■許 陽/ 三峽大學

課堂講解中國文化，雖然能夠增加留學生對我國的了解程度，但這并不能解決留學生感到孤獨或者被孤立的問題。因此，如何讓留學生熟悉我國歷史、文化和習慣等知識，真正融入我國生活，是有深入研究解決的問題。而要解決這個問題，最關鍵的是要中外學生班級文化融合，讓他們之間建立起親密關系，互相學習協同發(fā)展。國外留學生由于文化背景、生活習慣等與我國存在巨大差異的原因，大部分學生雖然在我國學習多年，但并無歸屬感，很多時候會感覺到十分孤獨甚至經常認為自己被孤立，很難真正的融入我國生活。優(yōu)秀傳統文化蘊含著豐富的思想教育資源，為開展大學生思想政治教育提供重要參考。對外傳播在中國現代化建設中發(fā)揮著舉足輕重的作用，可以“讓世界了解中國，讓中國走向世界”。

分析國內外研究現狀可知，“一帶一路”仍有廣闊研究空間。首先，從我國研究現狀來看，“一帶一路”作為我國學術界的研究熱點，其在研究方法上以及研究內容上都存有不足，一方面，在研究戰(zhàn)略的制定上缺乏專業(yè)的反饋機制及宣傳機制，其實行區(qū)域也存在一定的局限性。習近平總書記提出“推進‘絲綢之路經濟帶’，拉緊相互利益紐帶”后，也就是本文所說的“一帶一路”，學術界進行了不同層次的研究。在此視野背景下，中外學生班級文化已經逐漸實現了融合，對我國教育事業(yè)發(fā)展起到了積極作用。

本文研究對象為中國學生和外國留學生班級如何進行共建，主要研究內容包括：

（1）掌握中外學生基本情況，了解他們對班級共建的期望。從學習、生活等角度進行問卷設計，對我校的留學生進行問卷調查，使用分析軟件對所收集的問卷數據分析，了解我校留學生目前基本情況；根據留學生對我國的認識、在我國的朋友數量、在我國的感受以及在我國的生活期望等情況，評估留學生在我國的融入度情況；同時對我校本科生進行問卷調查掌握我校本科生對留學生的了解情況以及與留學生交往的看法和意愿，分析國內外學生與對方建立長期固定友誼關系的意愿；對留學生的生活習慣變化、飲食習慣變化等進行調查，以了解他們來到中國后在生活及飲食方面發(fā)生了那些變化，從而判斷他們是否習慣中國的生活習俗，為中外班級融合及共建提供可靠依據。

（2）制定并實施班級共建計劃，進行中外班級共建。通過共同開班會讓中外兩個班級的學生相互認識和了解，雙方共同探討進行班級共建的原則和方法；基于此，建立共建班級班委，共同編制班級共建實施條例，制定班級共建計劃；執(zhí)行班級共建計劃，每次活動前編制詳細的活動策劃方案，通過共同組織活動，共同交流，共同討論，并讓外國留學生和中國學生相互參與對方相關活動，實現中外兩個班級共同建設。

（3）評估班級共建及對外宣傳的效果，總結經驗。進行問卷調查，了解中外學生在班級共建過程中的收獲和成果；分析班級共建前后參與共建的留學生在我國融入感的結果，對比未進行班級共建的留學生與本次參與共建的留學生班級人員在我國融入感的差異，評估班級共建實施效果；收集中外學生在共建過程中的意見和建議，總結在共建過程中獲得的經驗和不足，為進一步開展后續(xù)中外班級共建工作提供依據。

同時會出現的問題有：①國內外語專業(yè)學生對與中國文化的了解情況；②如何加強和提升對外宣傳中國文化及外國留學生了解中國文化以及尋找歸屬感；③留學生除了上課之外還有很多時間，他們想和中國人交流，對中國有更多的了解，但苦于沒有平臺，沒有固定的中國朋友，因此很容易感覺到孤獨或者被孤立。通過本項目的開展，將我國本科班級與留學生班級共同建設，可以解決上述問題，促進留學生融入我國生活，增加留學生對我國的歸屬感和認同感。

