■崔鳳玲/ 成都師范學院美術(shù)學院

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對語文教育也提出了新的要求。新時期大學教育發(fā)展面臨著多元化的外部形勢，既有挑戰(zhàn)，也有機遇。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及智能手機等終端技術(shù)的研究和應用，為大學語文教學創(chuàng)新提供了全新的渠道。大學語文教育需要加強對各種新技術(shù)、新平臺、新方法的應用，以順應信息時代發(fā)展的趨勢，通過多種多樣的活動來激發(fā)學生的興趣愛好，提高大學語文教學水平。當前很多大學都積極開展對新媒體技術(shù)的研究，而且新媒體技術(shù)在大學很多課程中的應用都越來越多，這也為大學語文教學的創(chuàng)新和改革發(fā)展提供了更多的機會。

一、新媒體對大學語文教學的作用

教育信息化是現(xiàn)代化教育的一個重要體現(xiàn)，指的是在教育領(lǐng)域加強對各種信息化技術(shù)的應用。新媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要載體，以最常見的微信、微博、網(wǎng)絡媒體為代表，在人們的日常生活中發(fā)揮了十分重要的作用。全面深入地應用現(xiàn)代信息技術(shù)，為大學教育創(chuàng)新改革提供幫助，是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。教育信息化的發(fā)展可以改變傳統(tǒng)的教學方式，以新媒體為例，新媒體可以成為新的教育工具、教育途徑、教育策略，而且新媒體在教學過程中的應用增加課堂的靈活性和生動性，讓課堂氛圍更活躍，而且可以有效地激發(fā)學生的思維，讓學生開拓眼界，吸引學生的注意力，不斷提高課堂教學效率，提升學習效果。

語文課程一直都是大學教學體系中的重要內(nèi)容，蘊含的知識很豐富，大學語文教學的重點在于培養(yǎng)學生的閱讀能力、審美能力、理解能力、口語能力、寫作能力等綜合能力素養(yǎng)上，通過對新媒體進行應用，可以循序漸進地激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，提高學生的文化修養(yǎng)，還有助于學生塑造高尚的人格，直接影響著教學質(zhì)量。

二、大學語文教育存在的問題分析

隨著我國的素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在大學教育過程中對語文教育的重視程度有所提升，但是由于傳統(tǒng)的語文教學系統(tǒng)性不強，加上以前的教學理念根深蒂固，不利于大學語文教育發(fā)展。具體來講，當前大學語文教育存在的問題有以下幾個方面：

（一）教學理念不夠創(chuàng)新

對語文教育的認知水平?jīng)Q定了語文教育的發(fā)展程度，很多學生沒有意識到語文學科的重要性，因為語文課程從小學開始學生就已經(jīng)進行系統(tǒng)性地學習，學生無時不刻都在接觸語文，這就導致一些學生對語文課程的重視程度不夠，在學習過程中的積極性不強。

（二）教學方法陳舊

傳統(tǒng)的理論教育在大學語文教育中占很大比重，當前大學語文教育過程中，教師依舊以講授法為主，教學手段比較單一，對多媒體和新媒體的應用不夠，加上教學思維不開闊，所以影響了大學語文教育的發(fā)展。

（三）大學語文教學的信息化程度較低

雖然當前大學教育過程中一直在倡導信息化教育，但是在教學過程中依然存在一些問題，最明顯的就是信息化技術(shù)發(fā)展迅速，信息化技術(shù)和課堂的結(jié)合不夠，教師對信息化技術(shù)的認識不到位，而且有的教師自身的信息化能力不足，無法在教學過程中開展創(chuàng)新教育。

