生明確人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

        二、激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,推進(jìn)人文素養(yǎng)教育

        在高校非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱,繪畫的理論知識(shí)和繪畫技能都比較欠缺,對(duì)美術(shù)作品的欣賞和評(píng)鑒能力更是缺乏,再加上美術(shù)課程并非專業(yè)課程,也并沒有引起學(xué)生的重視,學(xué)習(xí)重心也不在于此,這就導(dǎo)致高校美術(shù)課程教學(xué)難度增加,教師連基本的理論課程教學(xué)都很難完成,更別談人文素養(yǎng)教育。這就需要教師科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,比如通過展示優(yōu)秀繪畫作品吸引學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣;分享有趣的繪畫技巧,讓學(xué)生明確繪畫并不是一件高難度事情,自己也可以做到;充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與學(xué)生討論更多名畫名作,分析這些作品的經(jīng)典之處和之所以經(jīng)典的原因,以及這些作品的創(chuàng)作背景,不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這些非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生中,也有部分有美術(shù)特長(zhǎng)和美術(shù)愛好的學(xué)生,這就需要教師科學(xué)發(fā)現(xiàn)和挖掘這些學(xué)生的繪畫潛能,指導(dǎo)他們掌握正確的繪畫知識(shí)技能,提升人文素養(yǎng)。學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師科學(xué)分配上課時(shí)間,積極轉(zhuǎn)化課內(nèi)與課外活動(dòng)教學(xué)形式,通過組織學(xué)生參與戶外活動(dòng),觀察生活周邊事物,發(fā)現(xiàn)身邊美好,激發(fā)繪畫創(chuàng)作熱情。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的事物著手,循序漸進(jìn),讓學(xué)生體驗(yàn)繪畫的樂趣,分享更多著名畫家的成長(zhǎng)故事等等方式,不斷強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)理論知識(shí)和人文素養(yǎng)教學(xué)的基礎(chǔ)。

        三、開展作品評(píng)鑒活動(dòng),強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育

        任何一幅經(jīng)典的藝術(shù)作品都是飽含了作者的內(nèi)容,需要作者仔細(xì)研讀,慢慢揣摩,包括作者當(dāng)時(shí)的生活背景,作者所處的時(shí)代和地域文化差異,以及當(dāng)時(shí)的心境和所有傳遞的思想情感。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中開展作品鑒賞活動(dòng)是為了提高學(xué)生的審美能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和刻畫美,學(xué)會(huì)用眼睛去觀察周遭的事物,并用畫筆畫下來,能準(zhǔn)確讀懂藝術(shù)作品中所傳遞的思想情感,能明確名家名畫的藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)然,高校美術(shù)教學(xué)并不是希望把每個(gè)學(xué)生都教育成為畫家和藝術(shù)家,最重要的是提高學(xué)生的審美情趣,拓展學(xué)生看待事物的眼光,提高個(gè)人思想素養(yǎng)。教師開展作品評(píng)鑒活動(dòng),并不一定全是對(duì)名家作品的鑒賞,面對(duì)有的名家作品,很多學(xué)生都弄不明白,所以教師可以縮小作品選擇范圍,選取班上優(yōu)秀的繪畫作品進(jìn)行評(píng)鑒,這樣能有效拉近學(xué)生與繪畫創(chuàng)作的距離。采取小組討論和個(gè)人發(fā)言的方式對(duì)班上一些繪畫作品進(jìn)行評(píng)鑒,可以從繪畫技能和作品思想內(nèi)涵表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行討論,這樣有利于學(xué)生更加清晰地明確自己作品中存在的問題,并能進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。經(jīng)過面對(duì)面的作品鑒賞,學(xué)生能更加深化作品思想內(nèi)涵,讓每一個(gè)繪畫創(chuàng)作更加生動(dòng)形象。毫無疑問,通過作品評(píng)鑒活動(dòng),也能有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng),擺脫那些華而不實(shí),虛而不真的繪畫風(fēng)格,同時(shí),當(dāng)學(xué)生真正沉浸在繪畫創(chuàng)作中時(shí),內(nèi)心一定是寬大而安靜的,視野一定是開闊而明亮的,情懷也是宏大而高尚的。美術(shù)繪畫逐漸也發(fā)展成為學(xué)生陶冶情操的一個(gè)樂趣,學(xué)生可以通過繪畫去抒發(fā)自己的情懷,表達(dá)自己的喜怒哀樂,毫無疑問,這樣的美術(shù)教學(xué)能有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

        四、借助現(xiàn)代化繪畫工具,提高繪畫技能,推進(jìn)人文素養(yǎng)教育

        學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也包括緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,強(qiáng)化運(yùn)用各種軟件制圖的技能。高校美術(shù)教學(xué)不能僅僅停留在畫筆時(shí)代,更要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用電腦及各種繪圖軟件輔助繪畫,不斷優(yōu)化繪畫過程,實(shí)現(xiàn)靈活繪畫,便捷修改和保存,教師也可以組織學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行有獎(jiǎng)美術(shù)繪畫比賽,強(qiáng)化學(xué)生的繪畫熱情。高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的提升需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程,這個(gè)過程也需要教師的敦敦教誨,以及結(jié)合學(xué)生實(shí)際,不斷健全和完善教學(xué)內(nèi)容,積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式。

        綜上所述,人文素養(yǎng)的提升是高校美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,也是必不可少的內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力建設(shè)、深化知識(shí)內(nèi)涵、提高個(gè)人審美能力、大膽探索和創(chuàng)新的重要途徑,并能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

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