通過規(guī)劃處理對這個研究展開調查：用三個月的時間讓中外兩個班級共同了解，共同組織交流，雙方做到對對方每一個成員熟悉了解。然后通過活動，使得中外兩個班級制定共同班級活動計劃，制定交流主題，共同參加活動，探討班級共建方案和計劃。同時，中外兩個班級執(zhí)行班級共建計劃，檢查班級共建效果。最后，總結共建經驗，探討共建過程中存在的不足，為后續(xù)班級共建提供基礎和經驗。

預期想達到的目標是：讓外國留學生了解外語專業(yè)的學生對于中國文化的程度；采訪外國留學生對于中國文化的情況；開展中國文化的宣傳力度，讓世界了解中國文化的博大精深。預期效益是外語專業(yè)學生對于中國文化宣傳方式方法及留學生在我國融入度低的問題，也能夠間接提高留學生上課聽課以及學習效率。通過班級進行共建，共同交流，共同討論，共同組織活動，以增加外語專業(yè)學生對我國的文化、習慣、歷史等方面的了解，促進對外宣傳力度，減少留學生在我國的孤獨感和被孤立的感覺，促進留學生更好的融入我國生活。

這個研究的意義在于：①提高中國學生外語水平以及留學生中文水平，開闊他們的視野；②讓留學生能夠交到固定的朋友，從而加速留學生融入我國生活，讓留學生在我國更有歸屬感；③中外學生班級可以經常共同舉辦活動，班級之間相互參與活動，進行全方位交流，從而提高留學生對我國文化、歷史等情況的認識，讓留學生能夠對我國有全方位的了解和認識；④外語專業(yè)的學生在學習專業(yè)英語知識的同時，也有機會跟國際接軌，中外思想碰撞，就會存在中外文化的差異，考慮應該用何種途徑在國際交流的舞臺上展示、傳播和弘揚中國高等教育文化的傳播，這也為班級共建做了良好的鋪墊；

分析目前研究現狀可知，關于“一帶一路”的理論研究與實踐研究需要結合國家戰(zhàn)略進行，在此研究過程中取得成效有目共睹，不僅拓展了文化視野，也奠定了國際經濟發(fā)展的基礎。本次研究結合預期想達到的目標制定了如下方案：①定期對國外留學生進行中國傳統文化教育，并鼓勵他們積極與中國學生交朋友，發(fā)展固定的中國朋友，以更好的實現班級共建；②根據經濟全球化及國際貿易化趨勢制定中外班級共建大方向，如以“促進中外文化發(fā)展、中外語言交流”為目的，制定具有社會高度的班級管理方針，實現利于中外共同發(fā)展的班級共建；③鼓勵中國學生不斷提升英語交流水平，以便于和更多國外留學生交流，增加留學生對中國的歸屬感和親切感，從而實現中外班級融合和共建；④為外國留學生提供更多的中文學習及交流平臺，例如增設校園語言學習平臺，讓留學生直接通過網絡就可以登錄該平臺，然后學習中文，并與更多的中國學生進行交流；⑤要加大中國傳統文化的宣傳力度，并幫助留學生了解和學習到我國優(yōu)秀的傳統文化，以實現中外思想上的融合，最終實現共建；⑥要根據中國學生、外國學生的特點，制定能夠融合不同文化特點的班級文化體系，以幫助學生找到共同語言，從而促進中外學生交流，加快中外班級共建速度。

例如，盡可能將中國“儒家思想”——三人行，必有我?guī)熝傻葍?yōu)秀的傳統文化融入到班級共建中，并引進西方優(yōu)秀的語言文化等，使中外班級的共建實現中外文化融合。