三、新媒體在大學語文教學過程中的應用

（一）利用新媒體開展高效教育

當前的時代是新媒體時代，新媒體讓人們的生活變得越來越便捷，新媒體在教育界的應用也十分廣泛。高校語文教育也可以積極加強對新媒體的應用，立足于“新媒體”這一個全新的載體，充分并且有效地去關(guān)注的使用新媒體，拉近教師與學生之間的距離，可以為語文教育提供更多幫助，并且不斷提升學生語文教育的工作的效率。例如微信、微博等媒介平臺，就是當前比較流行的新媒體，這兩種媒介也是當前學生使用頻率最高的，高校教師應該充分微信、微博等工具和平臺，開展創(chuàng)新教育。以微信為例，微信是一個十分便捷的交流平臺，利用開放式、平等化的交流，而且微信、微博等媒介平臺還能幫助教師開展多元化和個性化教育，高校教師可以利用微信觀察學生的學習動態(tài)和學習積極性，并且可以通過微信、微博等與學生保持溝通和交流，對于學生在學習過程中遇到的各種問題進行解決，提高學生的學習水平。再比如，教師可以利用新媒體給學生分享一些學習素材，如優(yōu)秀的文學作品，可以讓學生通過新媒體進行學習，拓寬學生的思維和眼界。

（二）將語文教育過程精細化處理

利用新媒體進行語文教育教育時，首先應該要對教育內(nèi)容進行精細化處理，將系統(tǒng)性的、復雜的知識內(nèi)容細化成多個微小的知識點，而且可以結(jié)合微視頻這種新的載體，將比較復雜的語文知識點分解開，將每一個知識點與一個實際問題結(jié)合起來，形成有針對性和系統(tǒng)性的教學內(nèi)容，迎合當前時代背景下學生的碎片化時間較多的現(xiàn)象，讓學生可以充分利用碎片化時間進行學習。比如可以將語文課程教學過程中的重難點制作成為微視頻，視頻的內(nèi)容為8-10 分鐘，只講解一個問題，再將這些視頻分享到班級的群組中，學生可以在空閑時間進行觀看學習，充分利用了閑暇時間，而且還可以反復觀看，加深自己對知識點的理解。

（三）開展多元化教育

在大學語文教學過程中要將信息技術(shù)滲透其中，而且要深度結(jié)合起來，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的完美融合，更好地促進學生掌握語文知識。在實際教學過程中可以利用新媒體開展多元化教育，增加語文課程的趣味性，比如當前微信、微博等應用和廣泛，可以利用二維碼技術(shù)，讓學生使用手機的掃一掃功能，鏈接到“名師課堂” 的視頻，朗讀、吟唱詩詞的音頻等，讓語文知識的學習變得更便捷。再比如，可以將傳統(tǒng)的課堂搬到網(wǎng)絡上，開展網(wǎng)絡化教育，由于課堂的時間有限，在短短的時間內(nèi)學生學習的知識點也是有限的，因此，可以將課堂搬到網(wǎng)絡上，教師定時在網(wǎng)絡上授課，利用微信群組進行集體授課，將線上教育和線下教育有機結(jié)合起來，提高大學語文教育質(zhì)量。

（四）提高教師的信息技術(shù)應用能力

語文教育信息化發(fā)展是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，而且需要教師自身掌握更多信息化技術(shù)，并且能夠嫻熟地應用這些信息化技術(shù)，才能真正提高語文教學水平。當前有很多大學的語文教師年紀較大，他們對信息技術(shù)的掌握不到位，所以導致語文信息化教學水平不高，開展信息化教育創(chuàng)新受到阻礙。對此，應該要積極為教師提供再學習的機會，學校可以統(tǒng)一組織高校教師進行進修學習，對現(xiàn)代化教育技術(shù)、信息化教育技術(shù)進行學習，并且對教師的學習程度、學習水平進行考核，確保教師可以真正掌握信息化技術(shù)，在語文教學過程中加以應用，不斷提高語文教學的豐富度和趣味性，在未來可以努力打造網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化教學體系，充分利用信息化技術(shù)來提高語文教學水平。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體是信息化時代背景下的一個必然產(chǎn)物，在教育體系中應用十分廣泛，而且作用比較突出。隨著大學語文教學的不斷發(fā)展，可以積極加強對新媒體技術(shù)的應用，將線上教育與線下教育結(jié)合起來，提高大學語文課程教學質(zhì)量。