鮮 圣

一朵芙蓉笑出的聲音，在偌大的成都平原上回蕩一次、凝固一次、融化一次，就像一個(gè)又一個(gè)朝代，更替一次又一次。

從五代開(kāi)始，從孟蜀開(kāi)始，萬(wàn)畝芙蓉被癡情點(diǎn)燃，一朵搖曳，一朵吟唱。

后主的庭院太小。古老的軼事與風(fēng)雅，層層展開(kāi)，芬芳散盡，留下的依然是花瓣的心跳。

蜀國(guó)的風(fēng)雨，暗藏幽香。

一朵芙蓉，把愛(ài)情演繹成草木，把滄桑與浪漫留存在線裝的史書(shū)里。

千萬(wàn)朵芙蓉競(jìng)相綻放，成都平原，在花朵的海洋里浮現(xiàn)，花開(kāi)一年又一年。

花間照人，草木虔誠(chéng)，沉淀的歲月，在枝枝葉葉間閃動(dòng)愛(ài)情的箴言。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作。國(guó)務(wù)院辦公廳2015年出臺(tái)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中也明確要求：“把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。”面對(duì)國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略部署和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)和新潮流，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為高等院校的重要任務(wù)[1]。

[二]

一朵點(diǎn)亮春光。一朵落滿冬雪。

塵世悲歡，被花影籠罩。枝丫間，安放傾訴與柔情。

孟蜀的一匹戰(zhàn)馬，佇立在蔥郁與芬芳流淌的大地上，遲遲不敢揚(yáng)蹄，后主不在馬背上馳騁，而在花蕊間飛翔，花海里的萬(wàn)千過(guò)客，落在成都平原上，都是一只只嗡嗡飛翔的蜜蜂。

成都，如此浪漫的一座城市，花開(kāi)的聲音，比戰(zhàn)馬奔騰的嘶鳴更宏大而遼闊。

朵朵芙蓉在列隊(duì)?；ㄕZ(yǔ)起伏，姹紫嫣紅的綻放，短暫而濃烈。

大地騰起花朵的光芒，把馬蹄聲覆蓋，把一座江山淹沒(méi)。

[三]

花影潮濕，大好河山猶在夢(mèng)中。

秋風(fēng)漸緊，芙蓉凋零的花瓣淚，包裹愛(ài)的色彩。

秋風(fēng)翻過(guò)去的一葉，就是一個(gè)朝代。朝代走遠(yuǎn)，葉脈里，響動(dòng)著斑駁的風(fēng)聲。

芙蓉樹(shù)站在風(fēng)中，像在等待、在回望，不見(jiàn)花開(kāi)的艷麗，只見(jiàn)萬(wàn)畝芙蓉根脈相連，精心布設(shè)的場(chǎng)景有生離死別，也有浴火重生。

一花一葉一春秋。在成都平原上簇?fù)淼能饺貥?shù)，都是一場(chǎng)相約的風(fēng)景。

[四]

還有一些藏在時(shí)間裂縫中的葉片，在飛翔。

站在一棵芙蓉樹(shù)下，我懂得，愛(ài)不是直奔的主題，必須像一朵花一樣，重復(fù)地開(kāi)，重復(fù)地凋謝。

風(fēng)很冷靜，一棵樹(shù)的春秋，是一個(gè)符號(hào)，風(fēng)把四季的驚艷與凋零，都刻在一片片葉子上。

燃燒過(guò)的芬芳，留下干凈的枝丫。

無(wú)法返回的熱烈里，留下枝葉分離與破碎的惆悵。

現(xiàn)在，在成都，我也是主人，我也希望種下一萬(wàn)畝的浪漫，用花朵的暗香和落葉的惆悵，表白我的衷腸和纏綿。

我沒(méi)有我的后花園，但我聽(tīng)見(jiàn)了芙蓉花開(kāi)的聲音，就是愛(ài)情展開(kāi)的聲音，有凱歌，也有哀嘆。